不同音樂背景下幼兒體操質(zhì)量的性別差異

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　　早操,是幼兒體育活動的一種重要形式,是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié),它既能鍛煉幼兒的體形、發(fā)展基本動作,提高幼兒機體對的疾病的抵抗能力,還可以培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強的意志品質(zhì)和良好的個性。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

不同音樂背景下幼兒體操質(zhì)量的性別差異

　　摘要：以幼兒園大班兒童為研究對象，分析不同音樂背景下男女幼兒完成體操質(zhì)量的差異性，發(fā)現(xiàn)在兩段不同的音樂背景下，男女幼兒完成體操質(zhì)量有著顯著的差異性。具體表現(xiàn)為體操動作的準確性和表現(xiàn)力存在顯著差異，女孩在第一段音樂中表現(xiàn)力優(yōu)于男孩，男孩在第二段音樂中表現(xiàn)力明顯優(yōu)于女孩。據(jù)此，建議男性教師多參與幼兒體操動作的編排，擴大幼兒體操音樂的選擇范圍。

　　關(guān)鍵詞：大班幼兒;體操質(zhì)量;音樂;性別差異

　　一、問題的提出

　　1.體操是一項具有二千多年歷史的傳統(tǒng)體育項目。在古希臘，體操是學校教育的主要內(nèi)容。古希臘人把身體鍛煉與音樂教育結(jié)合起來，不僅要求青少年身體健美，而且要求心靈與情操也應高尚，從而使人由內(nèi)至外散發(fā)出美的風采，所以體操教育不僅是一項體育，更是一項美育。體操中最主要的元素和靈魂是音樂，由于體操把身體動作與音樂和諧結(jié)合起來，具有藝術(shù)性與優(yōu)美性，因此體操不僅受到大眾的歡迎，還成為幼兒園教育中每日生活的重要環(huán)節(jié)，幼兒園在體操編排中也愈來愈重視音樂的選編。我國的《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置�！庇變簣@要“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力;在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性”。

　　1.2[1]幼兒體操是以3—6歲學齡前兒童為主要對象，在音樂的伴奏下，以最基本的站、走、跑、轉(zhuǎn)、跳、滾、平衡、力量和小技巧的徒手操等動作為主要內(nèi)容，以集體團結(jié)協(xié)作配合為主要形式，通過形式多樣的隊形變幻和造型變化而開展的一種體育運動，是幼兒園體育活動中的重要形式之一。[2]體操對于幼兒身心全面發(fā)展具有積極的促進作用。首先，體操能提升幼兒身體素質(zhì)。幼兒時期是動作規(guī)范性、靈巧性和柔韌性發(fā)展的最佳期，通過基本體操動作和基本運動技巧的教學活動，可以提高幼兒身體各方面素質(zhì)的發(fā)展，增強體質(zhì)，具體表現(xiàn)為爆發(fā)力和耐受力、靈敏性和柔韌性的提高，以及身高、體重、胸圍的增長。[3]體操有助于發(fā)展幼兒肩、背、腰、四肢等肌肉群，養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)和正確的動作，提高幼兒控制、平衡、協(xié)調(diào)身體動作的能力和準確性，是其他教育活動不可代替的活動形式。[4]其次，幼兒體操還有助于幼兒空間感知能力的改善和提高[5]，有利于幼兒注意力、記憶力、動作模仿能力的發(fā)展。

　　1.3第三，幼兒體操在輕松、活潑、愉快的音樂聲中能夠培養(yǎng)幼兒良好的性格和意志品質(zhì)。第四，體操訓練融音樂、舞蹈與身體動作為一體，有利于提高幼兒的音樂感受力和表達能力。正因為體操對幼兒的全面發(fā)展具有如此重要的作用，而音樂又是開展體操活動的靈魂，為此，有學者提出要用音樂韻律創(chuàng)編幼兒體操，有效提高幼兒體操的創(chuàng)編質(zhì)量，以便有助于幼兒展開豐富的聽覺和視覺聯(lián)想，提高創(chuàng)編體操的效率。[6]有實踐經(jīng)驗的教師在創(chuàng)編體操過程中除了考慮適合幼兒的年齡特點、適應季節(jié)的變化、注意動作的全面和整體性以及自制一些體操器械之外，還要注意選配合適的體操音樂。教師在選擇幼兒的體操音樂時，需要根據(jù)幼兒的年齡特征以及活潑好動的心理特點采納具有時代感、節(jié)奏較為清晰明快、富有童趣、旋律朗朗上口或是較為歡快活潑的樂曲，這樣,幼兒做操時才會感到既有興趣又有精神，通過動作、表情或造型來展示音樂之美，從而達到陶冶幼兒美好情操的目的。幼兒體育教學要貫徹從實際出發(fā)的原則，即體育活動要符合幼兒的年齡特點和身體發(fā)育水平。

