遠程教育下英語教學(xué)研究論文

　　摘要：遠程英語教學(xué)作為人們學(xué)習(xí)英語的重要途徑越來被人們所接受，但是在當(dāng)前的遠程英語教學(xué)中還存在著很多的問題，本文先闡述了遠程教育英語教學(xué)中存在的問題，接著提出了提升遠程教育下英語教學(xué)效率的措施，以便促進遠程英語教學(xué)的效率，取得較好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：遠程教育；英語教學(xué)

　　遠程教育是一種利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的模式，通過多媒體的技術(shù)可以使得學(xué)生、教師之間的聯(lián)系更加新穎。遠程開放教育的核心就是以學(xué)生為中心，以自主學(xué)習(xí)為主，教師面授為輔[1]。通過網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的手段能夠使得教師和學(xué)生聯(lián)系的更加緊密，在一定程度上能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在遠程英語教學(xué)中主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，拓寬學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)，為此，在遠程英語教學(xué)中如何提升學(xué)生的主動性以及互動性，成為當(dāng)前遠程英語教學(xué)中急需解決的問題。

　　1.遠程教育英語教學(xué)中存在的問題

　　1.1開放性有待拓寬。在遠程英語教學(xué)中學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中以任何時間、任何地點能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過取得較好的學(xué)習(xí)效果。但是在實際的遠程英語開展中，由于學(xué)習(xí)者動機不夠明確，水平參差不齊[2]。來自不同的地區(qū)，其經(jīng)濟基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有所不同，在學(xué)習(xí)英語的軟硬件條件也是不同的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以利用的英語資源也是比較少的，學(xué)生可以選擇的學(xué)習(xí)資源主要有英語基礎(chǔ)、商務(wù)英語等內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

　　1.2缺乏實質(zhì)性的交互。英語作為一種語言學(xué)習(xí)，最佳的學(xué)習(xí)途徑應(yīng)該是通過聽、說、讀、寫等全方面的鍛煉來取得較好的學(xué)習(xí)效果，但是在當(dāng)前的遠程英語教學(xué)中，原本班級、課堂的概念都被淡化，傳統(tǒng)教學(xué)中面對面的交流也逐漸消失。在當(dāng)前的遠程英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者主要是通過網(wǎng)絡(luò)媒體與教師和其它學(xué)習(xí)者進行交流，但由于在當(dāng)前遠程英語教學(xué)中師資隊伍的問題以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)時間的限制，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者與教師以及其它學(xué)習(xí)者之間的交流比較少，取得的教學(xué)效果也不是那么理想。

　　1.3自主性有待提升。在遠程英語教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自主的選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但在當(dāng)前的遠程英語教學(xué)中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)中還是處于絕對的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只是按照教師的要求進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時雖然也能夠采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，但是小組成員分工不明確，很多學(xué)習(xí)者只是作為旁觀者。

　　2.提升遠程教育下英語教學(xué)效率的措施

　　2.1完善教學(xué)資源。遠程教學(xué)需要現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施以及相應(yīng)的通訊工具，英語本身是實踐性比較強的學(xué)科，在英語教學(xué)中如果能夠配以先進的設(shè)施在教學(xué)中將會取得較為理想的教學(xué)效果。為了更好的進行遠程英語教學(xué)，學(xué)校首先要搭建遠程英語教學(xué)的平臺，要為遠程教育做好相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)施。為了更好的進行英語教學(xué)，教師要建設(shè)語音室以及相應(yīng)的圖書室等，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。

　　2.2提升教師素質(zhì)。在遠程教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。教師要意識到自身角色的變化，不再是傳統(tǒng)教學(xué)方式下知識的傳授者、灌輸者，而是學(xué)生自主的選擇相應(yīng)的知識進行學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。為此，在遠程英語教學(xué)中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的對英語的實際應(yīng)用能力，教師在學(xué)生發(fā)展中的作用就是其促進者。另外，教師要加強自身素質(zhì)的提升，除了要提升英語專業(yè)知識之外，還要掌握遠程教育所需要的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識，以便滿足學(xué)生多方面的需求，從而取得較好的教學(xué)效果。

　　2.3提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。遠程英語教學(xué)重點是學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主動的選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在一定程度上擺脫教師的束縛[3]。能夠在學(xué)習(xí)的過程中意識到自己的不足，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控，從而取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該樹立學(xué)習(xí)目標，將學(xué)習(xí)目標分成遠期和近期的目標，在學(xué)習(xí)中遵循循序漸進的原則進行完成相應(yīng)的目標。另外，要讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，能夠個人實際情況，安排自己的學(xué)習(xí)進度，在學(xué)習(xí)的過程中要有一定的學(xué)習(xí)策略，通過這些逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

　　2.4注重組織教學(xué)過程。在遠程英語教學(xué)中，教師要意識到在教學(xué)過程中最重要的不是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識而是讓學(xué)生掌握該知識的學(xué)習(xí)方法。由于遠程教育的學(xué)習(xí)者以在職人員比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是以自學(xué)為主，學(xué)生只有真正掌握其學(xué)習(xí)方法，才能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。另外，在遠程英語的交互環(huán)節(jié)中，教師要充分利用多媒體課件以及動畫等來進行教學(xué)，通過形象生動的畫面來進行教學(xué)，學(xué)生更容易理解所學(xué)習(xí)的知識，生動、豐富、實用的多媒體資源可有效提高學(xué)習(xí)的趣味性，從而取得較好的教學(xué)效果[4]。在遠程英語教學(xué)的交往和互動中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更為了解，師生之間的關(guān)系也更為融洽。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定學(xué)生個人情況的，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)計劃進行學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提升學(xué)習(xí)效率，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

　　3結(jié)語

　　在遠程英語教學(xué)中要了解學(xué)習(xí)者的特點，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及計算機網(wǎng)絡(luò)的操作技能，在遠程教學(xué)中最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠自主的進行學(xué)習(xí)。遠程學(xué)習(xí)者一般是在職人員，教師要根據(jù)在職人員的學(xué)習(xí)特點，為其制定合適的教學(xué)目標和內(nèi)容，只要在實際教學(xué)中不斷探索適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，才能夠取得較好的教學(xué)效果。

　　參考文獻：

　　[1]童治萍.遠程開放教育英語教學(xué)初探[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2008,14:165.

　　[2]王芳.淺談遠程開放教育英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].吉林廣播電視大學(xué)報,2013,03:112-114

　　[3]吳峰.現(xiàn)代遠程教育英語教學(xué)探討[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,03:58-59.

　　[4]何勇斌.遠程教育在成人英語教學(xué)中的實踐與挑戰(zhàn)[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,05:183-186.

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