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多媒體創(chuàng)設(shè)情景在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的嘗試論文
多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，以其不可比擬的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，可以使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，為英語(yǔ)教學(xué)提供極大的便利。
本文以新課標(biāo)人教版必修二第二單元《奧運(yùn)會(huì)》為例，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景的具體操作進(jìn)行論述。本單元的中心話(huà)題是 “奧運(yùn)會(huì)”。通過(guò)對(duì)課文“An Interview” 的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解古代和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的一些基本情況。使學(xué)生進(jìn)一步了解奧運(yùn)精神、更加關(guān)注奧運(yùn)，讓學(xué)生熟悉、掌握尋讀、跳讀等閱讀技巧，并在此過(guò)程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并理解“一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文導(dǎo)入情景。
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)成功與否至關(guān)重要。多媒體集文字、圖形、音頻于一體，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造形象生動(dòng)的教學(xué)情景。教師在課堂教學(xué)中要充分利用多媒體，采用形式多樣，新穎別致的教學(xué)手段導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
在本單元學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先要求學(xué)生欣賞北京奧運(yùn)會(huì)的主題歌: You and me ，利用聲音創(chuàng)設(shè)逼真情景，并且借助多媒體呈現(xiàn)一些奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)典圖片，創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的興趣，激活了學(xué)生已有的奧運(yùn)知識(shí)。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。
所謂問(wèn)題情境,就是通過(guò)教師設(shè)立一系列有難度的問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而營(yíng)造出一種強(qiáng)烈的課堂求知?dú)夥�。讓學(xué)生仔細(xì)觀看錄像，運(yùn)用視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息后，創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容問(wèn)題情境，能引發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，達(dá)到了其它教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。
在本單元課文的閱讀過(guò)程中，筆者根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，采用任務(wù)活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生嘗試自主閱讀，合作探究，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀環(huán)節(jié)，以下四個(gè)問(wèn)題情景能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，完成詞匯教學(xué)、掃清閱讀障礙，提高學(xué)生閱讀能力。
1、 What’s the main idea of the text?
2、How often are the Winter Olympic Games held?
3、What amazes Pausanias about the Olympic Games?
4、What events can not be competed in the Summer Olympics?
三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)協(xié)作情景。
協(xié)作, 以個(gè)人自主學(xué)習(xí)為先導(dǎo), 小組合作學(xué)習(xí)為支柱, 在此基礎(chǔ)上, 組內(nèi)成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境, 對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成,有明顯的促進(jìn)作用。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以利用以下幾種模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)協(xié)作情景:
1、辯論。
教師圍繞教學(xué)內(nèi)容,確立主題,讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行辯論。
2、合作。
學(xué)生之間相互配合或根據(jù)任務(wù)性質(zhì)進(jìn)行分工協(xié)作。
3、角色扮演。
讓不同的學(xué)生分別扮演不同的角色，通過(guò)角色扮演,學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容將會(huì)有新的體會(huì)。
四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景。
在鞏固課堂內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我們可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景。不論是從題型設(shè)計(jì)花樣上，還是到想達(dá)到的目的上，都可以利用多媒體以不同的效果顯示出來(lái)，這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺(jué)中將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
在本單元課文內(nèi)容鞏固過(guò)程中，筆者利用多媒體出示以下短文，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空，以鞏固所學(xué)課文內(nèi)容。隨后又利用多媒體展示北京奧運(yùn)會(huì)的視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古代和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的區(qū)別，完成教學(xué)目標(biāo)。
Pausanias, a____ writer 2000 years ago, came to China and had an ___with a Chinese girl, Lili. Through the interview, Pausanias learned a lot about the ___ and similarities between the ___and modern Olympics. There are _____sets of Olympics while there was only the _____Olympics in the ancient time. And in Ancient Greece ___or____ were not allowed to take part in the Olympics. What’s more, they were held only in Greek cities. In the modern Olympics, from all over the world are admitted as ___and women even have played an____ role. As to sports events, some have been changed while others ____the same. The number of the events is getting ______, over ______now. The modern Olympics have been changed so much, which really amazed and even_____ Pausanias, but it is still a practice to hold the Olympics every____ years and the spirit of the Olympics is still “______,______,________”, which made Pausanias very happy.
總之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要善于利用多媒體創(chuàng)設(shè)不同的情景，在情景中呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知、理解、內(nèi)化和運(yùn)用語(yǔ)言，獲得成功的閱讀體驗(yàn)。
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