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基于需求分析的高職貨代專業(yè)英語教學改革論文

時間:2024-08-07 20:40:37 英語畢業(yè)論文 我要投稿
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基于需求分析的高職貨代專業(yè)英語教學改革論文

  論文摘要:依據(jù)對貨代企業(yè)和高職貨代專業(yè)學生進行的貨代專業(yè)英語需求分析的研究成果,課題組在貨代英語教學內(nèi)容、教學方法及手段、教材和師資等方面進行了教學改革和探索。

基于需求分析的高職貨代專業(yè)英語教學改革論文

  論文關鍵詞:貨代專業(yè)英語 需求分析 教學改革

  一、引言

  (一)國際貨代專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

  隨著我國加入WTO和經(jīng)濟全球化的不斷深入,貨代行業(yè)作為國際貿(mào)易和運輸服務業(yè)的一個必要環(huán)節(jié)和子系統(tǒng),日益為人們所重視。貨代行業(yè)對國際性人才的需求也越來越大,但貨代行業(yè)專業(yè)英語知識和技能的缺乏卻成為我國貨代企業(yè)和從業(yè)人員國際化發(fā)展的障礙。

  高職國際貨代專業(yè)是培養(yǎng)國際貨代高技能人才的主要機構(gòu),然而目前高職的國際貨運代理專業(yè)英語教學卻存在著諸多問題。高職貨代專業(yè)英語屬于“專門用途英語”(EnglishforSpecificPurposes),專業(yè)英語一直以來都是高職院校的弱項,而與其他專業(yè)英語教學相比,國際貨運代理專業(yè)英語教學起步更晚,發(fā)展也更為緩慢。

  目前國內(nèi)外尚沒有針對這門新興的專業(yè)英語教學的研究;更為緊迫的是,目前在我國,沒有一本針對國際貨代專業(yè)而設計的英語教材。由于缺乏可行的理論依據(jù)和研究成果,同時又沒有合適的專業(yè)英語教材,很多高職院校的國際貨運代理專業(yè)英語教學存在著諸多弊端:

  1、沒有明確的國際貨運代理專業(yè)英語教學目標,教學比較混亂。

  2、教學內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié),很大程度上成為相關證書考試的培訓課程。

  3、能力培養(yǎng)單一,只重視閱讀能力的提高及專業(yè)詞匯的掌握,而缺乏企業(yè)所需求的聽、說、譯及單據(jù)操作能力的培養(yǎng)。

  4、教學方法陳舊,依然采用傳統(tǒng)的翻譯加專業(yè)詞匯教學法。教學缺乏師生間及學生間的互動。

  5、教學手段單一,黑板加粉筆,教學乏味無趣,嚴重影響教學效果。

  6、師資力量極度匱乏,講授人員專業(yè)知識和實踐水平不高。

  7、貨代專業(yè)英語教學與企業(yè)一線相有機結(jié)合尚未實現(xiàn),無法滿足行業(yè)、企業(yè)和學生的實際需求。

  (二)現(xiàn)有研究成果

  在高職貨代英語亟待改革的背景下,筆者在2009年通過調(diào)查問卷和訪談的方式對青島的多家貨代企業(yè)以及青島職業(yè)技術學院06級報關與國際貨運專業(yè)的148名學生進行了貨代英語需求調(diào)研,并將研究成果發(fā)表于《青島職業(yè)技術學院學報》09年第一期,結(jié)果發(fā)現(xiàn)[1]:

  1、學生對貨代專業(yè)英語教學的滿意度較低,很滿意的比例只占10%,比較滿意的同學也僅占到21%。在120份有效問卷中,有高達27%的同學表示對貨代專業(yè)英語教學不滿意。

  2、學生對貨代專業(yè)英語教學弊端的三個選項勻在90%以上,由此可知教學弊端非常明顯:教師依然采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方法,課堂上以教師講解為主,教學方法單一,師生缺乏互動。這也是學生滿意度不高的主要原因。

