初中英語(yǔ)教學(xué)德育滲透分析論文

　　[摘要]在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，既符合當(dāng)前時(shí)代與社會(huì)發(fā)展要求，還能為學(xué)生奠定良好的成長(zhǎng)與發(fā)展基礎(chǔ)。而融入了德育教育的英語(yǔ)教學(xué)，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，在營(yíng)造和諧課堂氛圍的同時(shí)，也顯著提升了課堂教學(xué)的有效性。二者具有相輔相成的作用，互為促進(jìn)與發(fā)展。為此，本文通過(guò)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)施德育教育展開(kāi)相關(guān)探討與分析，希望可以為進(jìn)一步促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升提供有效參考借鑒。

　　[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);教學(xué);德育;滲透

　　目前，在素質(zhì)教育要求下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅更加注重英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用，而且更加關(guān)注青少年的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生既能在日常學(xué)習(xí)中增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，也能讓他們?cè)诘掠�教育的影響下成為具有道德修養(yǎng)的高素質(zhì)人才，從而滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。為此，在結(jié)合更多創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生參與性顯著提升的基礎(chǔ)上，德育教育的滲透不僅能使英語(yǔ)教學(xué)得到有效延伸，還為教師們提供了更多教學(xué)素材。

　　一、初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的理論依據(jù)

　　德育教育是當(dāng)前我國(guó)教育改革發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育不僅是當(dāng)前進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，更是在日漸頻繁的國(guó)際交往中，能夠激勵(lì)學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步樹(shù)立正確人生觀與價(jià)值觀。這也是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)方面的教育要求，既能使其增強(qiáng)基本道德意識(shí)，同時(shí)還能拓寬其國(guó)際視野。除此之外，正如德國(guó)教育家赫爾巴特所說(shuō)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)教學(xué)，就失去了手段的目的�！庇纱丝梢�(jiàn)，任何教學(xué)中在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，都應(yīng)注重思想品德教育，使學(xué)生們既能在智力發(fā)展的同時(shí)，也得到思想道德與精神品質(zhì)的有效提升。

　　二、初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透策略

　�。ㄒ唬﹪�繞教材內(nèi)容，促進(jìn)德育教育開(kāi)展

　　教材是開(kāi)展德育教育的載體，它是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的基本依據(jù)。英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，德育不單單要與教材相聯(lián)系，同時(shí)也要在教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研，清楚地認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)，充分地挖掘出教材當(dāng)中的內(nèi)容，同時(shí)借助教材中積極向上和健康的思想情感要素，找到與教材的結(jié)合點(diǎn)，將其兩者有機(jī)融合，有目標(biāo)，有計(jì)劃，且自覺(jué)地將德育教育融入到英語(yǔ)教學(xué)中。這不僅符合語(yǔ)言教學(xué)和思想教學(xué)一致的教育原則，同時(shí)也與英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律相符。初中英語(yǔ)教材中涉及許多思想教育的內(nèi)容，既包含了基本文明禮儀與尊師重道等內(nèi)容，還融入了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)與遵守紀(jì)律等品質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)還涉及更深層次的人口教育和環(huán)境保護(hù)，以及生態(tài)平衡和航天技術(shù)等等，涵蓋的內(nèi)容既多且范圍又廣。另外，教材中還涉及了許多有關(guān)德育的諺語(yǔ)或者是經(jīng)典的語(yǔ)句，對(duì)于這些應(yīng)反復(fù)使用“Readingmakesfullman”，多讓學(xué)生搜集一些英語(yǔ)諺語(yǔ)，對(duì)其進(jìn)行深入的思考，理解其中的哲理，可以選擇一個(gè)作為自己的座右銘。例如：“Nocross，nocrown.（不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹）”，“Nopains，nogains.（沒(méi)有付出何來(lái)回報(bào)）”，“Donothingbyhalves.（做事不可半途而廢）”，“Observationisthebestteacher.（觀察是最好的老師）”等等。作為一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)既是一個(gè)積累的過(guò)程，更需要通過(guò)閱讀拓展知識(shí)視野。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生更多地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，并隨身攜帶筆記本記錄有關(guān)諺語(yǔ)與名言，由此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握得更扎實(shí)。