　　1.4幼兒身心發(fā)展不僅存在著年齡上的差異，也存在著性別上的差異。男女幼兒身體發(fā)育水平上的高低影響到兒童體操能力及其表現(xiàn)水平。對上海市區(qū)部分幼兒園6歲兒童體操能力的測查結(jié)果表明，女孩在節(jié)奏感、平衡能力以及注意力等方面表現(xiàn)出來的平均體操能力優(yōu)于男孩并且具有顯著的差異性，而且女孩在空間感覺、柔韌性、動作記憶等方面的能力明顯優(yōu)于男孩。[7]此外，音樂是發(fā)起與維持幼兒動作的驅(qū)動力。研究顯示，兒童在音樂類型的偏好上也有性別差異[8]，不同性別幼兒對不同音樂的喜愛也會影響幼兒體操的感知與表達。為此，除了根據(jù)幼兒的年齡特點選擇音樂外，幼兒園還需要依據(jù)幼兒的性別差異選擇體操音樂并創(chuàng)編體操動作，促進全體幼兒體操質(zhì)量的提高。但目前缺乏從幼兒的體操音樂與體操動作完成質(zhì)量之間的性別差異角度探討幼兒體操音樂選擇性的研究文章，本研究旨在用實證分析的方法探討幼兒多種音樂素材選擇的性別差異性。

　　二、研究的目的與方法

　　(一)研究目的

　　為了提高幼兒完成體操的質(zhì)量，本研究所在幼兒園于2014年改變了過去兩段同為輕松愉快、活潑跳躍特點的音樂，在保留一段原有音樂的基礎上選擇一段力量感較強的沉穩(wěn)音樂。幼兒經(jīng)過一年的學習，已熟練地掌握了兩段音樂背景下的體操動作，為本研究提供了前提條件。本研究試圖探討大班幼兒基于不同的音樂背景體操動作質(zhì)量完成的差異性，以及幼兒完成體操質(zhì)量的性別差異性及其表現(xiàn)形式，為幼兒園進一步提高幼兒完成體操質(zhì)量提供理論依據(jù)，改變幼兒體操創(chuàng)編中只重視整體設計而輕視音樂選擇和動作創(chuàng)編的性別差異性問題，以期促進幼兒體操能力的穩(wěn)步提升。

　　(二)研究對象

　　大班幼兒良好的身體發(fā)育指標讓他們有可能在完成體操活動過程中做到注意力持續(xù)專注，基于不同的音樂體現(xiàn)出體操動作的準確性和表現(xiàn)力，便于研究人員評判他們的動作質(zhì)量。為此，本研究對象只限定在北京市某幼兒園選取25位大班男性幼兒、23位女性幼兒，共計48人。

　　(三)研究方法

　　本研究采用觀察法，在被試完全自然的狀態(tài)下對他們在兩段不同音樂背景下完成體操的過程全程錄像，參考張玉玲等學者在《對上海市部分市區(qū)幼兒園六歲幼兒體操能力的研究》中對幼兒體操能力的評價指標[7]，從幼兒的注意力、節(jié)奏感、動作標準度和表現(xiàn)力幾個緯度來分析幼兒完成體操的質(zhì)量。本研究中的注意力主要以注意集中能力為指標，指在活動中心理能長時期集中于某個事物的能力，評判標準是幼兒在體操動作中眼睛專注盯著前方或與手的動作方向一致，本研究中的節(jié)奏感指幼兒能用身體動作準確表達出來音樂節(jié)拍的強弱、快慢的感知與表達的能力，以動作合拍為測量標準。動作的標準度則是幼兒的體操動作或姿態(tài)能否達到體操創(chuàng)編所規(guī)定的要求。音樂表現(xiàn)力是感知理解和表達音樂情感的綜合能力，本研究以測試幼兒在樂曲的激發(fā)下所產(chǎn)生對體操的興趣和沖動，并會自動地隨著音樂節(jié)拍通過動作、身體姿態(tài)與表情等方式自然表達音樂的情緒情感為標準。體操中的注意力、節(jié)奏感、動作準確性和表達力由舞蹈教師與幼兒園教師共同做出評價。以幼兒達到以上四個緯度測試標準的人數(shù)做統(tǒng)計，運用卡方做差異性檢驗。兩段音樂分別是《快樂的一天開始了》和《精忠報國》，前一段音樂曲調(diào)活潑歡快，節(jié)奏較快，后一段音樂曲調(diào)則沉穩(wěn)有力，節(jié)奏較慢。

