高中生英語自學(xué)能力培養(yǎng)研究論文
1.學(xué)習(xí)自學(xué)能力的培養(yǎng)
1.1自我查閱能力
英語學(xué)習(xí)過程中，一些英語資料中難免會(huì)存在學(xué)生不認(rèn)識(shí)的詞匯，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的詞匯學(xué)生就要具有良好的自我查閱能力，自主地對(duì)生詞問題進(jìn)行解決，而不能只依靠教師來進(jìn)行解決。在英語教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的查閱習(xí)慣，并且提高學(xué)生的查閱效率。字學(xué)生遇到生詞時(shí)，教師要讓學(xué)生先對(duì)于所查的詞匯進(jìn)行提前推斷，初步地確定他的意義，并且結(jié)合不同動(dòng)詞、副詞等構(gòu)成特點(diǎn)，采取不同的查閱方法。對(duì)于一些查不到的詞匯，教師可以幫助學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行拆解，通過查找詞根來完成學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生查閱能力培養(yǎng)上，教師要制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃。
1.2自我拼讀能力
英語單詞記憶的過程，要遵循發(fā)音學(xué)習(xí)、讀準(zhǔn)發(fā)音、拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)、特殊讀音學(xué)習(xí)、相似讀音辨別這一個(gè)系統(tǒng)的步驟。教師在對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的過程中，也要關(guān)注學(xué)生的拼讀能力。通過讓學(xué)生養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣，可以降低學(xué)生對(duì)生詞記憶的`難度，避免一些陌生詞匯對(duì)于學(xué)生對(duì)文章的理解造成影響。教師可以讓學(xué)生根據(jù)句意猜測(cè)并補(bǔ)全單詞，例如這種填空句子Thepoliceo_______willgiveusareportwhentheyf_______outwhathappened.在拼讀練習(xí)的過程中，教師要嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生拼讀過程進(jìn)行要求，并且讓學(xué)生自主地尋找一些拼讀的規(guī)律，提高對(duì)英語詞匯的記憶能力。
1.3自我閱讀能力
閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用中所應(yīng)該掌握的重要能力之一，也是教師對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀思考、進(jìn)一步提出質(zhì)疑。通過學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑提出問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，磨練他們嘗試自己找出規(guī)律，歸納總結(jié)，加深學(xué)生掌握對(duì)知識(shí)點(diǎn)技能。在英語教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生對(duì)于教材文章進(jìn)行精度，通過讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)閱讀，結(jié)合文章中重點(diǎn)詞匯與語法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握良好的獨(dú)自閱讀能力。在課堂教學(xué)過程中，教師要分階段地對(duì)學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行訓(xùn)練。在進(jìn)行精度中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，再進(jìn)行學(xué)生自主的表達(dá)。這種精益求精的閱讀方式，可以讓學(xué)生的閱讀理解能力得到有效的提高。另外，在閱讀教學(xué)的過程中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.結(jié)束語
總之，高中階段英語教學(xué)工作開展中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)在掌握良好的學(xué)習(xí)方法時(shí)不斷再學(xué)習(xí)，教師要提高對(duì)學(xué)生英語自學(xué)能力方面成長(zhǎng)的關(guān)注和內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過程中，要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在完成基礎(chǔ)英語詞匯、語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)。
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