新形勢(shì)下成人英語教材改革的設(shè)想論文

　　近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國對(duì)高素質(zhì)人才的需求與日俱增。在這樣的大環(huán)境下，我國成人教育行業(yè)迅速發(fā)展，逐漸成為現(xiàn)代人提升自我能力的主要途徑之一。然而，隨著一批又一批人才進(jìn)入社會(huì)，經(jīng)過多年檢驗(yàn)以后，諸多新問題又被暴露，英語應(yīng)用能力普遍較差，尤為突出。成人教育的目的本是提升學(xué)員現(xiàn)有知識(shí)水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，而教學(xué)結(jié)果如此差強(qiáng)人意，讓英語教育者們不得不重新審視現(xiàn)行成人英語教育體制，并從根源去探究和解決這一問題。

　　一、成人英語學(xué)員基本情況。

　　我國現(xiàn)行成人教育主要包含成人�？啤⒈究萍把芯可�教育，其招生范圍較廣，既包括高中、中專的畢業(yè)生，又有眾多在職工作人員。他們中間有高中學(xué)員升�？�，有�？茖W(xué)員升本科，本科學(xué)員升研究生，還有選修第二專業(yè)，學(xué)員們懷揣著各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)走到了同一個(gè)成人英語教學(xué)課堂。參加成人教育的學(xué)員來自四面八方，地方教育水平差異巨大，加之學(xué)員學(xué)歷高低不一，英語基礎(chǔ)知識(shí)差，詞匯量匱乏，這些因素都影響了他們聽說讀寫各項(xiàng)技能的提高和后續(xù)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也成為日后英語學(xué)習(xí)的瓶頸。

　　二、成人英語教學(xué)的新形勢(shì)。

　　在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，“應(yīng)試教育”曾是主導(dǎo)的教學(xué)方向，重視語法和閱讀教學(xué)，忽視聽說能力培養(yǎng)，導(dǎo)致大批學(xué)員只能掌握所謂的“啞巴英語”，不能滿足實(shí)際的社交需求。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，英語教學(xué)的目的也從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，相應(yīng)的教學(xué)法也進(jìn)行了不斷的改革。如今的成人英語教學(xué)目標(biāo)從以往的單一化逐漸走向細(xì)分化，它不再僅僅是為取得學(xué)位而設(shè)立的第二外語課程，而是為學(xué)員日后更好地從事相關(guān)工作而開設(shè)的專門培訓(xùn)。及時(shí)準(zhǔn)確地把握好社會(huì)需求動(dòng)向，不斷更新教學(xué)模式，緊跟時(shí)代步伐，也是當(dāng)今成人英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。

　　三、成人英語教材的基本情況。

　　在英語教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)中，教材無疑是最重要的載體。成人英語教材在諸多英語教材中又顯得尤為特殊，雖然近些年我國成人教育不斷發(fā)展壯大，但相對(duì)于大學(xué)英語教育以及高中英語教育來講，它受眾相對(duì)較少，被關(guān)注的范圍也比較局限，這也是多年來成人英語教材被忽視的原因。翻開成人英語教材，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)其與現(xiàn)行大學(xué)英語教材驚人的相似，無論是板塊設(shè)置還是課文內(nèi)容，只是相對(duì)大學(xué)英語而言，詞匯量有所減少。成人英語教學(xué)不同于高中或大學(xué)英語教學(xué)，它并不是以通過某一考試為目的，并沒有硬性的指標(biāo)，所以在教學(xué)過程中，英語往往被學(xué)員所忽視，投入到成人英語教材研究上的師資力量也相對(duì)薄弱，導(dǎo)致多年以來成人英語教材也未能推成出新。

　　現(xiàn)行教材中的幾點(diǎn)問題：

　　1、教材難度把控不準(zhǔn)確。

　　評(píng)價(jià)一本教材的好壞，首先要看它是否適合它所服務(wù)的對(duì)象。近幾年隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我國成人教育也迅速擴(kuò)張，參與教學(xué)培訓(xùn)的人員結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大變化。過去的成人教育也許僅是對(duì)高等教育的一種補(bǔ)充，但如今它不再是單一的學(xué)歷教育，更是一種學(xué)歷層次及能力水平的提升。面對(duì)多重教學(xué)目標(biāo)的疊加，教材難度的把握就顯得十分棘手，目前很難有一套教材能夠全面把控好成人英語教學(xué)難度，以適應(yīng)不同層次學(xué)員英語學(xué)習(xí)的需求。

　　2、教材內(nèi)容更新相對(duì)滯后。

　　現(xiàn)行成人英語教材大多以以原國家教委1997年頒布的《全國成人高等教育英語課程教學(xué)基本要求》為依據(jù)編寫，在大學(xué)英語教材多次進(jìn)行改革創(chuàng)新后，成人英語教材也曾有相應(yīng)改動(dòng)。但由于成人英語教學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，加之成人教育過去發(fā)展相對(duì)緩慢，所以相關(guān)教材在內(nèi)容上也沒能及時(shí)更新，本質(zhì)上還是大多以語言知識(shí)教學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)學(xué)習(xí)，以通過相關(guān)考試為最終目的。