　　三、研究結(jié)果

　　1.大班幼兒在兩段音樂背景下完成體操的質(zhì)量。48名幼兒在兩段不同音樂素材下完成體操的質(zhì)量結(jié)果，經(jīng)過卡方統(tǒng)計檢驗分析表明，幼兒基于不同音樂完成的體操質(zhì)量在整體上并沒有顯著性差異，即整體上幼兒完成體操的質(zhì)量都較為均衡良好。

　　2.不同音樂背景下幼兒完成體操質(zhì)量的性別差異性。中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計檢驗表明，兩段音樂背景下男女幼兒在完成體操質(zhì)量上存在顯著性差異。在第一段音樂中，體操動作的編排較簡單，所以男女兒童在注意力、節(jié)奏感以及動作準確性等方面的差異并不顯著。主要原因在于大班階段幼兒控制能力提高，注意力集中時間加長，而該園從小班開始就開展奧爾夫音樂培訓，幼兒節(jié)奏感較強，加上這段音樂的體操動作簡單，所以男女幼兒完成體操動作的質(zhì)量在這三個方面均無顯著性差異。但在表現(xiàn)力上則體現(xiàn)出男女性別較大的顯著性差異，主要原因在于女孩的動作柔韌性和靈活性都較強，擅長在輕松、愉快、活潑的音樂中表達自我。在第二段音樂背景中，體操動作編排難度提高，雖然在動作的準確性上女孩依然好于男孩(女孩17人，男孩9人)，但總體上男孩的表現(xiàn)力好于女孩(女孩10人，男孩21人)，表明女孩在整體上完成體操動作的能力好于男孩，特別是女孩在空間感覺、柔韌性、動作記憶等方面的能力明顯強于男孩，所以女孩的體操動作更為精準到位，但對音樂中所包含的力度感表達不夠。而男孩的體操動作則差強人意，具體表現(xiàn)為男孩在完成轉(zhuǎn)身同時配合上肢動作以及踢腿等動作中的質(zhì)量較差，主要原因是男孩動作穩(wěn)定性和靈活性較差，但表達音樂的力度感和情緒情感方面則明顯好于女孩。

　　3.女孩在兩段音樂背景中完成體操的質(zhì)量。從表3數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，女孩在兩段音樂中完成體操的質(zhì)量有顯著性差異，主要表現(xiàn)為在兩段音樂中體操動作的表現(xiàn)力存在顯著性差異，而在注意力、節(jié)奏感和動作的準確性等方面沒有顯著性差異。究其原因，主要在于女孩柔韌度較好而肌肉力量稍弱，在表現(xiàn)《精忠報國》這段具有男子氣概的音樂時，動作力度自然表現(xiàn)較差。

　　4.男孩在兩段音樂背景中完成體操的質(zhì)量。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計檢驗表明，男孩在兩段音樂背景下完成體操動作的質(zhì)量存在差異性，主要體現(xiàn)在動作的準確性和表現(xiàn)力等方面的較大差異性。在第一段音樂中，男孩動作準確性達標的為18人，主要原因在于第一段音樂的體操動作編排較為簡單，幼兒只需做一些上肢的上舉、平舉等動作以及下肢雙腿原地的跳躍，無須復雜的身體旋轉(zhuǎn)配合四肢活動等動作。而有關(guān)研究表明，幼兒身體動作的發(fā)育特點是非移位性動作先于移位性動作，在非移位性動作中，上肢動作先發(fā)展，其次是軀干動作，最后是下肢動作。[9]對于大班兒童來說，只有上肢和軀干動作為主的體操由于難度較低，所以都能夠達標。而在第二段音樂中，由于單腿站立的時間較長，手與腿動作同時配合身體90度的轉(zhuǎn)身，動作的難度較大，動作的準確性較差，因此，只有9個幼兒在第二段音樂中的體操動作達標。從幼兒體操動作的表現(xiàn)力來看，在第一段音樂中有19個男孩缺乏動作的表現(xiàn)力，他們只是機械地完成體操動作而已;在第二段音樂中，雖然男孩受平衡感和協(xié)調(diào)性等身體發(fā)育指標所限，無法達到體操動作所要求的較高準確性，但他們都盡量去表現(xiàn)這段音樂本身的力量，半蹲出拳時手臂用力前伸、單腿前踢時用力向前跨步并高抬腿。男孩在兩段音樂背景下的體操質(zhì)量差異說明，第二段音樂比第一段音樂對男孩有著更強的吸引力，更能引起他們內(nèi)心的感應，從而全身心投入到音樂中，并自動地用身體動作表現(xiàn)音樂。

