廣播音樂(lè)節(jié)目主持人職業(yè)素養(yǎng)探討論文
摘要：隨著受眾審美水平的不斷提高，他們對(duì)節(jié)目的文化內(nèi)涵要求越來(lái)越高，由此提高了對(duì)主持人的要求。對(duì)廣播音樂(lè)節(jié)目主持人而言，音樂(lè)修養(yǎng)固然重要，而文化涵養(yǎng)也必不可少，因?yàn)槠渲苯佑绊懝?jié)目的整體品質(zhì)與檔次。當(dāng)前，我國(guó)廣播音樂(lè)節(jié)目主持人對(duì)文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)不高，導(dǎo)致廣播音樂(lè)節(jié)目主持人整體文化涵養(yǎng)不高，制約了廣播音樂(lè)節(jié)目的整體發(fā)展。本文從文化涵養(yǎng)對(duì)廣播節(jié)目主持人的重要性出發(fā)，分析廣播音樂(lè)節(jié)目主持人文化涵養(yǎng)與相關(guān)素養(yǎng)之間的關(guān)系，并能總結(jié)出當(dāng)前提高廣播音樂(lè)節(jié)目主持人文化涵養(yǎng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：文化涵養(yǎng)；廣播音樂(lè)節(jié)目主持人；職業(yè)素養(yǎng)
廣播節(jié)目主持人與電視節(jié)目主持人之間存在很大區(qū)別，電視節(jié)目主要通過(guò)聲畫結(jié)合傳播訊息，觀眾可通過(guò)視聽語(yǔ)言來(lái)獲得訊息。而廣播節(jié)目?jī)H能通過(guò)聲音傳播訊息，無(wú)法通過(guò)生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)聽眾，打動(dòng)聽眾。對(duì)于廣播節(jié)目主持人而言，語(yǔ)言表達(dá)能力直接決定著節(jié)目的收聽率，廣播音樂(lè)節(jié)目主持人在節(jié)目中的語(yǔ)言狀況直接反映出主持人的知識(shí)儲(chǔ)備及修養(yǎng)狀況。當(dāng)前廣播節(jié)目收聽范圍和收聽受體范圍逐漸擴(kuò)大，廣播音樂(lè)節(jié)目主持人的文化涵養(yǎng)也成為當(dāng)前節(jié)目主持人亟待提升的素養(yǎng)之一，其對(duì)于廣播音樂(lè)節(jié)目的長(zhǎng)久發(fā)展具有重要意義。
1文化涵養(yǎng)對(duì)廣播節(jié)目主持人的重要性
1.1文化涵養(yǎng)是當(dāng)前主持人提高自身職業(yè)素養(yǎng)的重要方面
我國(guó)廣播誕生于20世紀(jì)20年代，20世紀(jì)80年代我國(guó)廣播主持人行業(yè)開始發(fā)展，并逐漸壯大，為廣播節(jié)目的發(fā)展提供了重大助力。隨著當(dāng)前新媒體的發(fā)展，廣播節(jié)目不僅受到了傳統(tǒng)媒體的競(jìng)爭(zhēng)，也受到了新媒體的沖擊，廣播行業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大、越來(lái)越激烈，導(dǎo)致主持人在競(jìng)爭(zhēng)中需不斷提升自身能力，才能滿足發(fā)展需求。當(dāng)前主持人行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，其不僅僅注重對(duì)主持人專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)技能的提升，也注重對(duì)主持人文化涵養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。修養(yǎng)，是指人的綜合素質(zhì)，是指修行后的表象，通過(guò)修行后表現(xiàn)出來(lái)的一種狀態(tài)。文化涵養(yǎng)是指一個(gè)人在文學(xué)創(chuàng)作、傳播、交流等相關(guān)行為、語(yǔ)言、思想等層面的水平。對(duì)于廣播音樂(lè)節(jié)目主持人而言，文化涵養(yǎng)是指主持人的人文社科類文化知識(shí)。當(dāng)前，播音主持專業(yè)是屬于藝術(shù)招考類范疇，所以這類學(xué)生文化分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，所以存在先天不足，有的文化功底不扎實(shí)、有的口頭表達(dá)能力較弱等,再加上有的主持人在實(shí)際工作中，被虛榮心所迷惑、被光環(huán)所陶醉，從而不思進(jìn)取，導(dǎo)致節(jié)目質(zhì)量難以提升,而受眾的需求要求主持人不斷提高自身文化涵養(yǎng)與綜合素質(zhì)。
