學(xué)生自創(chuàng)小樂(lè)器的制作

　　摘　要：通過(guò)一年的探究實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自制樂(lè)器主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在成果展示的這一刻，讓各小組同學(xué)拿著同類樂(lè)器上臺(tái)，并介紹自己的做法，同時(shí)用自己的樂(lè)器演奏一段音樂(lè)，每種樂(lè)器進(jìn)行評(píng)比，從中評(píng)出優(yōu)勝者，老師送一枚創(chuàng)作獎(jiǎng)?wù)�，以示鼓�?lì)。 小組內(nèi)合作進(jìn)行簡(jiǎn)單樂(lè)曲演奏，將學(xué)生的課堂演奏進(jìn)行錄像。本課題自制小樂(lè)器使學(xué)生從中獲得了音樂(lè)審美體驗(yàn)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力，以及非音樂(lè)素質(zhì)和能力，提高了音樂(lè)教學(xué)的效果。

　　關(guān)鍵詞：自創(chuàng)　小樂(lè)器　制作

　　中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的器樂(lè)教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)中占相當(dāng)大的比重，有無(wú)可比擬的作用。從心理學(xué)角度看，利用樂(lè)器進(jìn)入課堂可使學(xué)生全身心得到協(xié)調(diào)活動(dòng)。此外在流行音樂(lè)風(fēng)靡全球的今天，學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)盲目地模仿，如學(xué)生模仿“海豚音”會(huì)對(duì)正在處于變聲期的學(xué)生聲帶造成傷害，而且學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)和純藝術(shù)的音樂(lè)又相當(dāng)排斥，尤其對(duì)我國(guó)的古曲知之甚少，由什么樂(lè)器演奏的就知道的更少了。為了讓學(xué)生對(duì)古典器樂(lè)曲產(chǎn)生興趣，揭開(kāi)樂(lè)器在學(xué)生心目中的神秘面紗。我要求學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)揮想象來(lái)制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器，來(lái)豐富我們的音樂(lè)課堂。

　　《學(xué)生自創(chuàng)小樂(lè)器的制作》這個(gè)課題我經(jīng)過(guò)一年的探索研究，成果顯著。下面我將本課題的集體過(guò)程分述如下。

　　第一階段：探索階段

　　1、樹(shù)立信心、引導(dǎo)學(xué)生自制小樂(lè)器

　　老師首先以身作則，拿出精心制做的小樂(lè)器，以便為學(xué)生作出榜樣。然后請(qǐng)學(xué)生拿老師制作的范例樂(lè)器進(jìn)行實(shí)踐演奏，通過(guò)演奏發(fā)現(xiàn)自制的樂(lè)器與買的沒(méi)有大的區(qū)別，不花錢也能為樂(lè)曲伴奏，還增添了生活樂(lè)趣這何樂(lè)而不為呢?老師接著鼓勵(lì)大家，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，你們一定能做出外形美觀、音色優(yōu)美的樂(lè)器。然后老師要求學(xué)生，一要利用廢舊的東西去做，二要自己動(dòng)手，學(xué)生樹(shù)立了信心，我將開(kāi)始第二步的安排。

　　2、探究樂(lè)器發(fā)聲的原理

　　自制小樂(lè)器可分為三種主要的類型：打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器和管樂(lè)器。如：打擊樂(lè)器，鼓、鑼、梆子、沙錘等樂(lè)器受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動(dòng)得越快，音調(diào)就越高。擊鼓的力量越大，鼓皮的振動(dòng)幅度就越大，聲音就越響亮。

　　3、動(dòng)手創(chuàng)作

　　(1)將學(xué)生分成小組。

　　將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生根據(jù)自己本組同學(xué)的特點(diǎn)選出一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的樂(lè)器設(shè)計(jì)和制作的完成。學(xué)生分成小組的話，學(xué)生之間會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍，他們的創(chuàng)作效率會(huì)有所得提高。我要求各小組之間既要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要有合作態(tài)度。培養(yǎng)他們互相傾聽(tīng)、互相合作的能力。

　　(2)樂(lè)器的設(shè)計(jì)。小組內(nèi)的同學(xué)利用集體的智慧，按照老師講解和自己探究的樂(lè)器的發(fā)聲原理，為自己本組內(nèi)的樂(lè)器設(shè)計(jì)一個(gè)能夠給同學(xué)們美好視覺(jué)形象的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行制作。根據(jù)自己組內(nèi)準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)制作方案。然后，大家進(jìn)行交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)完成制作過(guò)程。

　　(3)制作方法及制作材料收集。引導(dǎo)學(xué)生用廢舊材料制作自己喜歡的樂(lè)器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡(jiǎn)易沙錘;竹片做小快板;硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫，裝上不同量的水可以敲出不同的音，多拿幾個(gè)水杯就可以演奏簡(jiǎn)單的小曲子了。有可能自制的樂(lè)器音準(zhǔn)不好，讓學(xué)生根據(jù)前面探索的樂(lè)器的發(fā)聲原理來(lái)控制音準(zhǔn)，如：弦樂(lè)主要靠弦的震動(dòng)發(fā)聲，并由共鳴箱放大。管樂(lè)靠氣流發(fā)聲……因?yàn)楦鱾�(gè)音高的頻率不同，所以制作樂(lè)器最主要的是掌握好如何控制頻率。如弦樂(lè)，每根弦的什么位置振動(dòng)頻率如何，對(duì)這些了如指掌，才能談得上做樂(lè)器。

　　第二階段：實(shí)施階段

　　1、創(chuàng)新及改進(jìn)

　　各小組將自己制作的精美的小樂(lè)器，如用小瓶子裝入沙子或豆子作沙錘;用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴;用兩個(gè)瓶蓋對(duì)擊做小镲等樂(lè)器，進(jìn)行展示。其他小組的同學(xué)對(duì)自己制作的樂(lè)器如不滿意，還可以重做，如果做得好，老師發(fā)給一個(gè)創(chuàng)作獎(jiǎng)?wù)�。這樣學(xué)生在制作樂(lè)器的過(guò)程中，思維、創(chuàng)造、實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，智力得了開(kāi)發(fā)。

　　2、作品展示

　　通過(guò)一年的探究實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自制樂(lè)器主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在成果展示的這一刻，讓各小組同學(xué)拿著同類樂(lè)器上臺(tái)，并介紹自己的做法，同時(shí)用自己的樂(lè)器演奏一段音樂(lè)，每種樂(lè)器進(jìn)行評(píng)比，從中評(píng)出優(yōu)勝者，老師送一枚創(chuàng)作獎(jiǎng)?wù)�，以示鼓�?lì)。小組內(nèi)合作進(jìn)行簡(jiǎn)單樂(lè)曲演奏，將學(xué)生的課堂演奏進(jìn)行錄像。自制小樂(lè)器使學(xué)生從中獲得了音樂(lè)審美體驗(yàn)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力，以及非音樂(lè)素質(zhì)和能力，提高了音樂(lè)教學(xué)的效果。

　　《學(xué)生自創(chuàng)小樂(lè)器的制作》經(jīng)過(guò)一年的探究實(shí)施，學(xué)生自己制作的小樂(lè)器，可以為簡(jiǎn)單的旋律伴奏。自制樂(lè)器喚起了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、激活學(xué)生創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的音樂(lè)教學(xué)模式。我們利用自制樂(lè)器的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)造激情，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全身心地?zé)釔?ài)音樂(lè)。

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