- 相關(guān)推薦
論初中音樂教學(xué)與情感教育的完美融合的教育學(xué)論文
摘要：音樂是一門藝術(shù)類的課程, 講究藝術(shù)氛圍, 在音樂教育中, 情感喚醒和音樂情感體驗(yàn)是密不可分的。因此, 教師要將初中音樂教學(xué)與情感教育完美融合, 要通過感動(dòng)自己感染學(xué)生、營(yíng)造氛圍感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)表現(xiàn)中產(chǎn)生情感共鳴、利用互動(dòng)式課堂師生共參與, 豐富學(xué)生的情感世界, 使音樂課堂成為中學(xué)生精神情感體驗(yàn)與感受之地。
關(guān)鍵詞：初中音樂; 情感教育; 融合;
每一首樂曲都蘊(yùn)含著獨(dú)有的思想感情, 所以, 初中教師在音樂授課時(shí)要注重提高教學(xué)效果, 提高初中生對(duì)情感的感知能力。
一、音樂教學(xué)與情感教育融合的意義
為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念, 教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)中融合情感教育已經(jīng)成為了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。情感教育就是說, 在初中音樂課堂教學(xué)里, 授課教師要找到教學(xué)的平衡點(diǎn), 不僅確保學(xué)生掌握音樂知識(shí), 還可以激發(fā)學(xué)生探索音樂未知領(lǐng)域的興趣。所以, 在進(jìn)行初中音樂教學(xué)時(shí), 教師要依據(jù)學(xué)生真實(shí)狀況和課程的要求, 做好音樂中的情感教育工作。情感教育的內(nèi)在含義在初中音樂教育中能得到較好的闡釋, 因?yàn)橐魳肥侨藗兺ㄍ撵`的音符, 是人們對(duì)情感的真實(shí)反饋, 音樂的音律以及節(jié)奏的變換與情感教育倡導(dǎo)的疏導(dǎo)、啟發(fā)的作用是一致的, 可以真實(shí)地挖掘?qū)W生的情感內(nèi)心, 最終達(dá)到心理教育的效果, 這是其他藝術(shù)課程在與情感教育結(jié)合時(shí)所不具備的獨(dú)有效果。了解情感教育的真正內(nèi)涵, 能幫助學(xué)生更加透徹地了解音樂培養(yǎng)情感教育的作用, 能較大地提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。
二、初中音樂教學(xué)融合情感教育方法
(一) 感動(dòng)自己感染學(xué)生
要感動(dòng)別人, 首先得感動(dòng)自己。一名優(yōu)秀的音樂教師, 應(yīng)該有著豐富而強(qiáng)烈的音樂情感。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該通過自己的情感來帶動(dòng)學(xué)生的情感, 讓學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴。在《故鄉(xiāng)的云》這一音樂作品中, 云這一意象是演唱者主要的情感寄托對(duì)象, 特別是故鄉(xiāng)之云最是思念, 能夠展現(xiàn)演唱者對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。教師在初次演唱這首歌曲時(shí), 一定要注意把自己的思念之情融入歌曲中, 可以在歌曲音調(diào)的升高與歌曲情感升華的時(shí)候加重演唱的語(yǔ)氣, 把自身對(duì)國(guó)家對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情融入到演唱中去, 用自己濃郁的情感來打動(dòng)自己打動(dòng)學(xué)生, 使得學(xué)生可以從耳朵上感受到這首歌曲蘊(yùn)含的豐富的情感內(nèi)涵, 從而產(chǎn)生對(duì)歌曲的情感共鳴。
(二) 營(yíng)造氛圍, 感染學(xué)生情感