1.2文化涵養(yǎng)是促進(jìn)廣播節(jié)目質(zhì)量提升的重要因素
廣播節(jié)目主持人在主持過(guò)程中，其主持風(fēng)格和主持技巧可在短期獲得改變，如可模仿其他主持人主持風(fēng)格，也可模仿其他節(jié)目的主持模式。但對(duì)于一個(gè)廣播節(jié)目主持人的文化涵養(yǎng)卻能促進(jìn)其產(chǎn)生獨(dú)特的主持風(fēng)格，與其他主持人形成差異，使得節(jié)目主持人獲得更高的人格魅力，更加吸引聽眾。東莞電臺(tái)《曼平有約》是一檔雅俗共賞的文化藝術(shù)類節(jié)目，此檔節(jié)目涵蓋好書賞析、電影解讀、音樂(lè)分享等，主持人堅(jiān)持每周閱讀一本書，十年如一日，因?yàn)殚L(zhǎng)期提升文化涵養(yǎng)，令這檔節(jié)目在東莞地區(qū)收聽率排行榜從最初的倒數(shù)幾名一躍排列前5名，可見節(jié)目的文化內(nèi)涵如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，富含魅力，直抵人心。因此，廣播節(jié)目主持人通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提升文化涵養(yǎng)后，將會(huì)促進(jìn)廣播節(jié)目主持人在主持中能不經(jīng)意間流露出文化涵養(yǎng)，促進(jìn)其節(jié)目質(zhì)量的提升。且廣播節(jié)目主持人文化涵養(yǎng)提升后，將能促進(jìn)其在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，從容面對(duì)，及時(shí)化解問(wèn)題，促進(jìn)節(jié)目長(zhǎng)久發(fā)展。
1.3文化涵養(yǎng)是主持人節(jié)目?jī)?nèi)容創(chuàng)新的基礎(chǔ)
在廣播節(jié)目中，主持人能通過(guò)自身文化涵養(yǎng)提升節(jié)目質(zhì)量。文化涵養(yǎng)也能在一定程度上促進(jìn)其他素養(yǎng)的提升。文化修養(yǎng)處于廣播節(jié)目主持人必備素養(yǎng)的基礎(chǔ)層，其能直接決定著主持人其他素養(yǎng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。主持人的理解能力、感悟力、想象力等均直接來(lái)源于主持人的文化涵養(yǎng)。節(jié)目不斷創(chuàng)新是節(jié)目長(zhǎng)久發(fā)展的必要手段，創(chuàng)新是手段，學(xué)習(xí)積淀是前提，文化涵養(yǎng)是重要保證。只有創(chuàng)新出更多的節(jié)目?jī)?nèi)容，促進(jìn)節(jié)目?jī)?nèi)涵的提升，從而促進(jìn)節(jié)目質(zhì)量的提升，才能獲得更多聽眾的認(rèn)可。
2廣播音樂(lè)節(jié)目主持人職業(yè)素養(yǎng)與文化涵養(yǎng)之間的關(guān)系
2.1文化涵養(yǎng)與語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢是廣播節(jié)目主持人的基礎(chǔ)要求，也是主持人與聽眾順暢交流的前提條件，是廣播節(jié)目主持人的基礎(chǔ)職業(yè)需求。廣播音樂(lè)節(jié)目主持人語(yǔ)言表達(dá)狀況直接反映了主持人自身的應(yīng)變能力、對(duì)語(yǔ)言的操控能力、對(duì)節(jié)目的駕馭能力及理解能力，也能直接體現(xiàn)節(jié)目的制作目的、宗旨、意義等。當(dāng)前廣播音樂(lè)主持人不再只是播放音樂(lè)的操作人員，其更加注重對(duì)音樂(lè)的鑒賞和與聽眾的交流、對(duì)話等，傳統(tǒng)的串聯(lián)式主持形式已轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的信息傳達(dá)形式。廣播音樂(lè)節(jié)目主持人在實(shí)際主持過(guò)程中需將相關(guān)音樂(lè)知識(shí)輕松轉(zhuǎn)換為融娛樂(lè)性和知識(shí)性于一體的信息，以簡(jiǎn)潔明了、內(nèi)涵豐富的形式傳達(dá)給聽眾。而主持人的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅與其日常訓(xùn)練有關(guān)，其自身文化涵養(yǎng)也直接影響著主持人的語(yǔ)言靈活運(yùn)用能力，是主持人語(yǔ)言表達(dá)能力提升的基礎(chǔ)。就拿著名主持人汪涵來(lái)說(shuō)，他博覽群書，有較深的文化積淀。他在主持時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的睿智、博學(xué)與幽默都與他的文化素養(yǎng)是分不開的，在2015年3月27日晚上，湖南衛(wèi)視直播《我是歌手》決賽中途，孫楠突然宣布退賽，引起了不小的波瀾，作為資深主持人的汪涵力挽狂瀾，引來(lái)不少的喝彩。汪涵雖然不是廣播節(jié)目主持人，但是他的博學(xué)，他對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，都與他的文化涵養(yǎng)有緊密的聯(lián)系，這也是值得每一位廣播節(jié)目主持人學(xué)習(xí)的。
