多措并舉激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣論文
一位教育家說過，“興趣是孩子在不預(yù)期獎(jiǎng)賞的情況下，愿意從事某種活動(dòng)或追求某種目標(biāo)的傾向。”興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、推動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段，很多學(xué)生由于英語成績不理想，以至于大大影響了整體成績的提高。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一大重要課題，更是英語教學(xué)的生命。下面，筆者就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。
一、注重情感滲透，力求以情促學(xué)
師生之間的深厚感情是搞好教學(xué)的前提。在英語教學(xué)中，情感因素對英語學(xué)習(xí)的成效有重大影響。只有注重情感，運(yùn)用情感，使整個(gè)教學(xué)過程彌漫著一種和諧、融洽、愉快的情感氣氛，才能收到以情激情、以情促知、以情育人的效果，才能實(shí)現(xiàn)情與知的統(tǒng)一。首先，教師要全心地愛學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生�！皭邸北旧砭褪且环N巨大的教育力量。學(xué)生對教師的感情是敏感的，當(dāng)他們感受到教師愛他們時(shí)，他們在學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，進(jìn)而就會(huì)以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。其次，教師要理解、信任學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，精心捕捉教育契機(jī)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)、肯定和賞識，讓他們有成功的愉快體驗(yàn)，強(qiáng)化其自信心。這樣，會(huì)誘發(fā)學(xué)生潛在的積極性，萌發(fā)向上的動(dòng)機(jī)，從而使他們信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師應(yīng)運(yùn)用一切行之有效的方法手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
1.利用直觀教具，創(chuàng)設(shè)情景�！肮び破涫拢叵壤淦鳌�。心理學(xué)認(rèn)為，要提高感知效果，需要各種感官同時(shí)參加活動(dòng)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)選擇適當(dāng)?shù)慕叹呔秃苤匾�。因�(yàn)槔弥庇^教具和電化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué)，可使英語教學(xué)過程顯得生動(dòng)、形象、直觀，不僅有利于學(xué)生直接理解所學(xué)英語，而且能加深對所學(xué)知識的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。電教設(shè)備能提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場面，有助于創(chuàng)造英語環(huán)境，促使學(xué)生直接用英語思維，并增加學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)。如果學(xué)校電教設(shè)備比較差，教師可把簡筆畫運(yùn)用于課堂，它既生動(dòng)又方便，教師邊講邊畫，非常形象，也很有趣。利用直觀教具可以使教學(xué)方法多樣化，容易引起和保持學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.實(shí)行小組對話演練。在學(xué)生掌握了一定的詞匯和日常用語后，可以安排學(xué)生課前講演，讓學(xué)生進(jìn)行值日報(bào)告、自我介紹、用英語讀文章等。在課堂上進(jìn)行小組對話表演，既可以按照課本上的表演，也可以在組內(nèi)自編自演，課堂中所學(xué)的單詞都可以編入對話。表演完后師生一起給予評定、比較，教師適時(shí)地對學(xué)生給予鼓勵(lì)，肯定優(yōu)點(diǎn)。這樣，學(xué)生就會(huì)放開膽子參與進(jìn)去，從表演中獲得成功的喜悅。
3.運(yùn)用課堂游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，課堂教學(xué)運(yùn)用的游戲是對原材料內(nèi)容的加工，以此熟練學(xué)生的口語，鞏固語言和詞匯知識，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐知識，變枯燥乏味的課堂教學(xué)為游戲式的教學(xué)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適時(shí)地采取這種方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。當(dāng)然，教師也要給予一定的指導(dǎo)，這樣會(huì)使學(xué)生興趣盎然，輕松掌握知識。
4.實(shí)行小組討論與自由交際式。對課文有意義的對話，可要求學(xué)生進(jìn)行小組分角色扮演；句型操練和部分內(nèi)容對答練習(xí)時(shí)，也分小組進(jìn)行，要求學(xué)生盡量運(yùn)用英語。每次活動(dòng)時(shí)目的要明確，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，也可以參與進(jìn)去一起互動(dòng)。實(shí)踐證明，這種互動(dòng)式教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力都有著極其重要的意義。
三、做好課前準(zhǔn)備和課后指導(dǎo)
