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小學(xué)音樂教育教學(xué)論文
第一篇：小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
摘要：小學(xué)音樂的教育目的不僅是為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是為了減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)壓力。所以，學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)音樂教育中就顯得尤為重要，興趣是提高教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)音樂教育應(yīng)該不同于普通學(xué)科的教學(xué)，將生活實際與學(xué)生特長有效結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)培養(yǎng)
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一時就可以完成的，它是一個持續(xù)的過程。小學(xué)音樂教育對于豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵有著十分重要的作用。所以，教師在音樂教學(xué)過程中，要特別注意對學(xué)生的全面培養(yǎng)，使得學(xué)生積極主動地參與到音樂學(xué)習(xí)中。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師要格外關(guān)注，所以，在課堂中，教師應(yīng)注重當堂激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。
一、追求音樂的多樣性
不同于語文、數(shù)學(xué)，學(xué)生對于音樂本身就擁有積極的學(xué)習(xí)動力，所以，音樂課堂應(yīng)該是一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要在教學(xué)方法上適當?shù)刈龀稣{(diào)整，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為音樂課堂的重點。例如，在學(xué)習(xí)一年級下冊的《夏天的池塘》時，教師就可以搜集相關(guān)的音樂題材，流行歌手鳳凰傳奇的《荷塘月色》就跟教材很相近，教師可以在課前播放這首歌，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在音樂教學(xué)過程中，不應(yīng)該只局限于課本，要著眼于整個音樂體系，把音樂題材以及音樂類型的多樣性融入音樂教學(xué)中。例如，教師可以將流行音樂、歌劇、樂器演奏等形式運用到課堂中，由于音樂材料引發(fā)了學(xué)生的注意力，就會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊的《京腔京韻》這首歌時，就可以通過播放戲曲視頻、戲曲唱腔或是戲曲身段表演來引起學(xué)生對戲曲的興趣。這種視覺的沖擊會調(diào)動學(xué)生的主動參與性，使學(xué)生了解戲曲的魅力，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有一定的作用。
二、學(xué)生自學(xué)音樂背景
興趣是一切學(xué)習(xí)的根本，所以激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。在音樂的教學(xué)課堂上，要給學(xué)生自主動手操作的機會，讓學(xué)生自己去了解音樂的背景，這樣在自我空間范圍可以調(diào)動自身的能動性。例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊《歡騰的邊寨》時，這是一首民族風(fēng)情的歌曲，學(xué)生對音樂背景的認識就顯得尤為重要。因此，在上課之前，教師可以讓學(xué)生自學(xué)《歡騰的邊寨》的創(chuàng)作背景、民族特點，學(xué)生在整理資料的過程中，通過小組進行分工整理的方式參與到學(xué)習(xí)中，最大限度發(fā)揮自己的力量。這種自我學(xué)習(xí)的方式同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣學(xué)生不僅對于音樂的理解會更加深刻，還會與同學(xué)之間形成良好的關(guān)系。了解音樂背景可以從不同的角度出發(fā)，例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊的《鼓樂傳情》時，為了讓學(xué)生體驗鼓樂的特點，所以，教師可以鼓勵學(xué)生在現(xiàn)場以敲打大鼓、小鼓的方式了解鼓樂器，更加全面地掌握音樂。
三、結(jié)合學(xué)生特長教學(xué)
音樂課堂不同于文化課，相對來說是一個輕松的課堂，所以，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特長、興趣來充實音樂教學(xué)。如今，很多學(xué)生都擁有特長，比如，舞蹈、書法、繪畫等，所以，教師不妨將學(xué)生的特長與音樂完美結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊的《動感拉丁舞》時，教師就可以將舞蹈與音樂完美結(jié)合起來，讓學(xué)生充分認識藝術(shù)形式之間的互通性。教師可以根據(jù)拉丁美洲的特點編排具有地方特色的舞蹈，學(xué)生面對這種異國風(fēng)情的藝術(shù)形式會極具興趣。在音樂、舞蹈的雙重熏陶下，會快速提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)二年級下冊的《找春天》時，這是一首極具春天特色的歌曲，且歌曲風(fēng)格較為歡快，這樣教師就可以根據(jù)繪畫以及器樂特長的學(xué)生對春天進行描繪，運用自己的技能表現(xiàn)春回大地的'感覺，這種方式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
