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初探音體美專業(yè)大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策論文
摘要：本文初步分析了音體美專業(yè)大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)此提出了一些教學(xué)對(duì)策，旨在對(duì)今后的教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：音體美專業(yè) 大學(xué)英語 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策
隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，國際交流的日益廣泛，藝術(shù)體育要走向世界、與世界接軌，藝術(shù)體育類人才就必須具有較高的英語水平。我國大部分院校幾乎都開設(shè)有音體美等藝術(shù)專業(yè)，而眾多院校在錄取藝術(shù)體育類學(xué)生時(shí)首先看重的是專業(yè)課，其次才是文化課，這種選擇就導(dǎo)致了學(xué)生重視專業(yè)課而輕視文化課。因此，如何提高音體美專業(yè)學(xué)生的英語水平以及應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方法一直是從事在教學(xué)一線的教師們和學(xué)校所關(guān)心的事情。筆者長期以來一直從事音體美專業(yè)的英語教學(xué)工作，本文主要從筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步探討音體美專業(yè)大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀并提出一些對(duì)策。
1、教學(xué)現(xiàn)狀
1.1授課對(duì)象
音體美特長生從招生程序分可分為統(tǒng)招和特招，從招生層次又可分為本科和專科，再加上個(gè)人英語修養(yǎng)的不同，可能就會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：一部分特招生年紀(jì)尚小，初中學(xué)業(yè)未完成，毫無英語基礎(chǔ)可言；而一部分統(tǒng)招生經(jīng)過高考的歷練，本身天分又高，英語水平和普通專業(yè)學(xué)生相差無幾。目前大多數(shù)院校所采取的分類方式為本�？品珠_，統(tǒng)招和特招分開，但這種分類仍存在不盡如人意的地方。如特招中的英語水平較高者和初學(xué)者的教學(xué)就無法同時(shí)展開。如果從簡單著手，照顧初學(xué)者的話，較高水平者的積極性勢(shì)必會(huì)減弱；如果以普通水平開展教學(xué)，初學(xué)者跟不上進(jìn)度，則會(huì)失去信心從而放棄學(xué)習(xí)。
1.2學(xué)習(xí)興趣
由于音體美專業(yè)高考的考核方式和錄取方式不同以及本身的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生形成了一種固有的印象，認(rèn)為專業(yè)課比文化課重要。因此學(xué)生自然而然就把主要精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，對(duì)文化課投入的時(shí)間是少之又少，又加上英語是第二語言，本來的基礎(chǔ)就不好，從而對(duì)英語產(chǎn)生了畏懼情緒，更缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
1.3性格特點(diǎn)
音體美特長生本身因?yàn)閷I(yè)的不同，性格特點(diǎn)與普通專業(yè)學(xué)生相比存在較大差異。普通專業(yè)學(xué)生一般性格較內(nèi)向，為人處世低調(diào)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)較自覺努力，上課出勤率高，遲到早退請(qǐng)假現(xiàn)象較少，管理較容易。而藝體美類特長生則反之，其性格特點(diǎn)多數(shù)外向活潑好動(dòng)，積極主動(dòng)，自信張揚(yáng)。且由于其自身專業(yè)特點(diǎn)，如體育生需訓(xùn)練比賽，音樂生需排練演出，美術(shù)生需寫生實(shí)踐，因此在上課過程中存在精力無法集中、出勤率低、組織紀(jì)律較差、集體觀念淡薄、難以管理等問題。英語本身是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，這些特點(diǎn)都不利于英語的學(xué)習(xí)。
1.4課程設(shè)置與教材使用
目前對(duì)體音美特長生英語課的課程設(shè)置與普通專業(yè)并無太大區(qū)別。以本校為例，均為周8課時(shí)，其中4課時(shí)讀寫，2課時(shí)聽力，2課時(shí)口語。而教材的選用方面，體育統(tǒng)招生目前使用和普通專業(yè)一樣教材《新視野大學(xué)英語》，只是在授課時(shí)選擇稍微降低難度，但具體降低難易程度教師個(gè)人也難以把握。而體育特招生和音樂特招生則選用《新概念英語》，美術(shù)生選用的是《新體驗(yàn)大學(xué)英語》，在一定程度上滿足了細(xì)化，但實(shí)際上衍生出很多具體問題，如學(xué)生期末成績考核評(píng)估與打分、期末考試試卷出題和試題庫建設(shè)等。
1.5大綱目標(biāo)
目前尚未出臺(tái)完善的大綱能夠指導(dǎo)藝術(shù)特長生的英語學(xué)習(xí)，然而這部分的教學(xué)工作卻是整個(gè)大中專院校一塊難啃的硬骨頭。如果不規(guī)范管理，勢(shì)必造成教師不愿擔(dān)當(dāng)此類學(xué)生教學(xué)，教學(xué)水平參差不齊，藝術(shù)特長生積極性喪失，文化素質(zhì)日趨下降的惡性循環(huán)。
1.6教師配備
教師多數(shù)采取隨機(jī)分配，沒有因?qū)I(yè)不同而特殊對(duì)待。此外，由于部分院校缺少專職教師，因此音體美專業(yè)的英語有一部分是兼職教師上課。兼職教師平時(shí)不受學(xué)校紀(jì)律約束，行動(dòng)自由，到上課時(shí)來上課，一下課就走人，與學(xué)生很少溝通、聯(lián)系，很容易縱容一些學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生整體學(xué)習(xí)氛圍較差，課堂效果不盡人意。由于教師隊(duì)伍不固定，一些教師責(zé)任心不強(qiáng)，造成大部分學(xué)生在大一沒有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，到大二就更不知從何下手，對(duì)他們而言一篇文章全部都是生詞，無法進(jìn)行深層教學(xué)。
同時(shí)，一些教師信心不足，多數(shù)大學(xué)英語教師不愿意承擔(dān)音體美專業(yè)的英語教學(xué)工作，認(rèn)為這些學(xué)生基礎(chǔ)差，英語水平很難提高，如果一直教這些學(xué)生，教師本身的業(yè)務(wù)技能和科研能力很難開展，影響教師的自我發(fā)展和提高。而教師熱情不高又反過來影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)方法
2.1提高學(xué)習(xí)動(dòng)力
