- 相關(guān)推薦
學(xué)校音樂教育與實(shí)施素質(zhì)教育的探索論文
摘要:當(dāng)前,學(xué)校音樂教育正面臨著未來的發(fā)展問題。從面向全體的教育出發(fā),我國(guó)各類學(xué)校音樂教育的目標(biāo)將面臨著調(diào)整。本文對(duì)學(xué)校音樂教育與實(shí)施素質(zhì)教育給予了科學(xué)定位并展開全面的思考與探索。
關(guān)鍵詞:音樂教育 素質(zhì)教育 探索
1 音樂教育在素質(zhì)中的重要作用
素質(zhì)教育是一種與現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相匹配的現(xiàn)代教育思想,通過現(xiàn)代教育方式和手段,向受教育者傳授思想和文化科學(xué)知識(shí),使之具有適應(yīng)未來的品格、能力和思想方法。音樂是以審美文化素質(zhì)教育的切入點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)的觀察力、想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)全面發(fā)展,也是道德教育的輔助手段和途徑之一。形式的活潑,過程的愉悅,感化的深入,從而能作用于受教育者的心靈深處實(shí)現(xiàn)倫理道德的內(nèi)化。
音樂教育是將人類在聽覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論、技法及成果,按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對(duì)象的教學(xué)材料,用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、判斷和創(chuàng)造能力的教育活動(dòng),作為基礎(chǔ)教育的一部分,在素質(zhì)教育中占重要組成部分的音樂教育。其目的在于培養(yǎng)全民素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的能力,提高全民族文化素質(zhì)有著特殊功能。把音樂教育由專門傳授技法、技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì),它符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,道德影響人的意志和行為,具有影響人的思想、感情、意志、興趣和愛好,陶冶人的性格、情操。由此證明,音樂教育在以培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代新型人才為目標(biāo)的素質(zhì)教育中所起到的重要作用。
2 當(dāng)前學(xué)校音樂教育存在的問題
2.1 音樂藝術(shù)素質(zhì)普遍低
(1)學(xué)生在中小學(xué)階段音樂藝術(shù)方面的課程不受重視,有的被其它課程取代,導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)想象創(chuàng)造力、思維觀念貧乏等。⑵大學(xué)擴(kuò)招后,音樂專業(yè)采取了降低文化成績(jī)錄取分?jǐn)?shù)線,報(bào)考音樂專業(yè)不需要有很高的文化水平的觀念,強(qiáng)化一下音樂考試的內(nèi)容。即“文理走不通,藝術(shù)好成功”,通往大學(xué)之門的捷徑。⑶音樂高考在題目與內(nèi)容等方面也過于簡(jiǎn)單程式化,幾十年來沒有多大變化,測(cè)試點(diǎn)往往是考生的技能和技巧,而沒有增加測(cè)試其藝術(shù)修養(yǎng)和系統(tǒng)知識(shí)。學(xué)生的藝術(shù)與文化素質(zhì)就成了音樂教育教學(xué)起點(diǎn)低的重要原因。
(2)文化綜合素質(zhì)不高
長(zhǎng)期以來實(shí)施的應(yīng)試教育,訓(xùn)練出了一大批考試機(jī)器,人文教育和人文素質(zhì)的培養(yǎng)相對(duì)落后,導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)畸形不健全發(fā)展的惡果,嚴(yán)重脫離社會(huì)生活和職業(yè),使學(xué)生難以適應(yīng)要求。當(dāng)前學(xué)校教育的問題是過弱的文化熏陶使學(xué)生人文素質(zhì)不高;過窄的學(xué)科專業(yè)知識(shí)使學(xué)生的視野不寬基礎(chǔ)不牢;過重的實(shí)用主義導(dǎo)向使學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)與基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠;過強(qiáng)的共性制約使學(xué)生個(gè)性發(fā)展不足,缺乏獨(dú)立思考、鉆研和創(chuàng)新的能力。
(3)怕苦怕累,缺乏創(chuàng)新精神
傳統(tǒng)的教育思想認(rèn)為,學(xué)校的主要作用是傳授知識(shí),學(xué)生到學(xué)校來的主要目的是希望老師灌輸知識(shí)。于是模仿老師變成了學(xué)生的基本思維方式,這也形成了他們今后工作中的行為方式,在這種價(jià)值的約束下,學(xué)生不去追求創(chuàng)新。再加上如今的獨(dú)生子女性格嬌弱缺乏毅力,學(xué)器樂怕苦怕累,學(xué)合唱指揮怕辛苦,學(xué)舞蹈怕痛……等意志與韌勁全無(wú)。不想負(fù)出代價(jià)是很難進(jìn)行藝術(shù)探索,也就很難激發(fā)出創(chuàng)新能力,而喪失了藝術(shù)的根本精神內(nèi)核——?jiǎng)?chuàng)新。
3 學(xué)校音樂教育與實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)策和方法
3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念,提高國(guó)民素養(yǎng)
轉(zhuǎn)變教育的觀念,切實(shí)將音樂教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來是歷史的必然,是教育自身發(fā)展和自我完善的必然結(jié)果。對(duì)此我們應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為辦學(xué)宗旨,貫徹因材施教的方針,促進(jìn)學(xué)生將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì),并注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有轉(zhuǎn)變教育觀念,從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,才能培養(yǎng)出具有綜合能力強(qiáng)整體素質(zhì)高的學(xué)生。要通過向全體學(xué)生實(shí)施有效的素質(zhì)型的音樂教育,全面進(jìn)行音樂教育目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法的改革,并以這種音樂教育觀念為主導(dǎo),努力提高全民族的音樂文化素質(zhì)。提高人類對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美,、人格美等不斷探索,孜孜不息地追求著物質(zhì)與美的享受;缺少美育的教育是不完全的乃至畸形的教育。而國(guó)民審美意識(shí)的強(qiáng)弱和審美水平的高低,又決定于美育在國(guó)民教育中的地位與實(shí)施水平。因此,對(duì)美育在國(guó)民教育中地位的認(rèn)識(shí)水平及意義無(wú)疑是正確有效地實(shí)施美育的最重要前提。