四、與學(xué)生實際生活相結(jié)合
在音樂課堂中，應(yīng)該注重音樂教學(xué)的多樣性、豐富性，與實際生活相結(jié)合可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)一年級下冊《唱著歌兒去勞動》時，就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，帶學(xué)生到戶外進行勞動，在勞動的過程中唱響這首歌，讓學(xué)生在音樂的背景下歡快地學(xué)習(xí)、勞動。這種教學(xué)模式，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂的教學(xué)過程不僅是為了讓學(xué)生欣賞音樂，更重要的是為了讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生敬佩，所以要積極地激發(fā)學(xué)生對于音樂的好感，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中感受魅力。本文主要講述了通過追求音樂的多樣性、學(xué)生自學(xué)音樂背景、結(jié)合學(xué)生特長教學(xué)、與學(xué)生實際生活相結(jié)合四種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，體會音樂的正能量。
作者:劉璐 單位:寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)子嬰河小學(xué)
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第二篇：小學(xué)音樂器樂教學(xué)的意義
自從我國推出九年義務(wù)教育以后，我國各個階段的教育教學(xué)工作發(fā)展的速度就大大加快，國家對小學(xué)相關(guān)教育教學(xué)的重視程度越來越高，不斷加大在小學(xué)教育工作中的經(jīng)費投資，這使得我國小學(xué)階段的教育呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的局面。但是從嚴格意義上來說，經(jīng)費投入的加大以及重視程度的提升并不代表著我國小學(xué)教育的水平就能提高。我國的很多小學(xué)依舊是堅持傳統(tǒng)的教育觀念，用傳統(tǒng)的教育思想來進行相關(guān)教學(xué)，這不僅體現(xiàn)在學(xué)校以及教師的教育觀念上，更確切地體現(xiàn)在課堂內(nèi)容的教學(xué)以及學(xué)生的全面發(fā)展當中。就以我國眾多小學(xué)的音樂教學(xué)來說，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)純粹就是按照音樂教材或者完全依照教師意愿來教小學(xué)生唱唱歌，雖然這與我國落后的音樂教學(xué)條件有關(guān)，但是這也恰恰體現(xiàn)了我國小學(xué)音樂教學(xué)普遍存在的問題。拋去教學(xué)條件的客觀限制不說，音樂教學(xué)發(fā)展的乏力性、不完整性才是我國小學(xué)音樂教學(xué)的問題所在。
一、小學(xué)音樂中器樂教學(xué)的重要性分析
在小學(xué)音樂教學(xué)中，雖然小學(xué)期間學(xué)生所學(xué)的音樂方面的內(nèi)容不完全是專業(yè)性的知識，但是由于音樂不同于其他學(xué)科，這門學(xué)科所學(xué)的知識是小學(xué)生日常生活中不經(jīng)常能夠接觸到的，因此，音樂教師在講授音樂內(nèi)容時要不斷地為學(xué)生鋪墊音樂基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)的鋪墊最有效的手段無非就是引導(dǎo)小學(xué)生了解各種樂器，在教學(xué)內(nèi)容中穿插器樂教學(xué)的部分。
1.器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的必要性分析
對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂不是一件很簡單的事情，因此，想要讓他們對音樂感興趣，對音樂中的任務(wù)、感情產(chǎn)生共鳴，那就必須從課本以外的方面對他們進行引導(dǎo)，而器樂教學(xué)就是一個很有效的引導(dǎo)手段，如果沒有器樂教學(xué)，小學(xué)生對枯燥的音樂專業(yè)知識，比如音符、音譜等很難產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，如果有了器樂教學(xué)，小學(xué)生不僅對各種樂器的好奇心比較強，而且對這些樂器的聲音會產(chǎn)生不同的認識和思考，這對開發(fā)他們的思維非常有幫助，小學(xué)生對器樂方面的學(xué)習(xí)，有利于教師將器樂教學(xué)與專業(yè)知識教學(xué)融合起來，幫助小學(xué)生產(chǎn)生對音樂課堂的興趣，激發(fā)他們對音樂的創(chuàng)造力，有助于推動整個小學(xué)音樂課堂的`發(fā)展。、
2.器樂教學(xué)對小學(xué)音樂教學(xué)觀念的更新作用
器樂教學(xué)雖然很早就出現(xiàn)在了音樂課堂之中，但是那只是限于更高階段的教育教學(xué)，并不是小學(xué)階段的音樂教學(xué)。在小學(xué)期間進行的器樂教學(xué)能夠?qū)⑿W(xué)音樂的教學(xué)觀念進行更新，讓教師的教學(xué)觀念得到與時俱進的發(fā)展，并不斷地運用到音樂課堂教學(xué)中。而且音樂教學(xué)的概念本來就不僅僅是唱歌這么簡單，它更重要的是對學(xué)生樂感、感情、創(chuàng)造力、靈感以及思維等眾多方面的培養(yǎng)，因此，器樂教學(xué)也是音樂教學(xué)的重要部分，器樂教學(xué)的不斷實踐能夠使小學(xué)音樂教學(xué)更加完整，推動小學(xué)音樂課堂的發(fā)展。