　　3、教材板塊設(shè)置不合理。

　　一套教材不管內(nèi)容多么豐富，編排多么周密，最終要體現(xiàn)其價(jià)值還需通過教學(xué)實(shí)踐。在筆者多年的成人英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，每套成人英語教材的編者們都力求緊跟素質(zhì)教育這一主線，在教材中安排了極為豐富的語法知識(shí)、課堂練習(xí)及復(fù)習(xí)試題，很像現(xiàn)行大學(xué)英語教材。但這樣一來，讓學(xué)員和教師都不禁感覺教材內(nèi)容過于繁瑣，“胡子眉毛一把抓”，樣樣都重要，一樣也不能少，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，更讓大家無從下手。在實(shí)際的教學(xué)中，由于課程時(shí)間、學(xué)員水平等因素的限制，往往也無法把一套教材的作用發(fā)揮到極致，很多教學(xué)模塊內(nèi)容重復(fù)，其設(shè)置幾乎毫無利用價(jià)值。緊跟成人英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)地對(duì)教材模塊進(jìn)行必要的調(diào)整，是提高教材使用價(jià)值的關(guān)鍵。

　　四、成人英語教材改革的設(shè)想。

　�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)員英語知識(shí)的銜接，做好成人英語教學(xué)的基礎(chǔ)工作。

　　重新分析當(dāng)前成人教育的生源情況，了解學(xué)員的英語知識(shí)水平是編纂教材的重要基礎(chǔ)。在了解學(xué)員前期知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，重新定位后續(xù)教材的教學(xué)目標(biāo)和使用方法，根據(jù)不同學(xué)員的學(xué)習(xí)能力及特點(diǎn)，適度調(diào)整教材難度，設(shè)置部分可參選模塊，以備日后教學(xué)之需，從而實(shí)現(xiàn)教材難度的可調(diào)節(jié)性，讓教師在教學(xué)過程中可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)難易程度進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)成人英語教學(xué)的無縫化銜接。同時(shí)，可依據(jù)教學(xué)編纂原則進(jìn)行教學(xué)法的指導(dǎo)，力求將教材的精神發(fā)揮充分，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)對(duì)學(xué)員應(yīng)用能力的培養(yǎng)，達(dá)到成人英語教學(xué)目標(biāo)。

　　在“應(yīng)試教育”盛行的幾十年間，我國英語教學(xué)先后進(jìn)行過多次改革，即使在“素質(zhì)教育”推行多年的今天，“應(yīng)試”似乎在各層次的英語教學(xué)中還是占有不可小覷的地位。當(dāng)然，筆者認(rèn)為“應(yīng)試”被當(dāng)作一種教學(xué)目標(biāo)是無可厚非的，但絕不能是唯一。而成人英語教育更是不同于高中或大學(xué)英語教育，它沒有高考和四、六級(jí)的門檻限制，而論證它成敗與否的標(biāo)準(zhǔn)是能否適應(yīng)社會(huì)的需求，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的應(yīng)用能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是成人英語教育的首要目標(biāo)。在教材中適當(dāng)?shù)卦黾討?yīng)用練習(xí)板塊，鍛煉學(xué)員聽、說、讀、寫的能力。常言道，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作來也會(huì)吟�！薄奥�、說、讀、寫”的關(guān)系亦是如此，只有通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)員才能熟練地掌握這門語言。

　�。ㄈ�）細(xì)化專業(yè)方向分類，體現(xiàn)成人英語教育的適應(yīng)性。

　　近幾年由于成人教育市場(chǎng)的不斷細(xì)化，教材編纂者們也逐漸發(fā)現(xiàn)成人英語教材分類化的重要性，目前市場(chǎng)上也出現(xiàn)了一些重要專業(yè)的特定英語教材。但隨著我國成人教育的不斷發(fā)展，教育市場(chǎng)也將不斷細(xì)化，學(xué)生來源也將更加多元化。因此，適時(shí)地根據(jù)市場(chǎng)需求，不斷細(xì)化教材方向也是重要工作之一。近幾年專業(yè)英語教學(xué)不斷被納入到基礎(chǔ)英語教學(xué)中，其效果不言而喻，但由于硬件和軟件的缺失，教材的細(xì)化明顯滯后于教學(xué)市場(chǎng)的細(xì)化速度。因此，筆者建議在成人英語教學(xué)的過程中，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，適當(dāng)?shù)厝谌雽�業(yè)英語的教學(xué)，讓其作為基礎(chǔ)英語教學(xué)的一個(gè)延伸。而專業(yè)英語教學(xué)部分的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)隨社會(huì)和行業(yè)發(fā)展而及時(shí)更新，不要求范圍的廣，而重在內(nèi)容的精，以此更好的實(shí)現(xiàn)成人英語教學(xué)的目標(biāo)。

　　五、結(jié)束語。

　　國人大范圍地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)已有幾十年的歷史，筆者也曾親歷過國內(nèi)各階段的英語教學(xué)，期間國內(nèi)英語教學(xué)改革無數(shù)，成效也是各有所長。在自身從事成人英語教學(xué)的短短幾年間，筆者深刻體會(huì)到了學(xué)員和教師各自的無奈，通過一系列問卷和口頭調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行成人英語教材存在很大的局限性。無論任何時(shí)期，人才的培養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)以社會(huì)的需求為指導(dǎo)，教材的內(nèi)容更應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)適合社會(huì)的人才為根本導(dǎo)向。教材的改革是教與學(xué)雙方的迫切需求，也是社會(huì)發(fā)展得需求，希望本文的觀點(diǎn)能對(duì)成人英語教材改革起到積極的作用。

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