- 相關(guān)推薦
中職英語(yǔ)教學(xué)成功案例分析論文
摘 要： 英語(yǔ)是中職學(xué)校的必修課, 是中職學(xué)生學(xué)習(xí)最為吃力的學(xué)科之一。在此分析成功的教學(xué)案例, 以期從中得到啟示。在英語(yǔ)教學(xué)中既要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣, 還需要借鑒職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理念, 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法, 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo), 同時(shí), 要采用靈活的教學(xué)方法, 訂制學(xué)習(xí)任務(wù), 讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。
關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ); 教學(xué)案例; 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué);
隨著職業(yè)教育的發(fā)展, 中職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科成為一門(mén)必修學(xué)科, 英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)成為一項(xiàng)必備的語(yǔ)言技能。然而, 英語(yǔ)又是中職學(xué)生學(xué)習(xí)最為吃力的學(xué)科之一, 大多數(shù)學(xué)生為此備受打擊, 已不再奢望能學(xué)好英語(yǔ), 處在進(jìn)退維谷的尷尬境地。由此, 要重點(diǎn)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 在教學(xué)中注入情感, 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。同時(shí)借鑒專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理念, 任務(wù)引領(lǐng)、驅(qū)動(dòng), 明確學(xué)習(xí)目標(biāo), 搭建師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和學(xué)生展示的舞臺(tái)。再者, 要尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生, 建立和諧的師生關(guān)系, 采用靈活的教學(xué)方法, 定制學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù), 讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。
一、英語(yǔ)教學(xué)案例分析
學(xué)英語(yǔ)易, 學(xué)好英語(yǔ)難。中職學(xué)生更是如此。執(zhí)教英語(yǔ)的過(guò)程中, 遇到過(guò)各種類(lèi)型的學(xué)生, 現(xiàn)將近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)中三個(gè)男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的案例與大家分享。
旅游班小袁同學(xué), 一個(gè)有強(qiáng)烈自尊心的誠(chéng)實(shí)男孩, 自小有聽(tīng)力缺陷, 有自卑感, 平時(shí)學(xué)習(xí)很努力, 大部分功課還可以, 但英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱, 英語(yǔ)成績(jī)一直在低水平上徘徊。分析原因, 主要是學(xué)不得法, 但小袁同學(xué)不以為是。一次英語(yǔ)考試后, 依然很差的成績(jī)讓他終于爆發(fā)了, 哭的稀里嘩啦, 認(rèn)為自己不幸、不行……。我找他談心, 重點(diǎn)分析存在的問(wèn)題, 要求他選擇適合的學(xué)習(xí)方法并加強(qiáng)引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的輔導(dǎo), 他的成績(jī)有了很大起色, 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力也有了很大改觀(guān), 最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了二本院校。
機(jī)電班的小李同學(xué)來(lái)自外地, 性格內(nèi)向, 英語(yǔ)基礎(chǔ)差, 但音色還不錯(cuò), 我有意把他做為苗子培養(yǎng), 鼓勵(lì)他參加英語(yǔ)技能競(jìng)賽。小李一直問(wèn)我, 老師, 我行嗎?我的英語(yǔ)這么差……我說(shuō), 不試試, 怎么知道行不行, 我和另外一個(gè)老師對(duì)他進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的課外輔導(dǎo), 訓(xùn)練其聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力, 邊訓(xùn)練、邊鼓勵(lì), 從校賽一直堅(jiān)持到市賽, 最后獲市級(jí)二等獎(jiǎng) (工科類(lèi)第一名) , 并代表市里參加全省工科類(lèi)英語(yǔ)職業(yè)技能競(jìng)賽, 雖最終未獲得名次, 但從此他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā), 成為班級(jí)中的佼佼者。
