關(guān)于初中英語(yǔ)聽力教學(xué)探索與實(shí)踐的論文
摘要：初中英學(xué)科的的學(xué)習(xí)可以分幾大部分，主要包括聽力、選擇、完形、閱讀、翻譯以及作文。初中階段對(duì)聽力的考察主要目的是為了考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的準(zhǔn)確把握，以及學(xué)生的日常交流能力。聽力在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中所占比例重大，而且在英語(yǔ)教學(xué)中意義非凡。所以，重視英語(yǔ)聽力教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平則是教學(xué)中亟待解決的一個(gè)問題。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽力教學(xué)；探索與實(shí)踐
在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，如何幫助學(xué)生排除聽力障礙，讓學(xué)生掌握聽力技巧，提高聽力水平是每一位英語(yǔ)教師著力于探討的問題之一。初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更應(yīng)該重視聽力教學(xué)，在實(shí)踐探索中尋找切實(shí)可行的教學(xué)方法提高學(xué)生的聽力水平，提高聽力教學(xué)效率。
１重視語(yǔ)音發(fā)音
在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，語(yǔ)音是英語(yǔ)語(yǔ)言的基本組成部分。很多初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，不能正確發(fā)音，而且還不能正確辨音。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，很多學(xué)生都容易把中國(guó)發(fā)音與英語(yǔ)發(fā)音混淆。例如，由于當(dāng)?shù)乇旧淼囊羯沟迷襞c輔音部分不能準(zhǔn)確分清，因此，在英語(yǔ)發(fā)音中也會(huì)時(shí)常出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象。學(xué)生在背單詞的時(shí)候，要自主進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，多跟著錄音機(jī)念讀，在多次跟讀中有效掌握這些單詞的發(fā)音規(guī)律。在英語(yǔ)聽力教學(xué)中，為契合環(huán)境語(yǔ)境，很多閱讀會(huì)出現(xiàn)連續(xù)、省音或者弱讀等現(xiàn)象。有些學(xué)生則會(huì)在訓(xùn)練聽力時(shí)，不知道哪些句子要連續(xù)，哪些句子又該省音。教師在這一教學(xué)中，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和正確發(fā)音，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，讓他們?cè)诼犃荚囍懈佑稳杏杏唷?/p>
２創(chuàng)設(shè)純英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
要想切實(shí)有效提高英語(yǔ)聽力教學(xué)，創(chuàng)設(shè)純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的聽力水平的提高至關(guān)重要。教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，可以采用純英語(yǔ)對(duì)講，剛開始學(xué)生可能很難適應(yīng)，也無法理解，為提高學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)時(shí)，可以輔以中文幫助學(xué)生理解，長(zhǎng)期堅(jiān)持全英文授課，漸漸減少中文的使用，同學(xué)們的大腦和思維也會(huì)更加適應(yīng)這種語(yǔ)言，而且對(duì)純英語(yǔ)的理解也會(huì)越來越輕松。在此過程中，這里需要教師注意的是在使用英語(yǔ)的過程中要確保自己的發(fā)音準(zhǔn)確，否則，在教師長(zhǎng)期的錯(cuò)誤引導(dǎo)下，學(xué)生反而很難適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的聽力內(nèi)容，這樣則會(huì)造成適得其反的結(jié)果。在英語(yǔ)聽力教學(xué)過程中，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問題，不要以中式思維思考后再使用英語(yǔ)將其翻譯出來，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說英語(yǔ)，用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)。在這樣一個(gè)人人用英式思維思考問題、人人都說英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情都會(huì)被充分激發(fā)出來，這些對(duì)提高學(xué)生的'英語(yǔ)聽力能力都很有幫助。
３聽讀結(jié)合，異曲同工，相得益彰
要想提高學(xué)生的聽力水平，閱讀也是聽力訓(xùn)練的必要準(zhǔn)備。古人云：“熟讀深思子自知�！甭犃忸}最具有優(yōu)勢(shì)的能力則是需要有強(qiáng)烈的語(yǔ)感，其中，語(yǔ)感的獲得主要來自于學(xué)生日常的多讀、多看、多思，這里的“讀”作為引子�！白x書破萬卷，下筆如有神”，如果沒有讀的積累，必定不會(huì)有寫的靈感，更沒有聽的感覺個(gè)理解了。每一節(jié)課的前５分鐘時(shí)間，是英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生讀的最好時(shí)機(jī)，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課前輪流搜集課內(nèi)外名言、幽默時(shí)事、小故事等簡(jiǎn)短英文，在每節(jié)課新課開始前選擇一位學(xué)生大聲向其他同學(xué)演說、講解新單詞，即扮演小老師的角色。以此來帶動(dòng)其他的學(xué)生在不自覺到自覺主動(dòng)地閱讀，讓他們都能在搜集、查閱中體會(huì)英語(yǔ)的無限樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)提供機(jī)會(huì)、讓學(xué)生去體會(huì)成功的喜悅。最終再將外在力量的作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要，在讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的聽力水平。讓學(xué)生在聽的過程中結(jié)合說、讀以及寫，綜合提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。
４加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，促進(jìn)寫作
聽力教學(xué)必須克服各種困難，不斷改進(jìn)聽力教學(xué)方法，真正讓學(xué)生提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。為提高學(xué)生的聽力水平，英語(yǔ)教師每周要抽出兩次早讀課的時(shí)間，進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，待學(xué)生聽寫訓(xùn)練結(jié)束后，教師收上來批改或者讓學(xué)生之間互改，及時(shí)反饋情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。此外，每周也要安排一次１５分鐘左右的常規(guī)聽力訓(xùn)練，主要訓(xùn)練內(nèi)容包括聽對(duì)話、聽短文以及聽填信息。通過這些訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平和，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在課下也要多聽一聽課文，讀一讀課文，寫一寫課文。家里有條件的學(xué)生，也可以利用假期在家觀看所學(xué)教材的教學(xué)視頻，多找一些聽力訓(xùn)練材料及時(shí)訓(xùn)練，比如，“金山詞霸的愛詞吧”、“在線背單詞”、“開心詞場(chǎng)”等。喜歡音樂的學(xué)生也可以學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，以唱帶學(xué)、以唱促學(xué)。在學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的過程中也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效改善學(xué)生的發(fā)音，擴(kuò)充詞匯量，這樣也有利于將學(xué)生寫作思維的喚醒。學(xué)唱英文歌曲還能強(qiáng)力激發(fā)學(xué)生的右腦功效，既能大大增強(qiáng)語(yǔ)感，還能提升學(xué)生的記憶力。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，促進(jìn)寫作能很好地訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且還能鞏固所學(xué)的內(nèi)容。綜上所述，聽力能力與英語(yǔ)語(yǔ)言水平是相輔相成，互相促進(jìn)的。“聽”則是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的重要途徑之一，也是學(xué)生進(jìn)行溝通交流、口語(yǔ)交際等的有效途徑。而學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提高又是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。一定要遵循由慢到快的原則，要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，通過改善課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源，為聽力教學(xué)營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽力技巧，將聽、說、讀、寫等有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在聽力的過程中體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。
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