工學結合模式下對高職專業(yè)英語教學的探討論文
[關鍵詞]職業(yè)教育 專業(yè)英語 教學方法
[摘要]職業(yè)教育的快速發(fā)展對專業(yè)英語教學提出了新的要求,本文結合電氣類專業(yè)英語教學實踐,分析了當前高職院校電氣專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀,并從教材選用、教學組織形式、教師隊伍建設等方面,提出了一些專業(yè)英語教學方法的改進措施。
為了提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭能力,同時提高學校教育對社會需求的適應能力。在我國的職業(yè)教育中大力提倡工學結合的教育模式,工學結合教育模式的特點是以職業(yè)為導向,以提高學生就業(yè)競爭能力為目的,以市場需求為運作平臺。高職院校在這種教育模式下開設專業(yè)英語課程,目的是為了讓學生提高閱讀和理解專業(yè)英文資料的能力,以便更好地學習和借鑒發(fā)達國家先進的專業(yè)技術和生產(chǎn)經(jīng)驗,并將其應用到生產(chǎn)一線,推進我國工業(yè)技術和工業(yè)產(chǎn)品的快速發(fā)展。但就筆者近五年來對高職院校專業(yè)英語教學的調(diào)查來看,專業(yè)英語教學遠沒有達到這個目的和要求。
一、高職專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀
1、學校重視不夠
有些學校片面的認為工學模式結合下的教育體系,強調(diào)熟練技能、加大動手實踐環(huán)節(jié),忽視學生的基礎知識、專業(yè)基本技能和可持續(xù)發(fā)展,往往不開設專業(yè)英語;認為高職教育專業(yè)英語是一門選修課程或是輔助性課程,可開可不開;有的院校雖然開設,但在課時安排上不夠合理,造成學生難,效果不夠理想,時間長了,學生失去了興趣,直接影響專業(yè)英語教學效果。同大學基礎英語相比,專業(yè)英語的教學學時太少:以淄博職業(yè)技術學院電氣專業(yè)英語為例,專業(yè)英語為30個學時的專業(yè)選修課,造成專業(yè)英語無法做到深入細致的詳細講解,更別提專業(yè)的延伸。
2、學生認識不足
基礎英語有省應用能力考試與學生的畢業(yè)證掛鉤的要求,但專業(yè)英語沒有這個要求,因而學生普遍重基礎英語而忽視專業(yè)英語的學習,在專業(yè)英語上投入的時間和精力,遠不及基礎英語。學生普遍認為專業(yè)閱讀除增加一些專業(yè)詞匯、術語外,學不到什么東西,因此,學生到畢業(yè)時英語水平與基礎階段(一年級)結束時相比,不但沒有提高,反而普遍下降。
3、專業(yè)英語教學方式單一
任課教師受學時的限制,一般太側重閱讀和翻譯,課堂氣氛沉悶枯燥,這些也造成學生的學習熱情不高,有的院校認為工學結合要求學生全面發(fā)展,不切實際,聽、說、讀、寫同時進行,表面上看是要求比較高,但實際效果不夠理想,反而使學生的學習興趣受到影響
4、教材質量不高。
目前大多數(shù)學校使用的專業(yè)英語教材參差不齊,有的新版本內(nèi)容也過于陳舊,不能滿足工學結合模式下專業(yè)英語教學的要求。大部分的教材在內(nèi)容的編排上都過于簡單,只是在各專業(yè)范圍內(nèi)選擇了一些英文篇目分列章節(jié),而對各專業(yè)英語的文體特點、專業(yè)英語翻譯閱讀技能、專業(yè)文獻檢索和專業(yè)英語寫作等重要的內(nèi)容涉及較少,缺乏各專業(yè)均需掌握的科技英文文獻基本語言知識。
二、電氣專業(yè)英語教學中的一些改革探討
1、明確專業(yè)英語課程的培養(yǎng)目標及教學要求。
專業(yè)英語是從基礎英語學習階段到應用英語階段的過渡,是從語言學習到信息交流的發(fā)展,尤其是在工學結合模式下,各學�？筛鶕�(jù)學校的方向及定位來確定專業(yè)英語的范疇,對專業(yè)英語設置提出統(tǒng)一的要求。專業(yè)英語課程一般安排在大二的第二個學期進行,正好是學生準備就業(yè)的時間段,學生很快將踏入社會,他們在工作中會碰到一些難題,需要借助工具書或報刊雜志以及其它檢索手段獨立地解決,因此,要把培養(yǎng)學生獨立的自學能力、應用能力列為電氣英語教學的重要目標。
2、采用靈活的教學模式,體現(xiàn)以學生為中心的教學理念
教學方法是達到教學目標的一種謀略和手段。教學方法的優(yōu)劣直接影響到教學質量的高低.專業(yè)英語教學也不例外。首先.應革新教學模式.注重以學生為主體.精講多練.少講空洞理論。教師在課堂組織教學時應以實踐為主.側重技能訓練,以練代講,以講促練。并且盡可能為學生提供各種各樣的實踐機會比如說.盡可能安排學生到企業(yè)進行與專業(yè)英語密切相關的實習等其次.要培養(yǎng)學生解決問題的能力教師在做個案分析時.不要就事論事,而要善于引申和發(fā)揮.以培養(yǎng)學生的專業(yè)英語能力.從根本上實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉變。
提供更多的實踐機會,讓學生在用中學。學習專業(yè)英語時,學生對于他們已經(jīng)接觸列的一些專業(yè)知識比較有興趣,比如在介紹電力輸出系統(tǒng)、電力配電系統(tǒng)的組成等相關知識時,如果條件允許,應要求學校提供更多的實踐機會,帶學生到實習車間參觀,熟悉一下要接觸的東西,讓學生在實踐中記住重要的專業(yè)英語詞匯,將專業(yè)英語與專業(yè)知識相結合,通過專業(yè)英語的'學習鞏同和復習所學的專業(yè)知識,為以后作實踐打下良好的基礎。這樣才更能體現(xiàn)工學結合的教育模式。
3、精心選擇教材和參考書
在選取專業(yè)英語教材時,建議針對高職院的特點選取比較實用的補充材料,一方面是對教學內(nèi)容的復習,另一方面增加學生的專業(yè)英語學習興趣。以電氣類專業(yè)英語為例,第一次課堂教學可以選取本學院實訓中心或者相關企業(yè)某設備的操作英文說明書來講解,或者從學生的畢業(yè)設計的英文摘要入手講解,這樣專業(yè)英語課程的設置意義、學習意義得以彰顯,解決了學生學習這門課程缺乏學習動力的問題。
職業(yè)學校培養(yǎng)的是實用型人才,不是研究型的人才。職業(yè)學校要根據(jù)實際需要,及時更新教學內(nèi)容,開發(fā)教學資源,編寫反映自身教學特色的補充教材和講義等。同時在編寫教材時可以組織英語教師和相關專業(yè)課教師一起去企業(yè)進行調(diào)研和探討,了解該專業(yè)所需要涉及到的英語信息,然后進行總結和編寫,這樣的教材使學生所學和企業(yè)所需能更好的銜接,這樣才能真正的體現(xiàn)工學結合。
隨著中國經(jīng)濟改革和對外開放的逐步深入.對高職學生的專業(yè)英語水平提出了更高的要求.只有對專業(yè)英語教學予以足夠的重視.以培養(yǎng)學生應用能力為目的.協(xié)調(diào)好專業(yè)英語教學的各個因素.才能切實提高專業(yè)英語教學的質量,才能真正達到做到工學結合的教育模式的要求。
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