學(xué)旅游管理的小江同學(xué), 活潑好動(dòng), 性格率直。英語(yǔ)幾乎是零起步, 發(fā)音不準(zhǔn)且地方口音重, 大家都聽(tīng)不懂, 他自嘲自己說(shuō)的是“倫敦郊區(qū)的英語(yǔ)”。在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下, 他報(bào)名參加了旅游類(lèi)餐飲擺臺(tái)技能大賽, 因其中有占20%的英語(yǔ)問(wèn)答題, 對(duì)他來(lái)說(shuō), 是不可逾越的鴻溝, 他也自認(rèn)為是“打醬油的”, 能過(guò)校賽就不錯(cuò)了, 我作為他的英語(yǔ)輔導(dǎo)老師, 面對(duì)零基礎(chǔ)的他, 從音標(biāo)開(kāi)始教, 我沒(méi)有固定他的學(xué)習(xí)方式, 就讓他從標(biāo)注漢字開(kāi)始英語(yǔ)讀音學(xué)習(xí), 一句句讀、背, 慢慢脫離中文標(biāo)注, 堅(jiān)持……最后從校技能賽脫穎而出, 挺進(jìn)市賽、省賽, 獲得省賽餐飲擺臺(tái)項(xiàng)目一等獎(jiǎng), 并通過(guò)國(guó)賽選拔賽。雖然在國(guó)賽賽場(chǎng)上因臨場(chǎng)發(fā)揮原因, 與國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)失之交臂。但他從此恢復(fù)了學(xué)英語(yǔ)的自信, 并帶動(dòng)了全班男生學(xué)英語(yǔ)的積極性, 最終幾乎所有男生都考上了旅游專(zhuān)業(yè)本科院校。小江同學(xué)的經(jīng)歷在學(xué)校成為一段傳奇故事。
二、對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)工作的啟示
以上三個(gè)案例, 都是中職英語(yǔ)教學(xué)中的真實(shí)案例, 從三個(gè)男生的成長(zhǎng)軌跡, 我們可以看到職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的酸甜苦辣。在中職英語(yǔ)教學(xué)中要獲得成就感, 要做好以下三方面工作。
(一) 樹(shù)立中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣
1.英語(yǔ)是必修學(xué)科, 必須認(rèn)真面對(duì)
英語(yǔ)作為必修學(xué)科, 是一道必須越過(guò)的“坎”, 學(xué)習(xí)英語(yǔ), 必須樹(shù)立信心和勇氣。對(duì)參加對(duì)口高考的學(xué)生來(lái)說(shuō), 英語(yǔ)為必考科目, 是學(xué)生能否考取本科院校的關(guān)鍵因素。對(duì)選擇就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō), 英語(yǔ)水平的高低, 關(guān)乎就業(yè)的質(zhì)量。特別是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技能作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能, 能為高質(zhì)量就業(yè)增加籌碼。因此, 不論從參加對(duì)口高考還是就業(yè)來(lái)看, 中職學(xué)生學(xué)好英語(yǔ), 都有必要。直面英語(yǔ), 必須要樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣。
2.樹(shù)立信心, 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
“親其師, 方能信其道”。和諧的師生關(guān)系永遠(yuǎn)是搞好職校英語(yǔ)教學(xué)工作的前提。實(shí)踐證明, 老師的形象、態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響巨大。和藹、可親的老師, 自然會(huì)建立起融洽的師生關(guān)系, 學(xué)生自然會(huì)接受老師的教導(dǎo), 主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)才會(huì)被喚醒。樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心, 要特別維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán), 既要尊重英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生, 也要尊重智力不足的學(xué)生, 既要尊重意見(jiàn)相左的學(xué)生, 也要尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生。
3.樹(shù)立信心, 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信
樹(shù)立信心, 教師要放下身段, 成為學(xué)生的朋友。要理解學(xué)生, 用發(fā)展的眼光看待他們。師生平等相處, 教師在教學(xué)中所收獲的將不僅是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的配合, 還有學(xué)生綜合素質(zhì)的提高, 更重要的是, 教師會(huì)收獲學(xué)生發(fā)自心底的愛(ài)戴和尊重。
(二) 利用任務(wù)驅(qū)動(dòng), 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.搭建平臺(tái), 提供學(xué)生展示的舞臺(tái)
每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界, 每一個(gè)學(xué)生都希望把自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)。因此, 教師要積極構(gòu)建平臺(tái), 給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。上述三例中有兩例, 都有技能競(jìng)賽這一學(xué)生展示自我的平臺(tái), 這是職業(yè)學(xué)校的特色。學(xué)校重視, 教師重視, 學(xué)生參與這些平臺(tái)活動(dòng), 就能獲得成就感。另外針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō), 還有高年級(jí)英語(yǔ)演講、低年級(jí)英語(yǔ)朗誦比賽活動(dòng)。這些平臺(tái)的建設(shè), 能為學(xué)生提供展示的舞臺(tái), 也給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了活力。
