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英語課堂中如何滲透思想道德教育論文
摘 要：英語是一門實踐性很強的學科，很多人誤認為英語教學就是教授語音、詞法、語法等內容及發(fā)展學生聽、說、讀、寫四項基本技能并培養(yǎng)學生在口頭上和書面上用英語進行交流的能力。在學科教學中，教師更應該挖掘教材內容，對學生滲透思想道德教育。那么如何對學生滲透思想道德教育？在職業(yè)學校，作為英語教師，空洞的說教是不可取的，要充分利用教材中積極健康的思想情感因素，對學生進行思想教育。
關鍵詞：英語教學；思想教育；道德教育
英語是一門實踐性很強的學科，很多人誤認為英語教學就是教授語音、詞法、語法等內容及發(fā)展學生聽、說、讀、寫四項基本技能并培養(yǎng)學生在口頭上和書面上用英語進行交流的能力。中學生可塑性強，渴望在對社會的認識中確立自己的世界觀，所以正確引導和教育是必不可少的。在學科教學中，教師更應該挖掘教材內容，對學生滲透思想道德教育。
一、了解習慣差異，進行良好品行教育。
對話課與日常生活中常見的情景相關，可充分利用一些貼近生活的問題進行教學。如：職業(yè)模塊第一單元關于初次見面的場景，來培養(yǎng)學生講禮貌。講到“邀請”內容時，在中國，如果別人邀請你去他家作客，被邀請者通常要比約定時間早一點到，以示對邀請者的尊重和禮貌。而在西方，被邀請者要準時或稍遲一點到，他們認為。提前到達，邀請者勢必要抽時間陪著，這是浪費別人的時間，但商務宴會除外。教材還介紹了英、美人其它的一些習慣，如見面的寒暄不能問及對方的年齡、婚姻和收入等；接受別人的夸獎或幫助后，應該表示感謝，包括對親朋好友、下級晚輩等。通過對這些材料的學習，能夠了解東西方文化的差異，強化學生的優(yōu)良品行，提高學生的修養(yǎng)。
二、通過名人軼事，培養(yǎng)愛國主義情感
在課文Story of Florence Nightingale中南丁格爾不顧世俗的偏見，毅然放棄優(yōu)越的家庭條件，自發(fā)組織婦女救治前線的英國士兵，還有林肯、居里夫人這些文章充分體現(xiàn)了林肯和居里夫人、南丁格爾愛國情感的崇高，他們的愛國主義精神幾百年來一直受到全世界人民的尊敬和懷念。通過這些頗具感染力的文章，可以讓學生真切體驗到人類社會中崇高的愛國行為，熏陶他們的情感，從內心深處產(chǎn)生巨大的道德力量，推動他們去做有利于人民的事情。
三、拓寬教材內容，強化磨練學生意志
意志是人們自覺調節(jié)自身的行為去克服困難以實現(xiàn)預定目標的心理過程。當今改革開放大潮中，富于開拓、創(chuàng)新精神和競爭意識的人才更需要有頑強的意志。如“Islifefair?”一課介紹了青春年華的張士柏意韶山外致殘后，造成高位截癱，只能坐在輪椅上。
此后，他頑強地與殘疾作斗爭并取得了優(yōu)異成績，被視為“輪椅英雄”，曾獲得美國斯坦福大學經(jīng)濟學博士學位，并獲得美國前總統(tǒng)布什簽名的“學業(yè)成就獎”，先后創(chuàng)辦有“張士柏英語網(wǎng)”、“張士柏教育基金會”、“張士柏時間”等有助于改善中國人學習英語的環(huán)境，并激發(fā)年輕人許多人生道理。堅強熱情地從事社會公益活動、英語教學活動，為推動中西文化交流積極的貢獻。
四、利用善惡對比，樹立學生正確的世界觀
在“An Interesting Life”一文中生動地記敘了英國著名歌星鮑勃·蓋爾多夫為賑濟非洲饑民成功地發(fā)起和組織所有舉世聞名的流行歌手進行義演、募捐，并廣泛發(fā)動社會各界力量出錢、出力的善舉，體現(xiàn)了他崇高的思想境界和偉大的人格力量。他們這種高尚的情操和精神品質，對學生產(chǎn)生了巨大的教育鼓舞作用。
五、借助自然科學，激發(fā)學生的責任感
學生只有具有強烈的、堅定的責任感，才會產(chǎn)生一種迫使自己去實現(xiàn)理想的要求，才會在學習或其他活動中更加自覺。在教學中，教師要充分利用當代人類共同關心的問題，如人口教育、環(huán)境保護、生態(tài)平衡等這些具有時代氣息的材料，不僅教給學生科普知識，而且會激發(fā)他們對人類社會發(fā)展的責任感和義務感。在學習Environment這一單元的“Under the blue Sky”一文時，正值4月12日世界地球日，新聞媒體正從各個方面、各個角度對環(huán)保進行了大力宣傳，讓學生了解到世界陸地、大氣和水遭受到嚴重污染和環(huán)境保護的重要性。
六、利用現(xiàn)代信息強的文章結合專業(yè)實際情況，引導學生意識到學習外語的重要性
在學習Shopping這一單元有關秀水街的發(fā)展過程中，那些女服務員用流利的外語與西方人談成了一筆筆生意，成為秀水街的一大亮點，讓我們不由發(fā)出敬佩之情。因為她們大多數(shù)人家庭條件不是很好，只有高中文憑或者中等職業(yè)學校畢業(yè)，可她們沒有氣餒，通過自身努力的學習刻苦訓練英語口語，終于在平凡的崗位上實現(xiàn)了自己的人生價值。我所教的學生大多數(shù)是女生，情況和秀水街的女服務員相似，而我們的學生與當初她們相比有著更好的教育資源，所以，為了今后更廣闊的就業(yè)出路，為了今后更好的發(fā)展，極大地實現(xiàn)自己的人生價值和夢想，沒有理由不學好外語。同學們聽后感觸頗深，暗自下決心拼搏一番。
總之，教師應從多方面挖掘教材中的思想因素，啟發(fā)引導學生去感受課文中蘊含的德育力量，在學習外語的同時，不斷提高思想修養(yǎng)，得到感情上的升華，促進全體學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的人才。
參考文獻
1、賈冠杰《外語教學心理學》.廣西教育出版社，2008年。
2、吳效鋒《新課程怎樣教》.沈陽出版社，2009年。
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