二、器樂教學(xué)對小學(xué)音樂教學(xué)的意義
器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)當中有著極其重要的作用，也具有很高的現(xiàn)實意義。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.對小學(xué)音樂課堂的發(fā)展起到推動作用
從小學(xué)音樂的長期發(fā)展來看，器樂教學(xué)與專業(yè)音樂知識的地位是同樣重要的，器樂教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成之一，也是學(xué)生能夠?qū)⒁魳穼W(xué)好的基本標準之一，因此，器樂教學(xué)在課堂上的地位和意義非常重要，器樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。
2.器樂教學(xué)對于學(xué)生的重要意義分析
器樂教學(xué)在課堂中能夠很大程度地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對于器樂的學(xué)習(xí)是將專業(yè)知識與音樂情感結(jié)合起來的紐帶，為學(xué)生開辟出了一個更加豐富的音樂領(lǐng)域。同時器樂教學(xué)更加注重學(xué)生的動手實踐能力，學(xué)生在親自進行樂器演奏或者認知的時候，能夠?qū)Ω鞣N樂器的音色與歷史有更加深刻的了解，而且由于器樂演奏注重學(xué)生之間的相互合作，注重音色上的相互補充，因此，這對于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力也非常重要。器樂教學(xué)在實踐當中更加能夠?qū)W(xué)生的情感與音樂作品聯(lián)合起來，將它們?nèi)跒橐惑w，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，培養(yǎng)他們的氣質(zhì)。
3.器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力源泉
對于小學(xué)生來說，有趣的、生動的內(nèi)容才能夠吸引他們的注意力，而器樂教學(xué)就具備這樣的氣場。器樂教學(xué)能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力吸引過來，讓他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生對音樂的熱愛，尤其是對某些樂器的喜愛，正是因為這樣的情感存在，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時才有強大的動力支持。小學(xué)期間的音樂教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而器樂教學(xué)又是其中極其重要的部分，因此，教師一定要在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生引入器樂教學(xué)的相關(guān)知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加完整。
作者:王燕 單位:安徽省銅陵市義安區(qū)鐘鳴中心小學(xué)
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第三篇：律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運用
摘要：中國小學(xué)音樂教學(xué)整體上還停留在初級階段，音樂課堂沒有充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在音樂潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上也收效甚微。律動與音樂本就一體，大部分音樂課堂都忽略學(xué)生的律動教學(xué)，在課堂上實現(xiàn)音樂律動教學(xué)有益于增強學(xué)生對音樂的感受能力，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：律動教學(xué)；小學(xué)；音樂課堂
在中國，小學(xué)音樂科目一直得不到重視，大部分的小學(xué)音樂課堂都流于形式，課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容便是單純唱歌，不管是在培養(yǎng)學(xué)生樂感還是發(fā)掘?qū)W生音樂天賦上都存在著嚴重不足。在小學(xué)生群體中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，很多小學(xué)生自身都很喜歡音樂，但奇怪的是他們中大部分人都對音樂課不太熱衷，甚至覺得上音樂課很無聊，這樣的現(xiàn)象使我們反思，我們的音樂教學(xué)出了什么問題？我們應(yīng)該如何做出改變？
一、音樂教學(xué)的重要性
對于小學(xué)生來說，音樂教學(xué)顯得尤為重要，這是由小學(xué)生的大腦發(fā)育所決定的。學(xué)生在小學(xué)時期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這個時候要能夠抓住時機進行大腦音樂開發(fā)，那么效果將是事半功倍的，要是等到學(xué)生大腦發(fā)育基本成型的時候再進行音樂教育，那么不僅費時費事，而且效果不會很理想。縱觀大多數(shù)在音樂領(lǐng)域上取得一定建樹的人，他們絕大部分在小時候就受到了良好的音樂教育，音樂天賦在小時候就得到良好開發(fā)，一般而言小時候沒有展現(xiàn)音樂天賦但是長大后大放異彩的人實在寥寥無幾。眾所周知，人的`左右腦分管不同的領(lǐng)域，右腦要比左腦發(fā)達很多，而且右腦又是音樂與藝術(shù)的領(lǐng)域，學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)也有利于右腦的智力開發(fā)。音樂教學(xué)如此重要，但是我們的小學(xué)音樂教學(xué)卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學(xué)手段來使音樂課堂煥發(fā)活力，提高小學(xué)音樂教育水平。
