信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用論文

　　摘要：信息技術(shù)在我們的教學(xué)中已經(jīng)得到了較為廣泛的使用, 針對教學(xué)所開發(fā)的各種教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件也越來越普遍。信息技術(shù)的使用可以有效地提高教學(xué)效率, 提高學(xué)生對英語閱讀的興趣。對此, 教師可利用信息技術(shù)導(dǎo)入閱讀、完善教學(xué)方式、對學(xué)生的閱讀能力開展評價(jià), 進(jìn)而提升課堂效率, 提高學(xué)生的英語閱讀能力。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 初中英語; 閱讀教學(xué);

　　以往的英語閱讀教學(xué)中, 學(xué)生普遍沒有學(xué)習(xí)興趣, 甚至有的學(xué)生對英語閱讀有抵觸情緒。一方面, 是由于學(xué)生自身英語知識的薄弱, 導(dǎo)致了英語閱讀教學(xué)有一定的難度;另一方面, 是由于教師固有的教學(xué)思想、教學(xué)方式, 無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而信息技術(shù)的使用可以解決這些問題。正確使用信息技術(shù)開展英語閱讀教學(xué)不僅可以使學(xué)生在閱讀過程中更好地掌握基礎(chǔ)知識, 而且可以利用音頻、動畫、圖片等多種內(nèi)容形式, 為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境, 從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際英語閱讀教學(xué)過程中, 有效利用信息技術(shù)主要可以從以下幾點(diǎn)入手。

　　一、利用信息技術(shù)導(dǎo)入閱讀, 誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　英語閱讀教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)導(dǎo)入。對于初中階段的學(xué)生來說, 教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)以提高興趣為主。因此, 如何在導(dǎo)入過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來顯得尤為重要。以往的教學(xué)過程中, 教師直接的導(dǎo)入不僅使學(xué)生感覺枯燥無味, 而且無法吸引學(xué)生的注意力, 教師在講臺上講得津津有味, 學(xué)生還在下面想其他的事情。這種教學(xué)情境毫無教學(xué)質(zhì)量可言。在新技術(shù)的引領(lǐng)下, 教師可以利用信息技術(shù)來導(dǎo)入閱讀教學(xué)。我們可以利用課間、視頻、圖片、音樂等與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。利用信息技術(shù)來導(dǎo)入閱讀教學(xué)可以更好、更快的吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài), 并且能夠有較好的學(xué)習(xí)興趣, 極大地提高教學(xué)效率。同時(shí), 信息技術(shù)的交互性, 可以讓學(xué)生有更好的情感體驗(yàn), 對于閱讀教學(xué)過程中掌握的新知識、新內(nèi)容能夠較為充分的理解和掌握, 有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　比如, 在學(xué)習(xí)Will people have robots這一課時(shí), 主要是圍繞“探討未來生活”這個(gè)話題來進(jìn)行的, 如果教師單純用語言來講述, 會將原來有趣的課題變得無趣。所以, 教師可以借助多媒體信息技術(shù), 通過視頻和圖片讓學(xué)生了解未來世界和生活, 讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識充滿興趣, 并談一下他們自己的感受, 之后在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示, 讓學(xué)生輕松掌握此課, 學(xué)會運(yùn)用be going to do對未來生活進(jìn)行對話、描述和預(yù)測。通過這種互動的學(xué)習(xí)方式, 學(xué)生不僅有效地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容, 并且會意猶未盡的在課下用英語談?wù)撘恍�對未來的設(shè)想。信息技術(shù)的使用不僅僅是提高教學(xué)效率, 更有助于培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。

　　二、利用信息技術(shù)完善教學(xué)方式, 提高閱讀課堂效率

　　在以往的英語教學(xué)過程中, 我們習(xí)慣于讓學(xué)生背單詞、背語法、背句子等等這種硬性的、僵化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在這種教學(xué)思想和教學(xué)方式下, 很多學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒, 在閱讀教學(xué)中這種情況尤為明顯。初中階段是學(xué)生剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的階段, 因此我們一定要注重教學(xué)方式方法, 在教學(xué)過程中以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主, 避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。英語作為一門語言需要的不是死記硬背而是交流與表達(dá)。在閱讀教學(xué)中充分使用信息技術(shù)便可以達(dá)到這一點(diǎn)。在閱讀的過程中, 利用信息技術(shù)讓學(xué)生聽、跟讀、思考的過程才是我們英語閱讀教學(xué)的正確學(xué)習(xí)方式。

　　比如, 在學(xué)習(xí)How do I write my homework on the computer?時(shí), 這節(jié)課是用對話的形式闡述用電腦來完成英語作業(yè), 引導(dǎo)學(xué)生可以聽懂電腦相關(guān)的詞匯, 會靈活的說與電腦相關(guān)的詞匯, 且讓學(xué)生用電腦相關(guān)的操作進(jìn)行問答。進(jìn)行此節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí), 教師可以先播放圖片, 使此節(jié)課的內(nèi)容既形象又具體, 學(xué)習(xí)詞語connect, turn on, first, next, then, finally, use, open, write, print, 幫助學(xué)生理解Conversations about how to use a computer.這樣, 學(xué)生便可以很容易地理解了主要的英語句子和詞匯, 閱讀時(shí)也會比平常流利很多, 使教學(xué)效果大幅度提升。

　　此外, 我們還可以利用信息技術(shù)把英語閱讀教學(xué)拓展到課外。例如, 我們可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些國外的傳統(tǒng)文化、節(jié)日風(fēng)俗等內(nèi)容, 讓學(xué)生在觀看的過程中鍛煉自己的英語閱讀能力, 同時(shí)提高對英語的興趣。在觀看完后, 我們就可以布置一些與此相關(guān)的閱讀作業(yè)。例如, 可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等, 閱讀一些與中國節(jié)日風(fēng)俗等相關(guān)的內(nèi)容。通過這樣的學(xué)習(xí)方式, 學(xué)生可以更好地鍛煉、提高自己的英語能力, 比課堂教學(xué)要更有效。

　　三、利用多媒體信息技術(shù)對學(xué)生的閱讀能力開展評價(jià)

　　英語閱讀教學(xué)中的最終環(huán)節(jié)就是對學(xué)生的評價(jià)。在以往的教學(xué)過程中, 教師對學(xué)生的閱讀評價(jià)僅僅是以卷子上的分?jǐn)?shù)為主, 這種評價(jià)方式較為片面。教師應(yīng)該把評價(jià)落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中, 以評價(jià)促進(jìn)教學(xué)。對于學(xué)生能否理解文章大意、能否正確閱讀材料、能否正確翻譯材料等方面的能力都可以利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。例如, 在閱讀教學(xué)中, 我們可以利用軟件對學(xué)生的口語閱讀進(jìn)行打分, 以競賽的形式看哪位學(xué)生讀的標(biāo)準(zhǔn), 讀的分?jǐn)?shù)更高。這種競爭式的評價(jià)機(jī)制可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

　　總之, 在初中英語教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù), 對于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣、動力、主動性和思維等方面都有很大的幫助, 教師要根據(jù)課堂所學(xué)知識內(nèi)容, 選擇合適的信息技術(shù)方式來開展教學(xué)。在教學(xué)過程中我們一定要把握以教學(xué)為主, 信息技術(shù)是輔助手段, 切忌大量使用信息技術(shù)手段而忽略了英語教學(xué)的本質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)

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