　　四、結(jié)論與建議

　　(一)結(jié)論

　　以上統(tǒng)計分析顯示，在兩段不同的音樂背景中大班男女幼兒完成體操的質(zhì)量總體上無顯著性差異。而在不同音樂中，男女幼兒完成體操的質(zhì)量存在顯著性差異，表現(xiàn)為女孩完成動作編排較難的體操動作的準確性好于男孩，女孩在輕松活潑音樂中的表現(xiàn)力較好，而男孩則在穩(wěn)重有力音樂中的表現(xiàn)力較強。

　　(二)建議

　　1.在幼兒園的課程設置中應注意到兒童的性別及年齡差異，打破常規(guī)，擴大體操音樂選擇的范圍。多年來，我國幼兒園都非常重視幼兒戶外體操活動，教師們在選擇音樂時忽視男女幼兒在音樂類型偏好與身體動作的發(fā)展上存在的差異，挑選的體操背景音樂基本上以兒童歌曲為主，曲調(diào)活潑歡快，再加上幼兒園教師基本上是女性，體操動作的編排整體上呈現(xiàn)出優(yōu)美柔軟有余而強度和力度不足的女性特點，不利于實現(xiàn)體操鍛煉增強幼兒各項身體機能的發(fā)展目標，特別是男孩的肌肉力度的發(fā)展。如果教師在體操編排中能夠拓展背景音樂的選擇范圍，增加一些諸如表現(xiàn)解放軍訓練、競技運動員比賽等展示力量美的音樂元素，或情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂，可以引發(fā)男孩的興趣，增強他們的表演欲望，從而更好地起到強身健體的作用。盡管女孩動作的柔韌度較好，但女孩的肌肉力量也需要增強，因此編排呈現(xiàn)剛強有力的力量型動作對女孩身體力量的發(fā)展也是大有裨益的。在體操選編的音樂中應當既考慮年齡差異，又考慮性別差異，活潑歡快優(yōu)美與強勁穩(wěn)重有力的音樂與動作編排相結(jié)合，使不同性別的孩子在整個體操活動中都得到鍛煉。

　　2.增強男性教師在幼兒體操活動中選擇背景音樂和編排體操動作的話語權(quán)。在有男性教師的幼兒園中，最好吸納他們加入到體操動作的編排之中，以期改變幼兒的體操背景音樂與體操動作過于陰柔的現(xiàn)象，選擇具有男性陽剛氣質(zhì)為主要特色的音樂來展示體操動作的內(nèi)涵，激發(fā)男性幼兒積極做體操的興趣，讓他們能夠完全沉浸在背景音樂中，盡力表達體操的力量之美。

　　3.幼兒園應該更加注重對不同性別幼兒音樂節(jié)奏和理解力的日常訓練。節(jié)奏是音樂的組織框架，是音樂的要素之一。研究表明，體操對幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)效果弱于音樂活動和舞蹈等活動，兒童音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)更適宜在音樂舞蹈等活動中進行訓練[10]，日常生活中多增加音樂與舞蹈活動有利于激發(fā)幼兒音樂的興趣，感知音樂的情緒節(jié)奏曲調(diào)，為體操動作的編排打下基礎。由于幼兒在節(jié)奏感的發(fā)展上有差異，所以在幼兒園的日常教學中，應注意到不同性別幼兒體操能力的差異性，尤其應注重對于男孩節(jié)奏感的培養(yǎng)，使幼兒能夠隨著音樂曲調(diào),用各個體操動作和姿態(tài)充分表達背景音樂的意蘊。

　　4.體操編排要契合幼兒的身體發(fā)育特點�；凇毒覉髧繁尘耙魳返捏w操由于轉(zhuǎn)身緩慢以及單腿站立時間較長并伴隨著手部動作，編排極為有利于男性幼兒發(fā)展平衡感。但在這段音樂中幼兒體操由于移位動作過多，更加上蹲馬步的時間較長，并不完全適合幼兒，為此，幼兒教師需要適當降低幼兒體操動作的難度，動作標準與肌肉發(fā)育程度需要相互匹配。因為動作發(fā)育程度對音樂韻律的表達有限制作用，所以幼兒教師一定要根據(jù)幼兒的動作發(fā)育特點來編排體操動作。

　　5.理論工作者需要深入探討男女幼兒與體操音樂及其完成體操的質(zhì)量之間的關(guān)系。音樂是體操的靈魂，能夠激發(fā)幼兒情感，調(diào)動起他們表演欲望的音樂是完成體操的基本前提，因此需要學者和幼兒園的教師們進一步研究幼兒對音樂感知與喜愛的性別差異，以便為選擇適合不同性別幼兒的體操音樂提供理論依據(jù)。強調(diào)音樂的性別差異或偏好并不是要求對男女幼兒進行分開的體操鍛煉，相反，給所有的幼兒呈現(xiàn)不同的音樂，讓他們?nèi)ジ兄蕾p和表達，實際上也是一種跨性別的平等教育。

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