3.2 開展人文文化素質(zhì)教育
在音樂教育中開展人文文化教育。人文文化重點(diǎn)應(yīng)是文學(xué)藝術(shù)、政治哲學(xué)、倫理道德、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域。人文文化的作用不可以低估,它的巨大力量是形成人的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。首先一個(gè)民族的凝聚力和自豪感就是在本民族長(zhǎng)期的人文文化的教育熏陶下形成的。二是人文文化能幫助廣大青少年學(xué)生如何去做人,提高道德情感,使人的情感得到陶冶與感化,心靈得到升華,給人以間接的人生哲理和體驗(yàn)。三是人文文化可以幫助廣大青年學(xué)生學(xué)會(huì)處事做事,人的人文文化底蘊(yùn)越寬厚,其視野就越寬,創(chuàng)造才能就越高,就愈能成就事業(yè)。而這些恰恰是傳統(tǒng)教育不能達(dá)到而又為素質(zhì)教育所希冀的。而目前不少藝術(shù)生對(duì)中國(guó)的歷史文化、文學(xué)藝術(shù)等了解得太少,掌握得更少,這無(wú)疑是嚴(yán)重的缺憾,也很難適應(yīng)提高素質(zhì)的要求。
3.3 加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)
藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成要有良好的環(huán)境條件與氛圍。我們應(yīng)該注意創(chuàng)造適合優(yōu)秀人才成長(zhǎng)的寬松條件,營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍感染學(xué)生。因此,教師要注意對(duì)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造欲的培養(yǎng),在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,改變教學(xué)方式,增加師生之間平等的交流;要為學(xué)生思考問題、探索問題、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供最大的發(fā)展空間,把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)量的重要指標(biāo),制定相應(yīng)的鼓勵(lì)人才成長(zhǎng)的措施,打破只以分?jǐn)?shù)劃優(yōu)劣的考試方法,從而為優(yōu)秀人才的脫穎而出鋪路搭橋。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵,而廣泛開展學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)則是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重要途徑。實(shí)踐不僅是創(chuàng)造性產(chǎn)生的源泉,同時(shí)也是創(chuàng)造性得以發(fā)展的動(dòng)力,如何引導(dǎo)學(xué)生挖掘個(gè)人的創(chuàng)造潛能和優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性,鼓勵(lì)和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。對(duì)于在音樂活動(dòng)中敢于標(biāo)新立異、具有創(chuàng)新的各種構(gòu)想和精神應(yīng)給予具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì),通過廣開思路,獨(dú)立思考,有所創(chuàng)造,培養(yǎng)吃苦耐勞、勤于動(dòng)腦,能夠面對(duì)困難和失敗而勇于爭(zhēng)取成功的鍥而不舍的精神。
3.4 提高教師素質(zhì) 建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍
(1)強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育是推動(dòng)素質(zhì)教育的保障。教師對(duì)學(xué)生的影響,往往更為深刻與牢固,影響及于終生。教師師德、師品、師道等的培養(yǎng),建立一支形象好、威望高的高素質(zhì)音樂教師隊(duì)伍。
(2)建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是素質(zhì)教育的根本。教師素質(zhì)要提高,首先要實(shí)現(xiàn)自身的解放,去促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高;加強(qiáng)在實(shí)踐中勤動(dòng)腦才能有新思路。全面掌握現(xiàn)代教育理論思想,構(gòu)建獨(dú)具特色的現(xiàn)代教學(xué)新模式,努力提高自身的理論素養(yǎng)和科研能力。
(3)創(chuàng)新型教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。創(chuàng)新型音樂教師應(yīng)具備嶄新的教育觀念、獨(dú)特的個(gè)性特征、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的擴(kuò)展能力、嫻熟的教學(xué)藝術(shù)和一定的教育科研能力。目前高校音樂教育理論研究還十分薄弱,研究隊(duì)伍人員和水平亟待提高,尚不能適應(yīng)迅速發(fā)展的音樂教育要求。因此,迫切建立一支具有較高理論水平和掌握先進(jìn)的研究方法的音樂教育科研隊(duì)伍。培養(yǎng)更多的高層次的音樂教育研究人員,增加對(duì)音樂教育的資金投入,改善教學(xué)環(huán)境和條件,堅(jiān)持以人為本,著重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面素質(zhì)教育。深入探索研究音樂教育與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系,為音樂教育的發(fā)展?fàn)I造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,提供良好的環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 張丹.《“以人為本”的教育理念與大學(xué)生全面發(fā)展》[J].南京農(nóng)大學(xué)報(bào),2.004.2.
【學(xué)校音樂教育與實(shí)施素質(zhì)教育的探索論文】相關(guān)文章：
關(guān)于音樂教育對(duì)素質(zhì)教育產(chǎn)生的作用的論文09-08
多元文化音樂教育實(shí)施途徑論文09-15
體育教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施論文08-24
中學(xué)音樂教育中美育的實(shí)施策略的論文07-16
中學(xué)體育素質(zhì)教育實(shí)施策略論文09-17
弘揚(yáng)個(gè)性新課改中實(shí)施素質(zhì)教育論文10-10
淺談音樂教育探索與實(shí)踐10-11