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論文：多媒體運(yùn)用對(duì)音樂(lè)教學(xué)的影響
在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂中,始終以教師為中心,教師是知識(shí)的講解員,學(xué)生則處于被動(dòng)的接受地位,只是簡(jiǎn)單地記憶一些音樂(lè)理論。過(guò)分地強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的獨(dú)立性和特殊性,使音樂(lè)成為封閉的自身循環(huán)領(lǐng)域,人為地排斥了廣大學(xué)生的參與,無(wú)形中陷入孤芳自賞或固步自封的境地,失去音樂(lè)藝術(shù)本身發(fā)展的廣闊空間和豐厚的文化土壤,不利于學(xué)生合作、交流、傳承和創(chuàng)造意識(shí)的形成,從而也很難達(dá)到藝術(shù)教育的效果。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂(lè)教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境,豐富教學(xué)內(nèi)容,而且,多媒體教學(xué)課件能夠按照學(xué)生的心理,充分考慮學(xué)習(xí)者的差異和實(shí)際需求來(lái)綜合編排。因此,運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)情境教學(xué),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,促進(jìn)他們的審美體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,提高教學(xué)效率,使音樂(lè)教學(xué)得以順利展開(kāi)。
一、多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)使用中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.體現(xiàn)輔助性教學(xué)的特點(diǎn)
多媒體輔助音樂(lè)教學(xué),不能以多媒體簡(jiǎn)單地代替教師的講授,仍要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。在課堂教學(xué)中,重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,需要教師展開(kāi)來(lái)解釋;教學(xué)進(jìn)度,需要教師根據(jù)不同的班級(jí)、學(xué)生來(lái)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)曲圖片、譜例、音頻、視頻,主要觀察什么、分析什么,要不要重復(fù),重復(fù)多少次等都需要教師來(lái)把握。
2.教師運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)能力的要求
在現(xiàn)實(shí)中音樂(lè)教師很少參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究,也很少能夠運(yùn)用研究成果于實(shí)踐。無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明,任何一項(xiàng)音樂(lè)教育改革和教學(xué)要想取得預(yù)期的效果,首要的工作是提高參與改革的音樂(lè)教師的相應(yīng)素質(zhì)。作為一名音樂(lè)教師,不但要有一定的文化修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)素質(zhì),還要能夠自如地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。用多媒體教學(xué),制課件是前提,是精心設(shè)計(jì)一堂多媒體課成敗的保證。多煤體課件是突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的工具,凡是能運(yùn)用普通媒體實(shí)現(xiàn)的就無(wú)須用多媒體課件展示,課件應(yīng)具有良好的交互性,目的是提高視覺(jué)信息,發(fā)揮多種感官作用,使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的教學(xué)信息,更長(zhǎng)時(shí)間地保持記憶,從而提高教學(xué)效率。
3.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備
一是要備好課,擬寫(xiě)好能優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)的教案。因媒體教學(xué)中需要的資料多,信息豐富多彩,備課時(shí)就要充分考慮采用什么形式,預(yù)見(jiàn)效果如何,并根據(jù)實(shí)際情況重新組織,使教學(xué)過(guò)程思路清晰。二是熟悉所用媒體的性能、作用,正確掌握其使用方法,保證操作規(guī)范熟練,運(yùn)用自如。三是制作好課件,使課件不空洞乏味,要做到聲音清晰,畫(huà)面清楚,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。四是掌握好成品軟件的使用尺度,不要過(guò)多,也不能不足,做到恰到好處。
二、多媒體在音樂(lè)教育中的應(yīng)用
1.情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基所說(shuō):“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣�！睂W(xué)生活潑好動(dòng),樂(lè)于接受新奇趣味性強(qiáng)的事物。心理學(xué)研究表明:動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情境,化無(wú)聲為有聲,化靜為動(dòng),能引起學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.深化美育,培養(yǎng)學(xué)生審美能力
音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科,音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展人”,向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此,教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí),必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中,電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……具有豐富的美育因素,對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育,具有不可替代的多種功能。
3.運(yùn)用課件,提高教師教學(xué)質(zhì)量
音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書(shū)設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。如果教師提前做好課件,就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間,增大教學(xué)容量,完成更多的教學(xué)任務(wù)。在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽(tīng)辨》這節(jié)課時(shí),先把四大主腔的音樂(lè)特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成了課件,因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽(tīng)辨贏得了時(shí)間,較好地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說(shuō)明的是,教師在使用電教媒體時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要,從不同的角度靈活運(yùn)用電腦和錄音錄像等。這些媒體的使用或獨(dú)此一種,或二者兼有,同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。使用的時(shí)間合理,能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然,不留痕跡,使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象,從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。由于電教媒體視聽(tīng)結(jié)合,通過(guò)情景再現(xiàn),能激發(fā)情緒,豐富情感,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)情景教學(xué),可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,幫助學(xué)生深人體驗(yàn)音樂(lè)意境、提高音樂(lè)審美能力,促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和個(gè)性的發(fā)展。
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