　　（二）在課文閱讀中，挖掘德育教育內(nèi)涵

　　德育滲透在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，使其開(kāi)啟了現(xiàn)代教育與健全人生相結(jié)合的教育模式。在英語(yǔ)教材當(dāng)中，有許多教學(xué)內(nèi)容都可以充分展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)和德育知識(shí)的相互銜接。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，通過(guò)《Goodmorning!》一課的學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W會(huì)與人相互有禮貌地打招呼，學(xué)會(huì)使用“Hello”“Hi”，而且還要在得到幫助時(shí)說(shuō)“Thankyou”，以及在麻煩與打擾他人時(shí)先說(shuō)“Excuseme”等等，既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握禮貌用語(yǔ)，還能使之懂文明、講禮貌，從而取得德育滲透良好目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　�。ㄈ�）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展德育教育

　　英語(yǔ)教學(xué)為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，教師更加注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。這既改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，同時(shí)也使之可以結(jié)合更多德育教育內(nèi)容，展開(kāi)具有實(shí)效性的實(shí)踐活動(dòng)。例如，在《Isthereapostofficeneathere?》英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以通過(guò)多設(shè)計(jì)一些形式多樣化的情景模擬與表演活動(dòng)，使學(xué)生不僅能夠積極地參與到活動(dòng)體驗(yàn)當(dāng)中，還能在角色扮演中展開(kāi)自編對(duì)話（mak-ingadialogue），或者是發(fā)表演說(shuō)（speech），還可以進(jìn)一步展開(kāi)小組討論等多種活動(dòng)形式，使學(xué)生在以小組為單位的前提下，展開(kāi)問(wèn)路與指路的情景模擬，讓學(xué)生了解交通法規(guī)，在使用禮貌用語(yǔ)與文明行為的同時(shí)，進(jìn)行法制教育的有效滲透。

　�。ㄋ模┙柚�網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施德育教育

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分地運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)資源，開(kāi)展德育教育是很有必要的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以充分借助當(dāng)前已經(jīng)具備的現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段開(kāi)展德育教育，比如電影和音樂(lè)，或是短片以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《Donoteatinclass》這篇文章的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，使其了解世界各國(guó)人民在各種不同場(chǎng)合中的行為規(guī)范，并在課堂上向全班同學(xué)進(jìn)行成果展示。教師結(jié)合本單元知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠進(jìn)一步明確在課堂上吃東西既會(huì)妨礙他人學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到正常的課堂秩序，并且以此展開(kāi)延伸，告訴學(xué)生在公共場(chǎng)所還有哪些不良行為習(xí)慣值得注意，由此教育學(xué)生懂得“沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓”的道理，無(wú)論是良好的班級(jí)秩序，還是社會(huì)秩序，都需要大家共同監(jiān)督并努力維護(hù)。還可以播放一些不良行為的視頻，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們進(jìn)一步探討，說(shuō)出自己的感想。在經(jīng)過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“規(guī)矩”對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ�活重要性，也讓學(xué)生們了解到了其他國(guó)家人民的日常生活。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)和道德教育的雙重目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到了不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)在進(jìn)行有效的德育滲透后，不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還進(jìn)一步豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)在良好的師生互動(dòng)中更加活躍且富有生機(jī)。除此之外，在有效滲透德育教育的同時(shí)，還能使學(xué)生們關(guān)注人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所面臨的共性問(wèn)題，而且針對(duì)東西方存在的差異也能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，由此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體水平的提升，進(jìn)而還能使其在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，充分展現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)與德育教育進(jìn)行完美結(jié)合所取得的良好成效。

　　參考文獻(xiàn)：

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