2.2文化涵養(yǎng)與個(gè)人魅力
廣播音樂(lè)節(jié)目?jī)?nèi)涵傳達(dá)主要通過(guò)主持人的聲音語(yǔ)言，主持人的個(gè)人魅力也直接影響著節(jié)目收聽狀況。主持人個(gè)人魅力的體現(xiàn)不僅體現(xiàn)在其發(fā)音、吐字、音色等相關(guān)聲音形象上，也直接體現(xiàn)在主持人的主持風(fēng)格上。廣播音樂(lè)節(jié)目本身能通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)出節(jié)目主題，而主持人獨(dú)特的主持能更加吸引聽眾，促進(jìn)音樂(lè)靈動(dòng)感的提升，使聽眾更加融入到音樂(lè)當(dāng)中。且主持人的個(gè)人魅力能促進(jìn)其在主持中與聽眾獲得心靈上的共鳴，促進(jìn)聽眾對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。主持人的個(gè)人魅力與其內(nèi)涵存在緊密聯(lián)系，主持人的文化涵養(yǎng)是其個(gè)人魅力提升的基礎(chǔ)，直接決定著主持人的內(nèi)涵高低。
2.3文化涵養(yǎng)與音樂(lè)鑒賞能力
廣播音樂(lè)節(jié)目中，音樂(lè)是節(jié)目的主體，聽眾是節(jié)目的對(duì)象，其傳播范圍較大，音樂(lè)節(jié)目的質(zhì)量能對(duì)社會(huì)各人群產(chǎn)生較大影響。音樂(lè)也具有美丑、雅俗、利害的分別，主持人在主持前需根據(jù)節(jié)目定位、主體、宗旨等選擇合適音樂(lè)類型進(jìn)行播放，以契合節(jié)目風(fēng)格[1]。主持人的音樂(lè)選擇能力也直接反映了主持人的音樂(lè)鑒賞能力。主持人需在日常生活中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的了解、音樂(lè)背景創(chuàng)作狀況的了解等，而主持人的音樂(lè)鑒賞能力與文化涵養(yǎng)密不可分，主持人通過(guò)提升文化涵養(yǎng)，能更加理解相關(guān)音樂(lè)的產(chǎn)生時(shí)代背景、表達(dá)內(nèi)涵等，從而能更加促進(jìn)主持人音樂(lè)選擇的恰當(dāng)性。如廣播音樂(lè)節(jié)目主持人在廣播節(jié)目中，需加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作背景的查閱，避免出現(xiàn)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響的音樂(lè)以及粗制濫造的音樂(lè)，挖掘有人文關(guān)懷的作品與音樂(lè)故事等，以傳播正能量的.音樂(lè)作為播放的主體。音樂(lè)節(jié)目不是聽聽音樂(lè)，說(shuō)些不疼不癢的話，若有一定的內(nèi)涵就會(huì)令人回味無(wú)窮，充分享受聽覺(jué)的美感，提升情感的體驗(yàn)。如東莞電臺(tái)《歲月留聲》是一檔有文藝范的音樂(lè)節(jié)目，在今天的4月23日“世界讀書日”推出了一期與文學(xué)結(jié)緣的音樂(lè)節(jié)目。從古至今，世間從不缺少好的詩(shī)詞與好的音樂(lè)，但將好的音樂(lè)與好的詩(shī)詞融為一體就會(huì)產(chǎn)生“化學(xué)”反應(yīng)，變得更加直抵人心，更多內(nèi)心共鳴。主持人從眾多古今詩(shī)詞、詩(shī)歌、小說(shuō)為基礎(chǔ)改編創(chuàng)作的音樂(lè)作品中篩選了9首歌曲進(jìn)行分享。挑選歌曲后，再根據(jù)歌詞進(jìn)行編寫，增強(qiáng)文稿的文藝性，以符合文藝作品的審美。