激發(fā)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性的論文

　　對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言，興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性才會(huì)有很大的提高。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很好激發(fā)，他們樂(lè)于模仿，樂(lè)于表現(xiàn)，但是高年級(jí)的學(xué)生就不那么善于表現(xiàn)自己了，有時(shí)候很沉默，愛(ài)面子，害怕出錯(cuò)，不大愿意來(lái)表達(dá)。那么，如何持續(xù)激發(fā)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？本人認(rèn)為教師要與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；要設(shè)計(jì)出讓高年級(jí)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力；開(kāi)展豐富多彩、行之有效的課外活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和成就感。

　　在小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)階段，我們?cè)撊绾纬掷m(xù)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？在我的課堂中我是這樣做的：

　　首先，讓每一個(gè)學(xué)生成為課堂的主人。

　　在每節(jié)課中都貫徹任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)法，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。四人一小組，可以研討問(wèn)題，可以合作表演，每一個(gè)人都有自己的任務(wù)。他在這個(gè)任務(wù)中承擔(dān)著責(zé)任，所以他們沒(méi)有辦法去脫離這個(gè)群體，他不得不認(rèn)真參與學(xué)習(xí)。為了給本組爭(zhēng)光，每個(gè)同學(xué)都不甘落后，認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真讀課文，積極參加表演，主動(dòng)發(fā)言。在課堂中，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)言，爭(zhēng)取做到每節(jié)課每個(gè)人都有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生無(wú)形中就把自己當(dāng)成了課堂的主人。

　　其次，采取各種學(xué)習(xí)方式來(lái)持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　1.情景激趣。

　　設(shè)置一定的情景，在情景中進(jìn)行感受，學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生掌握得非�？�。如學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三模塊第一單元一課時(shí)，我讓學(xué)生自制南瓜燈，自制萬(wàn)圣節(jié)的服裝和面具，然后在課堂上表演。學(xué)生積極性很高，每一個(gè)同學(xué)都能積極參與，有的制作道具，有的來(lái)幫助同學(xué)穿戴，有的同學(xué)積極表演，學(xué)習(xí)效果良好。

　　2.游戲激趣。

　　游戲開(kāi)始，教師要講清游戲的規(guī)則，在游戲中學(xué)習(xí)學(xué)生不會(huì)感到厭煩，反而覺(jué)得快樂(lè)新鮮。

　　比如我們學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第九冊(cè)第六模塊的時(shí)候有play basketball,run fast,catch the ball和jump high等詞語(yǔ)，在這我建議大家來(lái)玩游戲，叫兩個(gè)同學(xué)上來(lái)比賽，看誰(shuí)能跳得高，看誰(shuí)能跑得快，看誰(shuí)接球準(zhǔn)，最后評(píng)比看誰(shuí)能很好的打籃球。如果有誰(shuí)籃球打得好，還可鼓勵(lì)其他同學(xué)上來(lái)挑戰(zhàn)他。學(xué)生積極性高漲，很快的在游戲過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)及鞏固了這些短語(yǔ)。

　　3.競(jìng)賽激趣。

　　兒童具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用：?jiǎn)柎鹂梢詠?lái)一個(gè)“搶答”；拼讀單詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及猜謎語(yǔ)比賽、傳悄悄話等。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4.歌謠激趣。

　　歌曲和童謠的教學(xué)可以使課堂更加富有樂(lè)趣，生動(dòng)活潑。有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)節(jié)奏感。經(jīng)常唱英語(yǔ)歌曲、說(shuō)英文童謠，能使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重音、節(jié)奏有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。還可以促進(jìn)聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)的能力。

　　第三，讓他們體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

　　我在教授第九冊(cè)第六模塊的時(shí)候，故意找出學(xué)習(xí)能力比較差，但是體育很棒的學(xué)生，問(wèn)他：“do you want to play basketball?”此學(xué)生積極性很高，回答：“yes，ido.”我接著又問(wèn)：“can you play basketball?”他好像沒(méi)聽(tīng)明白，旁邊的學(xué)生為他翻譯了，他馬上回答：“yes，ican.”然后我說(shuō)：“may i isvery good.he can play basketball.”他非常高興。后面我再問(wèn)“can you run fast?”,“can you catch the ball?”,“can you jump high?”這些問(wèn)題的時(shí)候，他的手舉得高高的，然后叫起來(lái)以后馬上很自豪地回答“yes, i can.”

　　通過(guò)不斷的嘗試，高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了，我和學(xué)生的關(guān)系更進(jìn)了一步，學(xué)生因?yàn)橄矚g我，所以就更愛(ài)上我的課了。在今后的教學(xué)中，我將不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

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