二、律動教學(xué)的作用
1.培養(yǎng)學(xué)生的健全人格
一般的小學(xué)音樂課程內(nèi)容都是學(xué)生端坐于座位上，進行歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，但是律動教學(xué)卻不同，律動教學(xué)主張釋放學(xué)生的天性，并用旋律加以引導(dǎo)使學(xué)生在課堂上與音樂共舞。小學(xué)階段這個年齡的學(xué)生大多都好奇心強、活潑好動，正是天性得到釋放的時候，但是傳統(tǒng)的教學(xué)一直束縛著學(xué)生，壓抑了他們的天性，尤其是在音樂課這樣強調(diào)感受與藝術(shù)的課堂上，學(xué)生更加應(yīng)該獲得自由權(quán)。在律動教學(xué)的過程中，注重開展教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在互動中培養(yǎng)協(xié)作能力，也學(xué)會更加開放地去表達展示自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。
2.提高學(xué)生對音樂的感受能力
律動教學(xué)打破了學(xué)生在課堂上的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，提倡鼓勵學(xué)生離開座位，隨著音樂旋律而進行律動學(xué)習(xí)，注重節(jié)拍與樂感。眾所周知，當人的大腦與身體協(xié)同工作的時候，大腦思維會更加敏捷，二者相輔相成，所以當學(xué)生用身體動作詮釋音樂的時候，大腦對于音樂的理解也會更加深刻，不僅是理解，還體現(xiàn)在對音樂旋律的記憶上，在各個方面都能夠達到高效學(xué)習(xí)。
3.激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力
在小學(xué)音樂課堂上多進行律動教學(xué)能夠增加課堂活力，提高學(xué)生在課堂上的參與度，而且小學(xué)生生性愛動，律動教學(xué)正適合他們的成長規(guī)律。生動有趣的律動教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們徜徉于音樂的世界，感受到音樂旋律的美妙奇特。音樂是人類的第二語言，音樂不分國界，只要用心聆聽感受，便能夠體會到音樂旋律中包含的悲喜情緒，孩子是敏感的，只要鼓勵他們用心體會音樂旋律，他們便能夠感受到音樂的真諦。律動教學(xué)非常重視學(xué)生對音樂的體會和表達，在實施律動教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠任由自己的思想馳騁，進行天馬行空般的想象，這樣的教學(xué)方式激發(fā)他們的音樂潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與想象力。
三、如何實施律動教學(xué)
律動教學(xué)強調(diào)的是對旋律的感受與掌握，所以在音樂課堂上需要開展一些互動性強的活動。學(xué)習(xí)音樂的第一步是掌握七音符，這就需要考驗學(xué)生對音的高低進行辨別，教師可以使學(xué)生離開座位，安排他們按照自己對音的理解進行蹲站，如果感覺音高則站立，音低則蹲下，進而循序漸進，使他們按照對音的理解來改變自己的站立高度，一開始教師可以做適當引導(dǎo)，到后來便需要考驗學(xué)生的音感了。再比如，歌曲學(xué)習(xí)的時候，教師可以安排學(xué)生根據(jù)歌曲演繹一段小小的情景劇，用肢體與歌聲詮釋自己對音樂的理解。律動教學(xué)的方式有很多，主要前提就是使學(xué)生參與到音樂理解中，使教學(xué)不斷深入，不能停留于表面，以挖掘?qū)W生的音樂天賦為主要宗旨。我國的小學(xué)音樂律動教學(xué)還處于發(fā)展的初級階段，律動教學(xué)過程中還存在著一些不完善的地方，所以需要音樂教育工作者在教學(xué)中適當探索，不斷完善律動教學(xué)，改變中國小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，提高小學(xué)音樂教育水平，整體提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
作者:劉曉蓉 單位:重慶市巫山縣平湖小學(xué)
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第四篇：合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用
音樂作為一門重要的藝術(shù)熏陶課堂，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的影響。音樂課程的改革不只是將老師的教學(xué)形式變得更加豐富多彩，更重要的為學(xué)生帶來前所未有的學(xué)習(xí)體驗。在音樂課堂中，為了保證每一位學(xué)生都能夠充分享受到音樂所帶來的美妙體驗，使情操得以陶冶，音樂教師應(yīng)該注重在教學(xué)方式上的創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生們進行自主討論，對于學(xué)習(xí)上的問題各抒己見，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)愛學(xué)音樂，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的團體意識，促進學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。