許多學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)與英語聯(lián)系不緊密，因而缺乏興趣而對(duì)英語學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。針對(duì)這種情況，教師要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的必要性，使其明確學(xué)習(xí)的目的不只是應(yīng)對(duì)一兩次考試，而在于自身綜合能力的提高和應(yīng)對(duì)時(shí)代的要求。 2.2注重教學(xué)方法和手段的靈活性、多樣性和趣味性
針對(duì)音體美專業(yè)的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，教師要按照不同專業(yè)，不同班級(jí)的學(xué)生采用靈活多樣的教學(xué)方法，例如美術(shù)專業(yè)的學(xué)生通常安靜沉穩(wěn)，因此教師可采用提問式、啟發(fā)式的教學(xué)方法；音樂表演專業(yè)的學(xué)生性格活潑開朗，思維活躍，善于模仿，教師可結(jié)合角色扮演、英語演講、英語話劇、英語歌曲演唱等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。體育專業(yè)的學(xué)生個(gè)性活潑、思維敏捷，好動(dòng)，善于短時(shí)記憶，不善于意義記憶和抽象記憶，對(duì)藝術(shù)表演和人體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的感知能力強(qiáng)，具有較高的技能學(xué)習(xí)能力，在講課中可采用對(duì)話講述課文、英語單詞接力賽、用英語單詞講故事、體育英語交流、角色表演等。
其次，采用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如利用多媒體教學(xué)，把課文中的一些難點(diǎn)利用聲音、圖像、視頻等生動(dòng)地表現(xiàn)出來，利用多媒體信息容量大的特點(diǎn)可以補(bǔ)充一些與課文或?qū)I(yè)相關(guān)的知識(shí)等來提高學(xué)習(xí)的積極性和營造良好的課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)目的。
2.3注重教師的情感投入
創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系。筆者從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，便對(duì)這位老師的課感興趣，進(jìn)而愿意學(xué)這門課；反之，則不愿意學(xué)，甚至討厭這門課。所以，教師要深入學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂等，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、幫助學(xué)生，使老師在學(xué)生的心中不僅是一位可敬的老師，還是一位親密的朋友，同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤也要加以批評(píng)，但注意不要傷害學(xué)生的自尊心、侮辱學(xué)生人格。其次，當(dāng)學(xué)生取得一定的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到成功的喜悅，并且讓他們從內(nèi)心感覺到老師在關(guān)注他們，從而增加其對(duì)學(xué)習(xí)的自信，對(duì)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。
2.4靈活選用教材
美國心理學(xué)家布魯納曾說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。興趣是最好的老師，實(shí)踐證明，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才樂意學(xué)，才能有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)校在選教材時(shí)要選用與音體美專業(yè)知識(shí)相關(guān)的教材，突出基礎(chǔ)性、實(shí)用性和專業(yè)性，內(nèi)容可包含語音（phonetics）、會(huì)話（dialogue）、課文（text）、語法（grammar）、語言點(diǎn)練習(xí)（exercises）、寫作（writing），并配有與專業(yè)相關(guān)的文章素材增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性句號(hào)。
2.5制定明確的教學(xué)大綱
教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)的基本文件，只有明確的教學(xué)大綱，教師才會(huì)目的明確，有的放矢，教學(xué)才不會(huì)出現(xiàn)混亂。因此，建議制定一套系統(tǒng)的針對(duì)音體美專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)大綱。
2.6分級(jí)分類教學(xué)
建議學(xué)校打破班級(jí)界限，按照不同層次、不同程度的學(xué)生和課本的難易程度實(shí)行分級(jí)分類教學(xué)，同時(shí)也允許學(xué)生根據(jù)自己的程度，自由選擇不同級(jí)別的教學(xué)，從而使后進(jìn)生學(xué)有所獲，使學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，以適應(yīng)通過四六級(jí)、考研和畢業(yè)后就業(yè)的問題。
2.7教師配備
由于藝術(shù)特長生專業(yè)和性格的特殊性，因此對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn)。教藝術(shù)特長生的教師不但需要和普通專業(yè)教師同樣扎實(shí)的英語基本功，更需要具備足夠的人格魅力來吸引學(xué)生，敏銳的觀察力來撲捉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，一流的管理能力在學(xué)生中形成威信。相比較而言，性格開朗活潑的年輕教師能夠更好地勝任特長生的教學(xué)工作。
總之，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)雖然存在著諸多的問題，但是作為藝術(shù)專業(yè)的英語教師，應(yīng)當(dāng)了解藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的獨(dú)特之處，以更飽滿的激情投入到教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不斷探索外語教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)出更多靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，從而切實(shí)改善藝術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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