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小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建研究論文
摘要:目前我國(guó)小學(xué)音樂教育教學(xué)普遍存在教學(xué)質(zhì)量不高等情況,這使得對(duì)學(xué)生藝術(shù)的培養(yǎng)與造就形成一定阻礙。而近年來(lái)我國(guó)在進(jìn)行新課改的過程中一直提倡素質(zhì)教育,因此小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中必須通過采取加強(qiáng)基礎(chǔ)常規(guī)教學(xué)等形式提升課堂教學(xué)效果,為打造高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此,對(duì)我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)課堂現(xiàn)象進(jìn)行分析,并就如何利用教學(xué)常規(guī)構(gòu)建高效課堂提出幾點(diǎn)對(duì)策。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;教學(xué)常規(guī);高效課堂;構(gòu)建對(duì)策
一、目前我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀
第一,由于受我國(guó)應(yīng)試教育思想的影響,許多小學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)人員認(rèn)為音樂課程對(duì)學(xué)生在日后的文化課學(xué)習(xí)過程中的作用不大,且又屬于副科,因此大部分小學(xué)院校的領(lǐng)導(dǎo)及教師不重視音樂課程教學(xué),而在安排課程時(shí)過于注重?cái)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程,卻在一周只安排一節(jié)或兩節(jié)音樂課,使音樂教師無(wú)法提高教學(xué)熱情,從而在教學(xué)過程中采取敷衍教學(xué),并不重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成[1];第二,由于小學(xué)生的年齡較小,且具有活潑、好動(dòng)等特點(diǎn),但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,大部分音樂教學(xué)課堂氣氛比較低沉、枯燥,而學(xué)生的天性在被壓抑后無(wú)法得到釋放,因此,在音樂課程進(jìn)行過程中容易出現(xiàn)亂動(dòng)、交頭接耳等情況,而教師在教學(xué)過程中則需要分散精力來(lái)管教學(xué)生,從而無(wú)法完成常規(guī)教學(xué)。
二、如何利用教學(xué)常規(guī)構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂
。ㄒ唬┓e極做好課前準(zhǔn)備工作,提升課程設(shè)計(jì)科學(xué)性。首先,教師應(yīng)積極提升自身教學(xué)水平及思想觀念,在遵循新課改及素質(zhì)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高教學(xué)意識(shí),加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)過程的梳理,通過積極做好備課工作充分掌握教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)達(dá)到滿足教學(xué)目的的效果;其次,在設(shè)計(jì)課程過程時(shí)需要根據(jù)課程內(nèi)容、課程目的等明確教學(xué)目的,通過設(shè)置三維目標(biāo)使課程內(nèi)容更加充實(shí);再次,做好課前準(zhǔn)備工作,針對(duì)不同音樂課程內(nèi)容準(zhǔn)備不同的教學(xué)道具及音樂器材,使學(xué)生能夠更加直觀地感受音樂,接觸音樂;最后,合理設(shè)計(jì)課程過程,滿足教學(xué)目標(biāo)、新課改目標(biāo)以及學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo),提高教學(xué)整體效果[2]。
(二)科學(xué)加強(qiáng)課堂管理,提升課堂教學(xué)有效性。1.明確課堂紀(jì)律。第一,在課上時(shí)明確提出課堂紀(jì)律要求。雖然小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期,但由于他們已經(jīng)形成了較為成熟的語(yǔ)言信息處理功能,因此,教師在組織課堂教學(xué)時(shí)可明確地對(duì)學(xué)生提出在授課過程中自己對(duì)他們要求,使學(xué)生清楚地了解到在課上應(yīng)當(dāng)遵循的紀(jì)律,能夠使部分學(xué)生完全遵守紀(jì)律,而即使部分學(xué)生叛逆性較強(qiáng),但他仍能夠清楚地了解到違反紀(jì)律的后果,在課程學(xué)習(xí)過程中也能夠?qū)λ麄兤鸬揭欢ǖ募s束性作用。第二,加強(qiáng)課堂組織管理。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)及時(shí)考慮到學(xué)生的注意力集中時(shí)長(zhǎng)特點(diǎn),并通過利用動(dòng)靜結(jié)合的方式開展課堂教學(xué)過程,可使學(xué)生的注意力時(shí)間得到相應(yīng)延長(zhǎng),進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如,在學(xué)習(xí)《三角鐵、雙響筒和鈴鼓》時(shí),可通過讓學(xué)生尋找發(fā)出聲音的樂器的游戲活動(dòng)使學(xué)生通過來(lái)回走路尋找樂器的方式使學(xué)生注意力得到集中,并提高其學(xué)習(xí)積極性,而在找到樂器后所體會(huì)到的自豪感等也能夠使學(xué)生更加愿意遵循教師所提出的規(guī)則與紀(jì)律,使課堂紀(jì)律水平進(jìn)一步得到提升。2.建立合理有效的教學(xué)常規(guī)。第一,優(yōu)美的旋律能夠使小學(xué)生初步感知音樂的美感,而如何能夠使學(xué)生在感知美感的同時(shí)愛上音樂,則需要通過幫手幫助自己來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。而教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí),可利用鋼琴成為自己的好助手,通過利用鋼琴對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感等方面的訓(xùn)練,使學(xué)生在節(jié)奏的快感中提高對(duì)音樂的喜愛;第二,為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,教師應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)入手,通過在教學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)滴的滲透,使學(xué)生在潛移默化的過程中不斷循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如,教師可以通過小兒歌等形式進(jìn)行教學(xué),而在課堂中如果學(xué)生出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移等情況,教師則利用兒童熟悉的兒歌重新組織課堂,通過一個(gè)動(dòng)作、眼神、表情等提醒學(xué)生在課堂中應(yīng)當(dāng)怎么做。
。ㄈ┳龊媒虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng),體現(xiàn)教學(xué)常規(guī)作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中,受思維發(fā)展影響,有時(shí)候?qū)τ谥R(shí)的理解能力不強(qiáng),無(wú)法表達(dá)出自己的想法,所以一些學(xué)生不愿意主動(dòng)參加到音樂學(xué)習(xí)中來(lái),這時(shí)需要老師進(jìn)行鼓勵(lì),同時(shí)也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià),加強(qiáng)合作能力,在高效課堂上,處理好學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)作用,可以有效地提高課堂音樂學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也體現(xiàn)出課堂常規(guī)教學(xué)的重要意義,進(jìn)一步達(dá)到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。課堂常規(guī)培養(yǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的過程,而作為小學(xué)音樂教師,不僅需要利用自身的耐心與細(xì)心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo),同時(shí)也需要通過對(duì)全體學(xué)生多加觀察,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,從而使每個(gè)學(xué)生的音樂水平都能夠得到提升,為提升我國(guó)小學(xué)音樂整體教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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