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高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐英語(yǔ)論文
摘要：閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要部分。無(wú)論在應(yīng)試中還是課堂教學(xué)中都占有很大的份額�！白灾鳌骄俊由臁笔且环N有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，它將從整體上培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，做到學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);自主;探究;延伸;高考
2011年《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(江蘇卷)說(shuō)明》要求學(xué)生能根據(jù)事實(shí)和線索做出簡(jiǎn)單的判斷和推理，理解文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)邏輯關(guān)系;能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度;能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解長(zhǎng)難句上;能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品;能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)需要從電子讀物或者網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理;除了教材詞匯外，還必須掌握課外閱讀詞匯累計(jì)達(dá)36萬(wàn)左右。今年的江蘇高考卷也是緊扣大綱，在閱讀理解部分考查了學(xué)生對(duì)文章隱含意思和文章結(jié)構(gòu)或者段落之間邏輯關(guān)系。如：閱讀理解部分的介紹發(fā)明物、風(fēng)力發(fā)電、海報(bào)、小說(shuō)故事不但符合時(shí)代潮流而且沒(méi)有超出課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍，需要考生運(yùn)用所掌握的知識(shí)和能力進(jìn)行考試現(xiàn)場(chǎng)的分析與歸納，通過(guò)已有知識(shí)來(lái)理解和應(yīng)用新知識(shí)，有助于體現(xiàn)考生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。
上述英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和考試形式蘊(yùn)含了我們今后閱讀教學(xué)的一些要求和啟示：1)學(xué)生的自主閱讀是提高他們語(yǔ)言理解感悟能力的關(guān)鍵;2)閱讀理解的感悟需要學(xué)生能從整體上對(duì)文本信息進(jìn)行有效地?fù)渥?3)鼓勵(lì)學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)而提高自身閱讀能力和審美情趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不妨采用“自主———探究———延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行有效教學(xué)。
1“自主———探究———延伸”的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的定義
英語(yǔ)閱讀“自主-探究-延伸”教學(xué)模式指學(xué)生在自主閱讀和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行有效的理解感悟文章的主題。
以“自主”為閱讀前提，“探究”為閱讀過(guò)程，“延伸”為閱讀發(fā)展從整體上提高學(xué)生的閱讀技能和實(shí)效性。
2自主閱讀
我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)有如下特征：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)是內(nèi)在的或自我激發(fā)的;學(xué)習(xí)方法是有計(jì)劃的或自動(dòng)化的;
學(xué)習(xí)時(shí)間是定時(shí)而有效的;學(xué)習(xí)結(jié)果能夠主動(dòng)自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)，并據(jù)此進(jìn)行自我強(qiáng)化;學(xué)習(xí)環(huán)境是自主選擇的;學(xué)習(xí)是選擇榜樣，尋求幫助。
為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生應(yīng)該一方面要適應(yīng)各種體裁的閱讀文章，另一方面要對(duì)不同題材的文章進(jìn)行正確的判斷和理解。這是學(xué)生自主閱讀的關(guān)鍵也是難點(diǎn)。
根據(jù)長(zhǎng)期的高三英語(yǔ)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡閱讀小說(shuō)或故事類(lèi)的短文，較次之的是廣告類(lèi)，最不喜歡的就是科普類(lèi)或者說(shuō)理類(lèi)的短文。但是根據(jù)自主學(xué)習(xí)和自主閱讀的要求，我們應(yīng)該讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型的文章，做到不“挑食”。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的“融入型”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)———學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得滿(mǎn)足，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣(語(yǔ)言學(xué)家Gardener提出的)，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化本身感興趣，自由自在地徜徉在英語(yǔ)文化的海洋中，自主積極地汲取英語(yǔ)知識(shí)。
另外，在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我們也應(yīng)該注重學(xué)生自我效能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中找到閱讀樂(lè)趣，允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的閱讀方法，并且鼓勵(lì)學(xué)生多做深層思考，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和理解文章的主旨大意。
3合作探究
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以我們除了做好自主學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生間的和師生間的合作探究。這不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生因?yàn)閭�(gè)體差異和基礎(chǔ)方面的不足而影響對(duì)文章的全面理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。這一點(diǎn)我們主要運(yùn)用在平時(shí)的閱讀課教學(xué)中。
例如，我們?cè)谂＝蛴⒄Z(yǔ)模塊10 Unit 1 Give a man a fish的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生帶著如下的問(wèn)題思考探究題目進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)：1)What does WFP stand for?2)How many peoplehas the WFP helped since it was established?3)Why is food aidalone not enough to help poor countries?4)Why is it better toteach a man to fish than to give him a fish?我們可以建議學(xué)生在自主閱讀之后和同桌進(jìn)行互相討論，對(duì)所講內(nèi)容有更全面的了解;然后鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作探究，探尋更深刻的思想內(nèi)涵。這樣，不僅可以加強(qiáng)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣和熱情。在探究討論的同時(shí)還可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，真正讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中。
4拓展延伸
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要“擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”。拓展延伸就是要使學(xué)生在理解文章基本意思的基礎(chǔ)上對(duì)文章的主旨大意或者作者的寫(xiě)作意圖有所感悟，在思想和情感上與作者產(chǎn)生共鳴。這在應(yīng)試英語(yǔ)中可是“家常便飯”了。例如，在2011江蘇高考試卷中62題：The purpose of this poster is to invite more people to______.70題:What do you think is the theme of the story?當(dāng)然，拓展延伸除了幫助理解文章深層含義外還有助于我們應(yīng)試中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)———寫(xiě)作。教師可以根據(jù)文章的不同需要，安排學(xué)生寫(xiě)一些讀后感、書(shū)評(píng)或者與文章話題相關(guān)的小議論文。從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為從根本上學(xué)好英語(yǔ)，駕馭英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
拓展延伸還可以表現(xiàn)為開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信。如可組織生動(dòng)有趣的英文歌曲競(jìng)賽、演講比賽、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)原聲電影欣、校園英語(yǔ)廣播等英語(yǔ)教學(xué)形式。成立英語(yǔ)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示自我，體驗(yàn)成功，充分發(fā)揮自己的天性和才智，在知識(shí)的不斷積累中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
5“自主———探究———延伸”的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的教學(xué)思考
在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激活學(xué)生的閱讀激情和潛能，幫助學(xué)生有效地整合文章信息資源，更好地理解感悟文章的思想內(nèi)涵;在培養(yǎng)學(xué)生在理解感悟的過(guò)程中，更好地激活自身的思想情態(tài)，提升語(yǔ)言綜合技能。“自主———探究———延伸”的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式要求教師在教學(xué)中注意因材施教，僅僅圍繞學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行有效教學(xué);注重在探究的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;著眼于學(xué)生潛能的喚醒和挖掘，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面都和諧發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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