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如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)論文
摘要：英語課程標(biāo)準(zhǔn)將我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”，并以學(xué)生“能做某事”為描述方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情。要求教師在課堂教學(xué)中避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景；清除障礙；布置任務(wù)；幫扶學(xué)生；訓(xùn)練能力；發(fā)展策略
一、對話教學(xué)中“任務(wù)型”教學(xué)的實(shí)施
1、任務(wù)前：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，布置交際任務(wù)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景�！罢鎸�(shí)”的交際任務(wù)就是學(xué)生在外部世界里能夠碰上的任務(wù)，是相對“教學(xué)任務(wù)”而言的。創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”的情景就是要再現(xiàn)生活情景，使課堂教學(xué)活動貼近學(xué)生的生活，使課堂教學(xué)生活化，使課堂教學(xué)活動與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生共鳴。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）布置交際任務(wù)。對話課教學(xué)的任務(wù)一般可設(shè)置成playing guess、listeningpractice、Pair work、Group work這四類。playingguess的任務(wù)是用圖片或影片展示實(shí)物時(shí)讓學(xué)生猜下一個(gè)片斷或圖片是什么，并呈現(xiàn)目標(biāo)句式及生詞，主要是激發(fā)學(xué)生興趣。listeningpractice 的任務(wù)是使學(xué)生進(jìn)一步輸入信息，為Pair work任務(wù)的完成做好鋪墊。Pair work任務(wù)是同桌相互詢問所喜歡的東西、所用的方式等，為Group work進(jìn)行熱身。Group work任務(wù)是對話課的中心任務(wù)，主要以調(diào)查為主，調(diào)查小組內(nèi)成員的喜好、學(xué)習(xí)方式、旅游計(jì)劃等等。但任務(wù)布置時(shí)教師的指令一定要明了、準(zhǔn)確。
2、任務(wù)中：幫扶學(xué)生完成任務(wù)，發(fā)展交際策略，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度。任務(wù)布置之后，學(xué)生在興趣的促使下會努力去完成任務(wù)。但在此過程中，學(xué)生難免會有生詞、句式的障礙。此時(shí)，老師就是幫助者、指導(dǎo)者，要鼓勵(lì)學(xué)生向他人請教并且相互合作，尤其是目標(biāo)句式及生詞給學(xué)生造成障礙時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)人之長補(bǔ)己之短。在學(xué)生合作完成任務(wù)的過程中，充分實(shí)踐了目標(biāo)語言，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果；學(xué)生通過努力能用英語表達(dá)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度。
3、任務(wù)后：匯報(bào)結(jié)果，體驗(yàn)成功。任務(wù)完成后，讓各小組匯報(bào)完成任務(wù)的結(jié)果。并對這些結(jié)果予以評價(jià)。
二、閱讀課教學(xué)中“任務(wù)型”教學(xué)的實(shí)施
1、任務(wù)前：掃清障礙，提供語言知識及文化背景支持。①短文介紹法。針對所教文章的生詞、句型及短語，老師可以設(shè)計(jì)一篇短文將這些知識點(diǎn)全包含于內(nèi)，并且這篇短文以故事題材為主最好。然后領(lǐng)著學(xué)生來學(xué)習(xí)這篇故事即可。故事的吸引力可以使學(xué)生有興趣來學(xué)習(xí)這些生詞、句型及短語。②練習(xí)法。針對本篇文章的生詞、句型、短語老師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題將這些知識點(diǎn)引出。例如，根據(jù)句意及首字母補(bǔ)全單詞。③形象呈現(xiàn)法。有些生詞是描述直觀動作或物品的，就可通過直接呈現(xiàn)出這個(gè)動作或物品的方法來教學(xué)生詞。④復(fù)習(xí)法。主要針對學(xué)生遺忘了的生詞，可以用聽寫的方法來進(jìn)行。⑤介紹法。主要介紹文章的文化背景，最好用多媒體展示出能體現(xiàn)文化背景的圖片或影片并配以解釋說明，使學(xué)生能真正地理解這些背景知識，促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
2、布置“教學(xué)任務(wù)”�！伴喿x訓(xùn)練”類：①閱讀文章，判斷哪一題的內(nèi)容是故事中談到的并且指出該內(nèi)容在故事中的具體位置；②閱讀文章，判斷哪一題的內(nèi)容是故事中要表達(dá)的意思，但文字上沒有直接的闡明，請說明理由；③說出哪一題含有你認(rèn)為故事作者會同意的觀點(diǎn)，請說明理由；④閱讀文章，完成表格內(nèi)容；⑤閱讀文章，回答問題；⑥快速閱讀，比比誰讀得快而準(zhǔn)�！皩懽饔�(xùn)練”類：①觀察作者是怎樣將自己的思想表達(dá)出來的。②模仿該文章所運(yùn)用的方法寫一篇自己的文章，要求有完整的4句話�！罢f的訓(xùn)練”類：復(fù)述文章大意�！奥牭挠�(xùn)練”類：聽錄音并回答問題�！安聹y”類：①根據(jù)上下文猜測生詞的意義；②根據(jù)文章大意猜測劃線句子的意義。
3、任務(wù)中：幫扶學(xué)生完成任務(wù)，發(fā)展交際策略，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度。任務(wù)布置后，在掃清障礙的條件下學(xué)生會努力去完成任務(wù)。但難免仍會有生詞、句式的障礙。此時(shí)，老師就是幫助者、指導(dǎo)者，要鼓勵(lì)學(xué)生向他人請教并且相互合作。簡單問題可以由學(xué)生單獨(dú)完成，復(fù)雜問題可由小組討論完成。
4、任務(wù)后：匯報(bào)結(jié)果，體驗(yàn)成功。任務(wù)完成后，與對話教學(xué)一樣，讓各小組匯報(bào)完成任務(wù)的結(jié)果，或讓個(gè)別同學(xué)匯報(bào)自己的結(jié)果。并對這些結(jié)果予以評價(jià)。
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