  3、在聽、說、讀、寫、譯五種能力當中,70%的學生在貨代專業(yè)英語教學中的主要收獲為閱讀能力,而對于其他四項技能的獲取勻不高于20%,學生獲取能力最低的是專業(yè)英語聽力能力。

  4、學生對聽、說、讀、寫、譯五種技能中需求最高的為閱讀能力,比例為70%。這與學生在課堂上對于閱讀能力的獲取比例72%相近,說明貨代專業(yè)英語教學滿足了學生對該項能力培養(yǎng)的需求。

  5、在學生的專業(yè)英語能力需求中排在第二位的是專業(yè)英語口語能力,有高達69%的同學選擇了此項,這說明很多同學都迫切希望提高說英語的能力。排在后面的依次為專業(yè)英語聽力,寫作及翻譯能力。而且需求率都在46%以上,說明學生對英語各項技能的需求都很旺盛。

  6、通過對比學生在該課程中能力獲取率和需求率可以看出,貨代專業(yè)英語教學沒有滿足學生對于聽、說、寫、譯能力的需求。

  二、高職貨代專業(yè)英語教學改革與實踐

  需求分析的研究表明了貨代英語改革的必要性和迫切性,同時也為教學改革提供了堅實的基礎和可靠的依據(jù)。按照這種需求分析,筆者申請了院級訓教課題,并獲得了立項。課題小組在學校各級領導的支持下,依托對國際貨代企業(yè)和學生的需求分析的研究成果,對青島職業(yè)技術學院報關與國際貨運專業(yè)09級的學生進行了貨代專業(yè)英語教學改革實踐。

 。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容的改革

  傳統(tǒng)的國際貨運代理專業(yè)英語教學,內(nèi)容以閱讀和專業(yè)詞匯為主,不利于學生全面提高專業(yè)英語應用能力,也無法滿足行業(yè)需求。為此我們在以下幾個方面探討了教學內(nèi)容的改革。

  1、專業(yè)英語聽說教學

  Rivers[2]曾指出,在實際生活中,“聽”在語言技能中的量最重;“說”的量約是“聽”的二分之一;“讀”的量約為其四分之一;“寫”的量約為其五分之一。語言中聽說能力的重要性不言而喻。隨著貨代行業(yè)的國際化,口頭交流的機會也越來越多,前期的研究成果也充分證明大多數(shù)企業(yè)和學生對專業(yè)英語聽說能力的需求度很高,而聽說能力往往又是大多數(shù)學生的弱項。因此聽說訓練應成為專業(yè)英語教學中的重要組成部分。課題組在《新視野商務英語視聽說》等優(yōu)秀教材中選取了與貨代專業(yè)英語相關的章節(jié)和材料學生進行聽說訓練。通過聽說教學,不僅提高了學生的專業(yè)英語口語和聽力水平,還增加了專業(yè)英語學習的趣味性。

  2、商務信函寫作

  國際貨運代理人在與客戶溝通時,很多時候會用到電子郵件,而學生的寫作能力較差,經(jīng)常是詞不達意,因此,培養(yǎng)學生的商務信函寫作能力也是貨代英語教學改革必不可少的一部分。   3、貨代單據(jù)操作

  貨代單據(jù)的識讀與填寫是貨代崗位對學生的重要需求之一。我們與企業(yè)密切合作,聘請了與我校合作企業(yè)中的骨干將行業(yè)中的常用單據(jù)引入國際貨運代理專業(yè)英語課堂,培養(yǎng)學生的動手操作能力。

 。ǘ┙虒W方法及手段改革

  教學內(nèi)容的改革需要有與之相對應的教學方法及手段才能成功。在常規(guī)教學手段方面,很多高職院校的國際貨運代理專業(yè)英語教學依然采用傳統(tǒng)的教學手段,即黑板、粉筆和課本,教學方法和教學手段單一乏味,教學時效受到極大的限制。在當今這個信息爆炸的時代,這已遠遠落后于社會發(fā)展的需要。

