小學(xué)音樂教學(xué)中流行音樂資源的開發(fā)及利用論文

　　摘要：流行音樂是非常重要的一種教學(xué)資源，合理科學(xué)地利用對音樂教學(xué)意義重大。本文主要針對小學(xué)音樂教學(xué)中流行音樂資源的開發(fā)與利用進(jìn)行了分析，希望能夠有效提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；流行音樂；資源；開發(fā)

　　音樂是一種舒緩心情、緩解壓力的藝術(shù)，給人們的日常生活增添許多色彩。音樂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力以及創(chuàng)作能力的有效途徑，但就目前的教育情況來看，學(xué)生更喜歡流行音樂，不喜歡學(xué)校的音樂教學(xué)，這主要和教學(xué)資源的單一枯燥有很大關(guān)系，所以說在音樂教學(xué)中應(yīng)該充分利用流行音樂資源，進(jìn)行有效的開發(fā)利用。

　　一、貼合教材內(nèi)容，引入流行音樂

　　流行音樂深受人們的喜愛，歌詞通俗易懂并且旋律和節(jié)奏容易把握，小學(xué)生對這樣的歌曲比較喜愛。在小學(xué)音樂教學(xué)中也要綜合考慮，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有選擇性地引入一些流行音樂元素，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面對于音樂教學(xué)來說有一定的幫助作用。在教學(xué)過程中教師可以選擇一些比較貼近教材主題和素材的歌曲進(jìn)行欣賞分析，通過某方面聯(lián)系，學(xué)生也能找到不同音樂形式的聯(lián)系與差別。另外現(xiàn)代流行音樂中也會涉及一些古典音樂元素以及民族音樂元素，通過教材內(nèi)容與現(xiàn)代流行音樂的對比，學(xué)生會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，在今后的學(xué)習(xí)過程中也會努力尋找流行音樂中包含的經(jīng)典音樂元素，并逐漸意識到流行音樂也是在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，只不過增添了一些現(xiàn)在流行的音樂元素，逐漸成為一種獨立的音樂形式，對音樂有了更加深刻的認(rèn)識，學(xué)生才會正確地處理音樂學(xué)習(xí)與流行音樂的關(guān)系。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地引入一些流行音樂資源，可以從相同的主題、素材以及曲風(fēng)等方面入手，對傳統(tǒng)音樂與流行音樂進(jìn)行分析研究。比如，在學(xué)習(xí)《那達(dá)慕之歌》時，教師就可以將騰格爾的《天堂》以及鳳凰傳奇組合的《我從草原來》等具有蒙古族風(fēng)情的歌曲引入課堂，那達(dá)慕大會是蒙古族的節(jié)日，《那達(dá)慕之歌》就是在節(jié)日當(dāng)天演唱的歌曲，應(yīng)該是比較熱烈的，具有濃郁的草原風(fēng)情，因此，教師可以尋找一些具有民族特色的流行歌曲讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，通過引入流行音樂讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和感受民族音樂的魅力。

　　二、品味流行音樂，提高鑒賞能力

　　很多小學(xué)生在課余時間非常愿意聽一些比較流行的歌曲，但是在音樂課堂上表現(xiàn)得并不是很積極，這主要是因為學(xué)生對傳統(tǒng)音樂形式不是很感興趣造成的，再加上教學(xué)形式的單一枯燥，學(xué)生喜歡音樂但是不喜歡音樂學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合一些現(xiàn)代流行音樂，將學(xué)生感興趣的東西融入課堂，這樣一來學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來，在課堂教學(xué)中可以充分的利用這些流行音樂資源，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。在生活中，學(xué)生一般比較喜歡聽一些節(jié)奏明快、風(fēng)格清新、旋律優(yōu)美的流行歌曲，在教學(xué)中也應(yīng)該朝著這個方向引入教學(xué)，這樣才能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以找來一些流行歌曲讓學(xué)生對其中的歌詞以及意境美進(jìn)行欣賞分析，感悟到整首歌曲的旋律美，通過不斷的分析練習(xí)，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。比如，教師可以引入周杰倫的《青花瓷》，從這首歌曲的歌詞來看就充滿了意境美，“天青色等煙雨，而我在等你，炊煙裊裊升起，隔江千萬里……”“色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時卻惦記著你，你隱藏在窖燒里千年的秘密，極細(xì)膩猶如繡花針落地，簾外芭蕉惹驟雨門環(huán)惹銅綠，而我路過江南小鎮(zhèn)惹了你……”每句歌詞都能構(gòu)成一幅畫面，展現(xiàn)江南獨有的美景，這樣的歌曲已經(jīng)成功地將人們的注意力轉(zhuǎn)移到歌詞以及歌曲旋律上，讓學(xué)生對歌曲中描繪的美景產(chǎn)生向往之情。對歌詞意境與旋律的完美配合感到佩服，讓學(xué)生逐漸學(xué)會鑒賞音樂。

　　三、感悟流行音樂，體會道德情感

　　雖然說流行音樂資源在音樂教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，但是教師在引入流行音樂資源的時候也要有一定的選擇性，不能盲目跟風(fēng)，一些流行歌曲不適合作為教學(xué)內(nèi)容，并不一定是當(dāng)下流行的就是最好的教學(xué)資料，需要教師根據(jù)歌曲的內(nèi)容以及表達(dá)的情感進(jìn)行篩選，讓學(xué)生能夠感受到流行音樂當(dāng)中表達(dá)的情感，感悟到其中的正能量。在很多流行歌曲當(dāng)中都表達(dá)一些道德情感，教師可以進(jìn)行選擇分析，找出一些比較經(jīng)典的歌曲讓學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，這樣一來不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)還能加強(qiáng)思想道德建設(shè)。比如，現(xiàn)在很多流行歌手演唱的歌曲中描寫一些情愛，這種類型的歌曲不適合小學(xué)生音樂教學(xué)，要選擇一些表現(xiàn)親情、愛國之情或者是對生活的熱愛之情的歌曲。周杰倫的《聽媽媽的話》，歌曲當(dāng)中樸實的歌詞對學(xué)生能夠起到教育作用，“聽媽媽的話，別讓她受傷……”簡單的語言通過歌曲，讓學(xué)生深受教育，榜樣的力量是偉大的，會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響�？偠�言之，音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力以及音樂綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，融合流行音樂資源豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，在一定程度上能提升音樂教學(xué)有效性。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]程帆.以流行歌曲為課程資源的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)實驗探索[D].山東師范大學(xué)，2011.

　　[2]胡怡.學(xué)海無涯樂作舟——淺談小學(xué)音樂的快樂教學(xué)[J].兒童音樂，2014，（6）.

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