1.課前開展五分鐘自由對話。中學(xué)生有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，他們渴望把所學(xué)的英語知識用于實(shí)際中去。課前五分鐘讓他們就某些日常問題用英語表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)，既可以滿足他們的自我表現(xiàn)欲望，又鍛煉了他們的口語交際能力。
2.充分利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。班級開辦英語角，學(xué)生在這里有一個(gè)自由交談的空間，他們可以和同學(xué)、老師隨意交談，會(huì)話能力得以迅速提高。教師還可以教學(xué)生一些英文歌曲，不定期地舉行英語聚會(huì)。在聚會(huì)上，學(xué)生可以演唱英文歌曲，進(jìn)行對話表演，模擬創(chuàng)造情景，以不同角色進(jìn)行英語交際活動(dòng)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，“聽”、“說”英語的能力也得到鍛煉和提高。此外，還可以給學(xué)生借閱一些簡易的英語讀物，學(xué)生不僅能看懂，而且開闊了視野。
3.堂堂清、日日清。好多中學(xué)生英語成績不理想，主要是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)英語的過程中，每天遇到的點(diǎn)滴問題沒能及時(shí)得到解決，以致長期日積月累，問題如同一座大山一樣壓在頭上，再也提不起學(xué)習(xí)英語的興趣了。所以，對待學(xué)生的英語練習(xí)、作業(yè)和試卷，教師要面批面改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面指導(dǎo)更正，直到學(xué)生做對為止，堅(jiān)持做到堂堂清、日日清。這樣，學(xué)生每天都能感受到收獲的喜悅。此外，教師要多寫鼓勵(lì)性批語，以增強(qiáng)學(xué)生的喜悅感，鼓舞他們前進(jìn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識
在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，只重視英語語言知識的傳授和學(xué)習(xí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生英語跨文化意識的現(xiàn)象是普遍存在的。這給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來諸多的問題，例如：有時(shí)學(xué)生即使發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語法結(jié)構(gòu)使用正確，但并不能得體、恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，甚至在英語聽力理解和文章的理解方面也遇到很大的麻煩。如何培養(yǎng)跨文化意識，提高學(xué)生對于跨文化差異的敏感性和運(yùn)用的自覺性，是我們始終關(guān)注的一個(gè)問題。
1.觀察教材中的跨文化信息，提高語言意識。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求注意細(xì)心觀察、體會(huì)語篇中的跨文化信息，引導(dǎo)學(xué)生獲得并積累英語跨文化感性認(rèn)識，進(jìn)一步提高語言意識。不僅要求學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在詞、句的理解上，還要求他們注意篇章發(fā)出的跨文化信息。通過讓學(xué)生觀察、思考到模仿他們所觀察到的語言文化現(xiàn)象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.通過多種形式，在運(yùn)用中提高學(xué)生的跨文化意識。語言學(xué)習(xí)者不可能一下子擺脫固有的文化而輕易獲得另一種文化。所以在英語教學(xué)中，教師應(yīng)持之以恒地進(jìn)行跨文化教學(xué)，在運(yùn)用中提高學(xué)生的.跨文化意識。要求學(xué)生平時(shí)注意歸納、比較和積累跨文化的知識點(diǎn)，在口頭、書面上盡可能使用所學(xué)的知識。平時(shí)多看一些英語讀物，多聽英文歌曲，多看英語電視節(jié)目，多角度了解英語的文化、歷史、價(jià)值觀、信仰等，全面提高學(xué)生的跨文化意識。
五、注重形成性評價(jià)的作用
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績做出評價(jià)，其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)而有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。它包括課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、日常家庭作業(yè)評定、課外活動(dòng)參與與點(diǎn)評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)等。教師要根據(jù)評價(jià)結(jié)果和學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思與自我提高，并應(yīng)注意與家長的溝通與交流，爭取家長的有效合作。
教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的能力不是一蹴而就的，需要在教學(xué)中不斷地實(shí)踐，在師生互動(dòng)、學(xué)生交流中不斷地提高。因此，我們一定要遵循教學(xué)規(guī)律，多措并舉、科學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，為培養(yǎng)21世紀(jì)的接班人而貢獻(xiàn)自己的力量。
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