2.定制學(xué)習(xí)任務(wù), 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生的不同情況, 定制不同的學(xué)習(xí)任務(wù), 明確奮斗的目標(biāo)。上述三例中, 小袁的學(xué)習(xí)方法欠缺, 淺嘗輒止, 學(xué)的不扎實(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)中的讀、寫(xiě)、練習(xí)集中在錯(cuò)例糾正上, 學(xué)習(xí)目標(biāo)是反復(fù)練習(xí)、鞏固。小李、小江以技能賽英語(yǔ)詞匯、句子訓(xùn)練為主要任務(wù), 重點(diǎn)完成技能賽必備知識(shí)、技能練習(xí), 以口語(yǔ)訓(xùn)練作為重點(diǎn), 配以寫(xiě)作練習(xí)。小李英語(yǔ)基本功稍好, 要求高一些, 小江底子薄, 就從口語(yǔ)練習(xí)上突破, 以讀、背為主。在聽(tīng)力練習(xí)方面同步進(jìn)行。由于為他們量身定制了不同的學(xué)習(xí)任務(wù), 三位同學(xué)都取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
3.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng), 鼓勵(lì)學(xué)生交流
任務(wù)驅(qū)動(dòng), 要鼓勵(lì)學(xué)生交流。一要了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮心理。英語(yǔ)詞匯量少, 英語(yǔ)課上不敢發(fā)言, 擔(dān)心老師的批評(píng), 擔(dān)心同學(xué)的看法, 這種焦慮心理阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)。作為老師, 要認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的聲音, 幫助學(xué)生克服焦慮心理。二是鼓勵(lì)學(xué)生交流。語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)就是要加強(qiáng)交流, 這也是英語(yǔ)教學(xué)中特別要關(guān)注的地方。師生、生生在討論過(guò)程中, 分享學(xué)習(xí)成果, 就會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越有信心, 越學(xué)越有動(dòng)力。
(三) 因材施教, 靈活施教
鑒于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性, 教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí), 并力爭(zhēng)學(xué)有所獲。因此教師要學(xué)會(huì)因材施教。要克服傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端, 即只顧傳授知識(shí), 解決難題, 很少顧及學(xué)生的感受。要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中考慮學(xué)生的接受能力, 多鼓勵(lì), 少批評(píng), 讓每個(gè)孩子都能跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏, 寓教于樂(lè), 在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)。
改革英語(yǔ)課堂教學(xué), 設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)、研討、競(jìng)賽等多種形式的課堂活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生分組合作, 開(kāi)展組間競(jìng)賽, 向老師和同學(xué)們展示自己。小先生授課、小組間提問(wèn)、解答問(wèn)題等活動(dòng)能使課堂生動(dòng)起來(lái)。同時(shí)利用多媒體教學(xué)平臺(tái), 不斷刷新學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。這些都便于形式愉快的英語(yǔ)課堂氛圍。
綜上所述, 面對(duì)職校學(xué)生的現(xiàn)狀, 職校的每位英語(yǔ)教師, 都應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際, 既不妄自菲薄, 也不拔苗助長(zhǎng);要設(shè)身處地的為學(xué)生著想, 尊重, 愛(ài)護(hù)學(xué)生;積極搭建平臺(tái), 讓學(xué)生展示才華;利用任務(wù)驅(qū)動(dòng), 激發(fā)潛力;關(guān)注情感, 因材施教。這樣, 教學(xué)氛圍定能和諧, 學(xué)生定能學(xué)以致用, 有所收獲。如此, 職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)有望走出一片更為廣闊的天地。
參考文獻(xiàn):
[1]孫黎.項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的模式探索[J].好家長(zhǎng), 2018 (72) :47.
【中職英語(yǔ)教學(xué)成功案例分析論文】相關(guān)文章：
中職職業(yè)道德與法律案例教學(xué)分析論文07-23
中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)法分析論文08-12
案例分析論文格式08-25
公司審計(jì)案例分析論文05-26
審計(jì)案例分析課程論文08-25
英語(yǔ)教學(xué)案例論文07-28
英語(yǔ)教學(xué)論文模板案例07-27
中職地理案例教學(xué)研究論文08-27