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高師音樂教育實習模式探究論文
摘要：課題主要涉及的內容是在教師專業(yè)化視角下對高師音樂教育在培養(yǎng)對象的實踐能力和創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力等方面提出了較高的要求。該課題的主要內容涉及以下幾個方面，第一從三個需要方面出發(fā)論述高師音樂教育主要內容有實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標適應職業(yè)生涯提高學習質量。第二對高師音樂教育實習模式提出了相應的建議。
關鍵詞：教師專業(yè)化；高師；音樂教育；實習模式
近年來各個高校逐步實現(xiàn)了學校的轉型，人才培養(yǎng)方案的制定，更加注重學生的理論素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐素養(yǎng)的綜合發(fā)展努力將在校學生培養(yǎng)成綜合型人才。在高師音樂教育發(fā)展過程中也應該將這一教育理念貫徹始終。但是就目前的高師音樂教育來看仍然存在較多的問題，主要有清理輕實踐中理論的問題這種情況導致學生實踐能力不足、沒有養(yǎng)成創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，并且在將來的就業(yè)中由于適應期較長會遇到很大的困難。所以在教育過程中不得不把實踐環(huán)節(jié)、學生實習環(huán)節(jié)作為教育發(fā)展的重要組成部分。
一、構建全程實習體系
(一)分級設置課程
為了讓高師音樂教育專業(yè)的學生在校期間不僅能掌握專業(yè)但是還能培養(yǎng)職業(yè)技能，因此要進行分級設置課程。高師音樂教育課程應該分為四個等級：第一級為專業(yè)課程，內容包括樂理、器樂和聲樂等專業(yè)課程；第二級是技能型課程，包括教育學、心理學課程，教育教學改革、音樂教學改革課程，班級管理課程等；第三級是教學技能課程，包括普通話、板書、課件等課程；第四級是綜合素質和特長培養(yǎng)課程。這四個城，這四個等級的課程相互相輔相成，相互包滲透，應有利于學生專業(yè)課的學習，還能培養(yǎng)高師音樂教育專業(yè)學生的職業(yè)技能。
(二)將見習貫穿始終
為了讓學生在專業(yè)技能方面能夠得到有所發(fā)展，因此，學校要把專業(yè)知識、專業(yè)技能、教育教學理論與教學實踐進行有機融合，如何將這些理論知識運用到教學進行之中又要安排教學見習，對于教學見習應該貫穿于本專業(yè)學習的所有年限之中，能夠讓學生所學到的理論知識運用于實踐之中。
(三)靈活安排教學形式
按本專業(yè)的課程特點應該將教學應該進行多種多樣的教學形式。專業(yè)課、技能型課程、教學技能課程、綜合素質培養(yǎng)等，都應該按照其各自的特點進行有特色的教學安排。
二、構建反思型教學模式
在教學過程中要讓學生作為課堂的主體他們才是學習的主人。學生掌握了豐富而大量的理論知識之后，應將這些理論知識運用到實踐之中。在學習過程中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動他們學習的熱情。因此在課堂教學中高師教師應該充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，為學生創(chuàng)造條件讓學生積極主動的參與到學習之中。要更好的將這些理論知識運用到實際生活之中，這期間每上一堂課，參與一次觀摩，每一個階段的結束學生都要進行自我總結和反思，在總結中尋得寶貴的經驗。對學生而言在今后在職業(yè)生涯中提高專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)都有很大的幫助。
三、完善評價機制
教學評價不僅有利于調動學生學習的積極性，而且在很大程度上還能為學生的學習指明方向。在音高師音樂專業(yè)的教育過程中應參照義務教育階段音樂教育學音樂教育教學的課程標準，對學生在實習期間的設計教學表現(xiàn)進行認真的評價。作者建議高師音樂教育專業(yè)應建立多元化、開放性的評價體系。就多元化而言在評價過程中應將教師同學小組長實習單位的老師和學習對象作為主要的評價對象。
四、建立師生雙向培訓機制
所謂師生雙向培訓，就是指的是高職院校立足于專業(yè)發(fā)展和辦學水平的提高組織的培訓活動。培養(yǎng)的對象主要有高師音樂教育專業(yè)的老師以及受教育的學生。主要是在實習過程中增強帶隊教師和實習學生之間要互動增加雙向交流實現(xiàn)共同提高的愿望。高校在實施雙師生雙向培訓的過程中顯示出了以下特點：首先就雙向培訓而言，對象有兩個教師和學生都是培養(yǎng)對象。其次是專業(yè)發(fā)展是雙向，教師的專業(yè)發(fā)展和學生的專業(yè)發(fā)展是相互推動、相輔相成的關系。高校自從實施師生雙向培訓的模式之后，不僅有利于學生專業(yè)知識和性能力的提高還有利于專業(yè)教師在教學過程中進行不斷的反思改進自己的教學理念和方式形成了教學相長的和諧局面。
五、科學安排實習時間
為了將理論知識更好的運用到實踐活動之中，要意識到理論運用到實踐之中并不是一蹴而就的事情而是一個相互作用和循序漸進的過程，因此在學習時間的安排上要遵循科學規(guī)律。首先，要讓音樂教育專業(yè)的學生在理論知識的學習上得到保障又可以科學的安排他們進行實習。這樣一來可以讓高師專業(yè)教育教學過程中具有反映和再提高的這一環(huán)節(jié)，這樣可以讓學生的專業(yè)性知識和實踐技能得到升華。要給學生一定的時間進行自我反思，因為反思是教學過程中重要的環(huán)節(jié)，在反思的過程中學生可以對自己已經擁有的專業(yè)知識和職業(yè)技能進行思考和加工并結合實踐對知識進行檢驗。檢驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時進行補救和調整。還要提高實習效果將實習與理論學習結合使學生，能保證每一個學生在學習完理論知識之后都能得到相應的實踐鍛煉形成知識技能的不斷上升。大學四年之間要對該專業(yè)的學生進行分階段的專業(yè)化訓練。這樣一來就可以讓他們的專業(yè)知識和技能都能得到充分的發(fā)展。
六、加強實習基地建設
為保證高師音樂教育專業(yè)學生的實習效果，高校應加強實習基地的建設。實習基地在高校教育中具有重要的作用，因此高校要加強與中小學的合作和交流，中小學可以為學為高校學生提供實習環(huán)境，同時高校也可以將優(yōu)質的教育資源提供給中小學。有利于實現(xiàn)雙方的互利共贏。
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