一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值
合作作為我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，具有十分重要的意義和作用，良好的合作有利于我們更好的學(xué)習(xí)和生存，是我們每個人具有良好生活態(tài)度的表現(xiàn)。在音樂課程的教學(xué)過程中，教師要注意教學(xué)方式的革新，在保證學(xué)生們對所學(xué)知識有興趣，能夠充分掌握的同時，還要為學(xué)生提供一個良好的合作氛圍，為學(xué)生搭建合作的平臺，積極培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，鍛煉他們合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們有機會進行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以促進學(xué)生和老師以及學(xué)生和學(xué)生之間的感情，而且能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進全體同學(xué)的共同發(fā)展。
1.活躍課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)音樂課程的教學(xué)過程中，要想優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，合作教學(xué)便成為必然選擇，這種學(xué)習(xí)模式不僅可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能夠緩解師生之間的矛盾，促進師生之間友好和諧關(guān)系的進一步發(fā)展，以此來消除學(xué)生對老師的誤解，促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生在課堂上也有了更大的空間可以自由發(fā)揮，這樣才能保證課堂氣氛的活躍，從而實現(xiàn)老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得認真的和諧場面。與此同時，對于音樂老師整體素質(zhì)的提升，合作教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，老師可以通過觀察學(xué)生在課上的表現(xiàn)來總結(jié)出自己教學(xué)上的.不足之處，并及時制定相應(yīng)的整改措施，最大程度上保證了老師的教學(xué)成果。
2.促進學(xué)生合作交際能力的培養(yǎng)。每個學(xué)生的能力或者擅長方向都是不同的，就像在每個班就會有一些不善言辭性格比較內(nèi)向的同學(xué)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子進行合作學(xué)習(xí)，對于這部分同學(xué)來說有著很重要的意義，可以有效鍛煉他們的膽量，提高其溝通能力。通過每一次的合作學(xué)習(xí)，都會為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺，學(xué)生之間的溝通頻率會得到很大提高，學(xué)生在合作過程中發(fā)表各自對問題的意見和看法，也能夠使其口頭表達能力得到增強，而且還可以通過合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生，全體學(xué)生互幫互助，互利共贏，促進全體同學(xué)的共同發(fā)展。
3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。目前我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的進行仍存在許多問題，學(xué)生過于以自我為中心的觀念，音樂老師在教學(xué)過程中對合作學(xué)習(xí)方式的不恰當運用，以及在合作學(xué)習(xí)中只有極個別學(xué)生參與等等情況都嚴重阻礙了音樂課堂合作學(xué)習(xí)的開展。每個人都不是一生下來就會合作，因此，在學(xué)習(xí)過程中，老師需要對學(xué)生的合作意識適當進行點撥和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于合作的的能力和習(xí)慣。小學(xué)音樂課堂就是一個培養(yǎng)合作能力的比較好的地方，比如說在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《先輩們唱過的歌》時，可以組織學(xué)生在上課前分成若干小組，然后由小組長帶領(lǐng)著本組的同學(xué)搜集一些有關(guān)抗戰(zhàn)題材的紅歌，共同學(xué)習(xí)一首都喜歡的抗日歌曲，然后在上課的時候以小組為單位進行展示；又比如在欣賞《春天在哪里》這首歌時，可以讓同學(xué)們?nèi)ソ淌彝饷孢M行觀察，每個同學(xué)將觀察到的代表春天的事物分享給大家聽。這樣在小組合作的過程中不僅保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，而且還能培養(yǎng)同學(xué)之間的默契和感情，增加同學(xué)之間的交流溝通頻率，使整個班級更加和諧。當然，在老師布置任務(wù)時，首先要教會學(xué)生怎樣搜集資料，以及在搜集資料的過程中需要注意什么，以保證所布置的任務(wù)能夠順利完成。
二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)用