  因此,跟其它層次的英語教學一樣,我們在教學手方法和手段段上進行改革,采用情境教學法,案例教學法,小組討論法等學生參與度高的教學方法,同時輔以多媒體教學手段,制作多媒體電子課件,利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學手段,從而大幅度提高了教學的時效性和趣味性。

 。ㄈ┙滩牡母母

  目前國內(nèi)還沒有專門針對高職院校國際貨代專業(yè)使用的英語教材,市面上僅有的兩本與國際貨運代理專業(yè)英語相關的書籍均為貨代行業(yè)從業(yè)人員資格培訓考試用書。因此教材的選擇范圍非常狹窄。同時,書籍著重培養(yǎng)的是讀者的考證應試水平,其中自然存在著諸多問題,尤其表現(xiàn)為:不能全培養(yǎng)學生專業(yè)英語的應用能力,與企業(yè)和學生的需求相去甚遠。因此,課題組根據(jù)企業(yè)和學生的需求及高職教育特點及學生基礎較為薄弱的實際情況,我們教師自編了講義。具體做法是:1、從兩本考證書籍中選取企業(yè)所需要的章節(jié);2、參考國內(nèi)外的相關資料加以補充,增加相關聽力,口語,寫作及翻譯內(nèi)容;3、與企業(yè)合作引入培養(yǎng)學生動手操作能力的各種貨代單據(jù)。

 。ㄋ模⿴熧Y隊伍的改革

  目前,各高校普遍存在著缺少既有行業(yè)實踐能力、又有較高英語水平的高素質(zhì)國際貨運代理專業(yè)英語教學人才的問題。大多數(shù)英語教師缺乏貨代專業(yè)知識,而具備貨代專業(yè)知識的教師又缺乏應有的英語水平,從而給國際貨運代理專業(yè)英語教學帶來了許多問題。師資結(jié)構(gòu)不盡合理,難以適應國際貨運代理專業(yè)英語教學改革的需要。

  針對目前貨代英語人才的現(xiàn)狀,課題組利用國家示范建設的絕佳機遇,通過學校的支持,我們對現(xiàn)有師資進行了培訓和整合,通過對從事貨代英語教學的教師的繼續(xù)教育、培訓和提高,培養(yǎng)了一批具有“雙師素質(zhì)”的優(yōu)秀教師團隊。

  1、三位擁有貨代專業(yè)背景的教師被送至高校英語專業(yè)進行研修,提高其英語能力和素養(yǎng)。

  2、五位英語專業(yè)背景的教師接受了各種權威有效的貨代專業(yè)培訓,獲取專業(yè)資格證書,之后脫產(chǎn)半年深入貨代企業(yè)進行進修,大大提高了教師的行業(yè)經(jīng)驗和實踐能力。

  三、結(jié)語

  按照貨代行業(yè)及學生對國際貨運代理專業(yè)英語的需求為核心,以報關與國際貨運專業(yè)09級的學生為受眾對象,通過對國際貨運代理專業(yè)英語課程的教學內(nèi)容、教學方法、師資隊伍、教材等方面的改革與創(chuàng)新,全面提升了學生專業(yè)英語的聽、說、讀、寫及貨代單據(jù)操作能力,充分發(fā)掘了學生專業(yè)英語的應用能力,為學生將來在專業(yè)英語方面能夠更好地為企業(yè)和社會服務打下了堅實的基礎。

  參考文獻:

  [1]明國英.高職貨代專業(yè)英語需求分析及其對教學的啟示[J].青島職業(yè)技術學院學報,2009(1):69-72.

  [2]Rivers,W.M.Teachingforeign-languageskills[M].Chicago:UniversityofChicagoPress,1981:56-87.

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