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淺議小學(xué)英語的學(xué)習(xí)論文
現(xiàn)如今，隨著社會的進步以及世界的廣泛交流，英語作為一門國際性通用的語言之一，已經(jīng)越來越重要。在我國，尤其是這樣，不僅國家將英語列為與數(shù)學(xué)、語文兩門課程齊頭并進的主科目之一，而且現(xiàn)在家長對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)所投入的精力、財力也越來越大。在現(xiàn)階段，我國對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的安排，已經(jīng)從以前的初中才開設(shè)英語課，安排到現(xiàn)階段的小學(xué)階段了�？梢姡谖覈鴮τ趯W(xué)習(xí)英語的重要性。
之所以在小學(xué)就開始開設(shè)英語課程是有一定的意圖的。首先，在小學(xué)開設(shè)英語課程是符合當下社會發(fā)展的需要，可以在學(xué)生小學(xué)階段就為學(xué)生打扎實學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，有效地提高我國在英語上面的教學(xué)水平;其次，在小學(xué)階段，學(xué)生的模仿力、記憶力、可塑性都非常強，相對于成年人或者中學(xué)生來說都有著不可具備的優(yōu)越條件;另外，在小學(xué)階段就開設(shè)英語課程不僅可以發(fā)揮他們在語言方面學(xué)習(xí)的潛力，而且小學(xué)階段英語課程的開設(shè)可以使小學(xué)生在了解本土知識的同時，更能夠有機會了解到其他國家和民族的優(yōu)秀文化，拓展其知識面，開拓自身的視野。
據(jù)調(diào)查，在小學(xué)階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有以下特點：學(xué)習(xí)英語處于機械記憶的階段;學(xué)得快忘得也快，對于語言的應(yīng)用能力不強;一味地將時間放在語言輸入上，降低了語言輸出的能力，其具體表現(xiàn)就是對于單詞和課文死記硬背，沒有主動表達的興趣和欲望。對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的這些特點，并結(jié)合新課標對于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求，應(yīng)主要從以下方面做起，來提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，并提高課堂的教學(xué)效率。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，沒有興趣是很難讓學(xué)生對于自己所學(xué)的東西產(chǎn)生極為強烈的學(xué)習(xí)性質(zhì)的。興趣，是指對于事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)中認為，興趣是人們著力渴求認識某一種事物和想要從事某一項活動的意識傾向，有了這種意識傾向，會對人的認識和活動產(chǎn)生一些積極的影響。因而，小學(xué)的教師在對于小學(xué)生的英語教學(xué)中，應(yīng)該著力做的是讓學(xué)生對于英語有一種學(xué)習(xí)的興趣。比如，可以在上課前的幾分鐘，組織學(xué)生做課前活動，可以是對于聽說的訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中迎接即將到來的新課程;或者在教授一些英語課程內(nèi)容時，結(jié)合課本的主要內(nèi)容，利用多媒體等教學(xué)輔助工具為學(xué)生營造一種適合學(xué)習(xí)的情境;再或者，將游戲、辯論、謎語、唱歌、表演等小游戲融入課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生在一種玩的狀態(tài)下便吸收課堂當中所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。
二、實現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)
實現(xiàn)創(chuàng)造性，是指學(xué)生對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)上，除了掌握一定的語言、語調(diào)、書寫的基本能力外，教師還應(yīng)該有所意識的培養(yǎng)學(xué)生對于英語方面的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從小學(xué)階段就可以將書本學(xué)活，變得更為聰明。因而，教師在對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性方面可以從以下幾個方面入手。
1.為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍
對于這一點，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出一種可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的氛圍來，主要是讓學(xué)生在這種氛圍之中感覺到平等、民主、和諧和寬松。鼓勵學(xué)生對于課堂當中有疑問的地方，舉手回答，說出自己的見解。鼓勵學(xué)生對于所學(xué)有見解、有問題、有意見。并鼓勵學(xué)生去嘗試著解決問題，找出其中的答案。
2.為學(xué)生創(chuàng)新提供有效途徑
要讓學(xué)生有所創(chuàng)新，離不開教師為其所引導(dǎo)的有效途徑，正確的途徑是前往成功的有些奧途徑。比如，在引導(dǎo)學(xué)生實施創(chuàng)新的方面，可以用以下幾種途徑。讓學(xué)生學(xué)會想象，俗話說想象是創(chuàng)造的源泉，利用一些實物、圖片或者教師的肢體語言來讓學(xué)生進行想象，比如在教Grapes are sour時，教師可以捂嘴，表示出一種很酸的樣子，讓學(xué)生猜猜教師講的是什么意思;培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，來實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生們動手、動腦參與的熱情，并且有自主參與表現(xiàn)的渴望，學(xué)生在一個小組里面學(xué)習(xí)時，針對一些問題共同探討、爭論激發(fā)他們的動腦、動手能力，培養(yǎng)他們對于所學(xué)知識的創(chuàng)新性。
三、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及其方法
小學(xué)生本身就好動、好鬧，再加之小學(xué)生對于小學(xué)階段的內(nèi)容的學(xué)習(xí)沒有形成充足的認識，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于學(xué)生對于一些要學(xué)習(xí)的科目都有一些抵觸心理，覺得枯燥，太難等。這樣的話就直接導(dǎo)致了學(xué)生對于所學(xué)科目的厭煩甚至畏懼感。因而，教師在教學(xué)生該如何學(xué)習(xí)時，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法是很有必要的。
教師要用自己的方式，教給學(xué)生要端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，上課的時候要盡量全神貫注，保持一定的注意力，認真聽講。然后為學(xué)生指導(dǎo)一些學(xué)習(xí)方法。比如，讓學(xué)生對于所學(xué)知識要做好復(fù)習(xí)，不要等到忘記的時候才想起來要復(fù)習(xí)一些課上所學(xué)。本來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就是學(xué)得快忘得也快，因而，課后復(fù)習(xí)，對于小學(xué)階段的學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說很重要。復(fù)習(xí)要做到有規(guī)律，循環(huán)性的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)化、條理化;復(fù)習(xí)方式盡量多種多樣，可以是以翻書的形式溫習(xí)，可以是采用背誦、翻譯閱讀的方式進行鞏固，也可以是在運用知識的過程中進行復(fù)習(xí)，盡量達到生動、形象并有趣;復(fù)習(xí)的內(nèi)容分量要適當，不能夠提倡學(xué)生過度的復(fù)習(xí)，要避免過于疲勞的復(fù)習(xí)，否則的話還會耽誤第二天相關(guān)課程的學(xué)習(xí);復(fù)習(xí)的時候還要做到對于知識的再加工，之所以這樣說是希望教師在教給學(xué)生該如何進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時，其最根本的是要將課上所學(xué)整理為自己的知識，將零散、零碎的記憶條理化并系統(tǒng)化，這樣才會在復(fù)習(xí)當中將舊知識記憶并聯(lián)系起來消化掉，知識的結(jié)構(gòu)也會扎實。
在小學(xué)階段開設(shè)英語并不是要求學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的語言知識，而是要通過一系列的具體做法來實現(xiàn)新課程標準對于英語學(xué)習(xí)的要求，主要目的是要從小培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在小學(xué)階段對英語就有一定的語感和語音、語調(diào)基礎(chǔ)。以此來讓他們今早的就可以運用英語進行初步的日常交流，為以后深入的學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ).
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