其中，劉歡在某一年春晚演唱過(guò)的《從前慢》，“從前的日色變得慢，車，馬，郵件都慢，一生只夠愛(ài)一個(gè)人……”歌詞就來(lái)源于中國(guó)當(dāng)代文學(xué)大師、畫家木心創(chuàng)作的一首詩(shī)歌《從前慢》，它被收錄在《云雀叫了一整天》里；李健演唱的《再別康橋》：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩……”眾所周知,這是現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩膾炙人口的詩(shī)篇，是新月派詩(shī)歌的代表作品；黑鴨子演唱組的一首《送別》：“長(zhǎng)亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風(fēng)拂柳笛聲殘/夕陽(yáng)山外山……”這是李叔同1914年留學(xué)日本期間創(chuàng)作的，在中國(guó)已成為驪歌中的不二經(jīng)典。在音樂(lè)與詩(shī)詞中，主持人憑借良好的文化涵養(yǎng)與音樂(lè)鑒賞力,聲音表情淡雅、內(nèi)斂而深情，很好地詮釋了音樂(lè)作品的內(nèi)涵，帶給人美妙的聽覺(jué)與文學(xué)的熏陶，可謂一舉兩得。
3廣播音樂(lè)節(jié)目主持人文化涵養(yǎng)提升對(duì)策
3.1提升廣播音樂(lè)節(jié)目主持人語(yǔ)言藝術(shù)美感
廣播節(jié)目主持人傳播范圍廣使得其屬于大眾傳播的一種類型，但其傳播過(guò)程中對(duì)于聽眾單方面?zhèn)鞑橹鞯男问�，又使得其具有人際傳播的特點(diǎn)。在這兩種傳播過(guò)程中，主持人語(yǔ)言表現(xiàn)力直接影響著傳播效果。廣播音樂(lè)節(jié)目主持人語(yǔ)言藝術(shù)美感的提升能直接影響節(jié)目的傳播效果。廣播音樂(lè)節(jié)目主持人在實(shí)際主持過(guò)程前，需加強(qiáng)對(duì)節(jié)目文案稿的再解讀，根據(jù)自身實(shí)際文化涵養(yǎng)及節(jié)目主題，對(duì)文案稿進(jìn)行再創(chuàng)作。且廣播音樂(lè)節(jié)目主持人在日常生活中不僅是音樂(lè)素材的搜集，背景的了解，更需加強(qiáng)文化涵養(yǎng)，提升語(yǔ)言的藝術(shù)性，才能保證節(jié)目主持語(yǔ)言具有藝術(shù)美感，且能融合生活氣息，促進(jìn)廣播音樂(lè)節(jié)目主持得親切而有內(nèi)涵，展現(xiàn)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)。
3.2高校播音主持隊(duì)伍培養(yǎng)思路的轉(zhuǎn)變
高校播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)是為社會(huì)輸送播音員主持人的主要途徑。以往高校播音主持專業(yè)在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，主要側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、主持技巧、形象塑造等方面的教育，而對(duì)于學(xué)生的整體文化涵養(yǎng)的培育較少。但當(dāng)前社會(huì)對(duì)于復(fù)合型、全能型人才需求越來(lái)越大，高校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式已無(wú)法滿足社會(huì)需求，需及時(shí)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)高校播音主持專業(yè)學(xué)生文化涵養(yǎng)的培育。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化涵養(yǎng)培育時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行必修課、選修課等相關(guān)形式教育，輔助播音主持專業(yè)學(xué)生文化涵養(yǎng)的提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員需結(jié)合學(xué)院實(shí)際教學(xué)條件及設(shè)施，為學(xué)生制定針對(duì)性、科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，以便為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合性人才[2]。此外，播音主持專業(yè)學(xué)生也需加強(qiáng)自身觀念轉(zhuǎn)變，在校期間重視閱讀經(jīng)典書目、參加文學(xué)沙龍、PPT分書分享等，通過(guò)各種途徑提升自身文化涵養(yǎng)，為以后主持生涯奠定扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。