1.建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。小學(xué)階段的學(xué)生身心素質(zhì)各方面發(fā)展還不完善，對于合作精神的了解還不深入，在進行合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要注意處理好師生以及生生之間的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，這往往不是傳統(tǒng)的教育觀念所能考慮到的，在老師灌輸式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了有問題自己思考自己解決，沒有與同學(xué)合作的意識和觀念。只有老師將自己的位置擺在與學(xué)生同等的基礎(chǔ)上，努力使教學(xué)環(huán)境更加平等、更加民主，這樣學(xué)生在課上有什么疑問或者不同的觀點才會敢于提出來，才會主動和老師討論關(guān)于音樂學(xué)習(xí)的想法和感悟；同時，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也要保持和睦，老師可以在每一個小組里面選出一個小組長，可以由組內(nèi)學(xué)生投票選舉，也可以老師結(jié)合平時情況選一個，然后在每節(jié)音樂課上，老師布置下任務(wù)時，就可以由小組長帶領(lǐng)本組學(xué)生共同合作完成，這樣可以使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，從合作中獲得力量，得到快樂。
2.強調(diào)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂課程是一門需要學(xué)生主動表現(xiàn)的教學(xué)科目，在音樂課的教學(xué)過程中，離開了學(xué)生的參與就什么也進行不了，只有通過親身體驗，才能感受到音樂的魅力，才能對音樂有一個更深刻更全面的理解，才能愛上學(xué)習(xí)音樂，如果學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中來的積極性和熱情，即使老師綜合素質(zhì)再優(yōu)秀，也起不到一點作用，老師在講臺上口若懸河，口干舌燥，學(xué)生在下面聽得云里霧里，昏昏欲睡，一學(xué)期到頭也學(xué)不到任何東西。結(jié)合目前我國小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的實際情況，不難看出中國民族傳統(tǒng)音樂是整個音樂教學(xué)活動中最艱難的一個部分，在課堂上老師使出渾身解數(shù)也不能有效引起學(xué)生的興趣。怎樣才能使音樂教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏中解脫中來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保證，成為目前我國小學(xué)音樂教育共同關(guān)注的熱門話題，因此，必須要引導(dǎo)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并急切想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)全體學(xué)生的主動性。要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，首先要將學(xué)生進行分組，在分組之前，要綜合考慮所有同學(xué)的個人情況，比如成績、各自喜好等，然后盡量將學(xué)生搭配的合理些，把成績好的和成績稍微落后些的分到一個小組，把活潑好動的和內(nèi)向害羞的分到一個小組。比如，在學(xué)習(xí)《紅蜻蜓》這首歌時，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽課本上的知識內(nèi)容，讓學(xué)生觀看課本上的插圖，然后組織同學(xué)們進行合作學(xué)習(xí)，讓每個小組的同學(xué)畫出自己心目中的紅蜻蜓的形象以及紅蜻蜓的生活習(xí)性。討論完成之后，老師還可以在教室中間搭建一個臨時“T臺”，鼓勵學(xué)生上臺用肢體語言來對紅蜻蜓進行模仿，讓每一位同學(xué)獨特的思維和認識都能夠有機會展現(xiàn)，最后老師再予以評論和總結(jié)，肯定學(xué)生們的出色表演，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而在學(xué)習(xí)過程中更加積極認真，促進音樂教學(xué)的順利進行。
3.充分利用信息技術(shù)，加強學(xué)生之間的自主合作。要想在音樂課堂上更好地實現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，首先要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，但是這對學(xué)生的能力素質(zhì)有著很高的要求。比如，在老師對管弦樂組曲《獅子一人類的朋友》進行教學(xué)的時候，如果學(xué)生都還沒有見過獅子，而且也沒有觀看過有關(guān)于獅子的電影動畫片，對獅子的外貌特征和生活習(xí)性一無所知，在這種情況下，及時老師再描述的繪聲繪色，學(xué)生仍然會聽的很茫然，而且興致缺缺，失去學(xué)習(xí)和討論的興趣和積極性。因此，老師可以用多媒體或者電腦給學(xué)生展示有關(guān)于獅子的圖片或者動畫片，讓學(xué)生對獅子的形象可以有一個總體的認識，然后再轉(zhuǎn)回音樂教學(xué)上來，一邊放音樂一邊引導(dǎo)學(xué)生思考，想象出音樂中所描述的畫面，而獅子這時候又在干什么，引發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，音樂作為小學(xué)課程教學(xué)中的重要科目之一，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的影響作用，合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的僵化模式，有助于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)具有積極的促進作用，值得廣為提倡。
作者:嚴英 單位:西昌市第九小學(xué)校
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