淺談抓住語言學習的本質，促進英語學習論文
論文關鍵詞：英語教育的實質，朗讀，背誦
論文摘要：語言習得實質上是對語法規(guī)則系統(tǒng)的習得，英語教育的本質是培養(yǎng)學生運用英語的能力。在我國這個缺乏外語環(huán)境的困難條件下學習外語，最重要的實踐練習就是朗讀與背誦，語言學習和文化學習相結合。教學要以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、自主探究的能力。
心理語言學認為：習得語言的能力是人類的生物特征之一，是人類大腦的特有機制，是一切正常人出生后就具備的天賦條件。語言習得不是一個逐步積累詞匯和句子的過程，語言習得的實質上是對語法規(guī)則系統(tǒng)的習得，即通過大量的有效語言實踐，在語言學習者頭腦中形成一套普遍接受的語法規(guī)則系統(tǒng)。組成語法規(guī)則的系統(tǒng)是一些數(shù)量有限的抽象而概括的規(guī)則，人一旦習得了語法規(guī)則便可以聽懂從未聽到過的句子、表達前人從未說過的話。我們的問題是：如何習得這一語法規(guī)則系統(tǒng)？
普通高中英語課程的'新目標在進一步發(fā)展綜合語言運用的基礎上，著重強調學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力、形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際的能力，進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。
一、英語教育的本質是培養(yǎng)學生運用英語的能力
對于中國的中小學生來說，英語語言教育是以英語知識教育為基礎培養(yǎng)學生運用英語能力的活動，其目的是培養(yǎng)學生運用英語的能力。英語教育作為文化教育，其本質應該是通過讓學生認知英語國家的文化，建立其認知、理解、選擇和吸取英語國家文化的價值取向和行為模式。因此，從本質上說，中小學的英語教育應屬于能力教育，而不是知識教育。
二、大量聽、讀，促進說、寫
根據(jù)對兒童母語習得的研究我們得知，語言的學習需要一定的語言環(huán)境和一定的語言輸入量，并且輸入量要大于輸出量，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有良好的輸出能力。新教材在語言輸入量方面呈現(xiàn)出增長的趨勢，而且這種輸入是立體式的，有視覺的，有聽覺的。豐富的聽力和閱讀材料不僅擴大了學生接觸語言的機會，培養(yǎng)了他們的語感，而且拓寬了他們的知識面，提高了他們的學習積極性。
在我國這個缺乏外語環(huán)境的困難條件下學習外語，最重要的實踐練習就是朗讀與背誦。朗讀是綜合的高效率的實踐練習。朗讀英語時，多種語言感覺器官同時運動，綜合刺激大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)，能夠同時培養(yǎng)學生的辨詞能力、口語能力、英語聽力、記憶能力，又為今后發(fā)展閱讀能力、語篇能力、寫作能力打下了堅實基礎。更重要的是堅持閱讀能直接促使英語語感的形成與發(fā)展。在朗讀英語的基礎上，選背其中一些范文和精彩的語句、段落、篇章等同樣具有重大意義。背書是我們學習語文的傳統(tǒng)方法。筆者認為，學習英語也必須背誦一定數(shù)量的英文名作，名作背誦多了就逐步形成了語感。
三、語言學習和文化學習相結合
語言是文化的一個部分，是文化的重要載體，掌握語法有助于語句結構的正確，而熟悉有關文化知識則有助于理解和表情達意。教師要幫助學生在語言學習中感受到文化的熏陶，掃除語言中的文化障礙，為學生參與未來的國際交際、增加民族間的理解打下基礎。同時，在外國文化的參照下，反思中國的文化，能加深對祖國文化的理解。
學習語言與學習文化相結合，就要在英語閱讀的選材上下功夫，多選那些反映西方文化知識，包括社會、政治、自然、科技、文學、宗教、娛樂等內容的課文和讀物。課文和讀物應新穎有趣、內容豐富、引人入勝，并與學生智力發(fā)展相關，如故事、幽默小品、名人傳記、歷史故事、地理知識、詩歌小說、科普讀物、文學名著等，使學生盡早通過英語學得新知識，獲得新信息，從而體驗到學習英語的實際用途。
四、教學觀和學生學習觀
1、以人為本的教學觀
教育的主要特征是以人為本，它體現(xiàn)在尊重學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性。尊重學生的主體性意味著要讓學生在教師的教育啟發(fā)下進行自主認識活動和實踐活動，一切教學活動都必須圍繞學生而展開，要以學生為中心；尊重學生的主動性意味著教師應鼓勵學生全面參與，積極思考，自主學習，親自實踐；尊重學生的創(chuàng)造性意味著要培養(yǎng)學生的自我意識、競爭意識和創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
2、靈活多樣的學習方式
在英語教學中，教師要以學生為中心，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力。通過教與學，師生共同建立平等、民主、教學相長的關系，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、自主探究的能力，使教學的重點不再局限于知識的獲取，而是轉移到使學生學會學習、掌握學習方法上來。
總之，在英語教學與學習上要追求好的成績，就得有高效的輸入以及及時、有效的輸出，沒有一定量的高質量的輸入，就無法習得語言規(guī)則系統(tǒng)，也談不上有效的輸出。在這方面，要特別把握好聽讀的數(shù)量及質量，很多時候聽完、讀完，寫要跟上；讀完、背完，默寫要跟上。學習英語是一種艱苦而持久的勞動，而運用智慧是掌握英語的秘訣。英語學習方法的核心，就是利用影響學生學習效果的積極情感因素來培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘潛力、提高學習效率，獲得最佳的英語學習效果。
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