3.3廣播音樂(lè)節(jié)目主持人語(yǔ)言風(fēng)格創(chuàng)新
廣播音樂(lè)節(jié)目由于其傳播范圍的廣泛性，導(dǎo)致其在信息傳播中具有較大影響力。廣播音樂(lè)節(jié)目主持人的語(yǔ)言風(fēng)格狀況直接影響著節(jié)目的影響力，也直接影響著節(jié)目的傳播效果，更決定著節(jié)目的長(zhǎng)久發(fā)展。因此廣播音樂(lè)節(jié)目主持人在主持時(shí)需對(duì)其主持風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)新，以改變節(jié)目的整體風(fēng)格，促進(jìn)節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)力的提升。語(yǔ)言風(fēng)格的創(chuàng)新需要扎實(shí)的文化涵養(yǎng)，獨(dú)一無(wú)二的主持風(fēng)格包涵豐富的內(nèi)容，如廣播主持人的采編能力、文字與音樂(lè)巧妙融合的能力等直播前的準(zhǔn)備工作，都會(huì)直接影響主持人的語(yǔ)言風(fēng)格，有文學(xué)積淀的音樂(lè)主持人，節(jié)目會(huì)更有辨識(shí)度與可聽性。當(dāng)前許多廣播音樂(lè)節(jié)目主持人主持風(fēng)格較為相似，且存在相互模仿的現(xiàn)象，導(dǎo)致多檔音樂(lè)節(jié)目?jī)?nèi)容較為雷同，難以給聽眾留下耳目一新的感覺(jué)，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。因此，廣播音樂(lè)節(jié)目主持人也需加強(qiáng)對(duì)節(jié)目定位、宗旨、傳播目的的再分析和再解讀，根據(jù)節(jié)目實(shí)際狀況形成獨(dú)特的風(fēng)格，將節(jié)目與實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)節(jié)目與聽眾之間拉近距離，提高音樂(lè)節(jié)目與聽眾的共鳴，將節(jié)目風(fēng)格打造成節(jié)目的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)節(jié)目整體質(zhì)量水平的提升。
3.4加強(qiáng)對(duì)在崗廣播音樂(lè)節(jié)目主持人培訓(xùn)
當(dāng)前我國(guó)在崗廣播音樂(lè)節(jié)目主持人較多，且主持人的文化涵養(yǎng)存在參差不齊狀況，對(duì)于文化涵養(yǎng)不高的一些主持人而言，在實(shí)際主持過(guò)程中，常出現(xiàn)諸多低級(jí)錯(cuò)誤，影響了節(jié)目質(zhì)量，如念錯(cuò)字、無(wú)法把握節(jié)目節(jié)奏、無(wú)法引導(dǎo)聽眾欣賞音樂(lè)等，嚴(yán)重影響了節(jié)目的整體運(yùn)作效果[3]。因此，單位相關(guān)部門需加強(qiáng)對(duì)在崗廣播音樂(lè)節(jié)目主持人的培訓(xùn)，加強(qiáng)再教育工作，勿僅重視新聞主持人等的培訓(xùn)而忽視音樂(lè)主持的再教育，并在教育的基礎(chǔ)上實(shí)施針對(duì)性考核，根據(jù)考核結(jié)果了解在崗廣播音樂(lè)節(jié)目主持人的實(shí)際水平，根據(jù)實(shí)際狀況調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)在崗廣播音樂(lè)節(jié)目主持人整體文化涵養(yǎng)的提升，促進(jìn)在崗廣播音樂(lè)節(jié)目主持人整體主持水平的提升，從而促進(jìn)廣播音樂(lè)節(jié)目整體質(zhì)量的提升。
4結(jié)論
當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才和全能型人才的需求越來(lái)越高，廣播音樂(lè)節(jié)目主持人的文化素養(yǎng)直接影響著主持人長(zhǎng)久發(fā)展。廣播音樂(lè)節(jié)目的質(zhì)量評(píng)價(jià)不僅僅局限于主持專業(yè)水平的評(píng)價(jià)，其對(duì)主持人的主持風(fēng)格、人格魅力等也有了更高的要求。相關(guān)廣播音樂(lè)節(jié)目主持人需不斷加強(qiáng)自身文化涵養(yǎng)，不斷促進(jìn)自身整體水平的提升，形成獨(dú)特的主持風(fēng)格，促進(jìn)自身更具競(jìng)爭(zhēng)力，獲得更大的發(fā)展空間。
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