在進(jìn)行歌曲教學(xué)前, 教師在課堂上可以預(yù)先通過朗讀文章、拓展知識(shí)來營(yíng)造歌曲背景, 為學(xué)生提供一個(gè)了解音樂背景的渠道。讓學(xué)生們有著“身臨其境”的感覺, 從而對(duì)學(xué)生視覺聽覺產(chǎn)生影響, 以至于能夠激發(fā)學(xué)生嘗試其他類型的音樂的熱情。例如教學(xué)《大生產(chǎn)》這首畫面感十足的曲子。這是一首內(nèi)容積極向上的勞動(dòng)號(hào)子, 它有著生動(dòng)的歌詞和激昂的旋律, 展現(xiàn)了一幅努力勞動(dòng)的積極畫面, 展現(xiàn)出偏遠(yuǎn)地區(qū)里農(nóng)民和士兵們團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀向上的精神。在教授這首歌曲的過程中, 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)可以把這一美好畫面進(jìn)行完美再現(xiàn)。首先教師可以播放農(nóng)田里的畫面, 風(fēng)吹過大片的稻谷掀起一陣稻浪, 在陽(yáng)光的照耀下發(fā)出金色的光芒, 年輕的士兵們與樸實(shí)的農(nóng)民一同在驕陽(yáng)下收割谷子的景象, 這一畫面著重表現(xiàn)了兵民一體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的豐收?qǐng)鼍�。與此同時(shí)通過多媒體進(jìn)行畫面播放, 不僅能充分展現(xiàn)歌曲中“一領(lǐng)眾和”的勞動(dòng)號(hào)子特有的演唱形式, 也能夠著重表現(xiàn)出偏遠(yuǎn)山區(qū)里士兵和農(nóng)民積極樂觀的精神。這種情景再現(xiàn)的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生能夠更加深入地了解曲子描繪的圖景, 體會(huì)蘊(yùn)含的意境, 能夠從不同角度上激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生情感共鳴, 不經(jīng)意間就步入了慢慢豐富的音樂情感體驗(yàn)。
(三) 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)表現(xiàn)中產(chǎn)生情感共鳴
音樂課堂教學(xué)并不是理論類課堂教學(xué), 而是一種具有豐富表現(xiàn)力的展示教學(xué)。音樂課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)近距離觸摸音樂的渠道, 開發(fā)學(xué)生的樂感, 激發(fā)學(xué)生的音樂潛力, 讓學(xué)生在表演的過程中身臨其境般體驗(yàn)到音樂作品里蘊(yùn)含的豐富感情。例如教唱《桃花紅杏花白》這首歌曲, 可以先把歌曲劃分為幾個(gè)段落, 先讓學(xué)生自行體驗(yàn), 記下初次賞析時(shí)的感受, 再針對(duì)這首歌展現(xiàn)的畫面、蘊(yùn)藏的心境, 讓教師進(jìn)行詳細(xì)剖析, 然后再讓學(xué)生通過反復(fù)演唱來感悟歌曲意境和情感。在進(jìn)行初次演唱時(shí), 教師可以采用一邊解說一邊賞析的教學(xué)方式, 讓學(xué)生在整體上把握這首歌的思想感情。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí), 可以讓學(xué)生以歌曲的感情線為切入點(diǎn)來領(lǐng)會(huì)整首歌的意境, 這樣能準(zhǔn)確領(lǐng)悟歌曲情感主導(dǎo)線, 加深對(duì)歌曲的理解, 進(jìn)而幫助學(xué)生們?cè)谘莩倪^程中更好地享受音樂帶來的美感。
(四) 互動(dòng)式課堂, 師生共參與
在初中音樂教學(xué)的過程中要注重以學(xué)生為主體, 給予學(xué)生課堂主人的地位, 能在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行充分感悟。教師在教學(xué)過程中可先提出一系列關(guān)于將要學(xué)習(xí)的歌曲的問題, 之后讓學(xué)生分成不同小組進(jìn)行組內(nèi)發(fā)言, 充分討論后每組派出小組長(zhǎng)總結(jié)本小組成員的觀點(diǎn), 最后教師綜合學(xué)生的發(fā)言情況, 再詳細(xì)介紹創(chuàng)作背景。教師通過與學(xué)生之間不斷地提問回答, 可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的親密度, 和諧師生關(guān)系, 還能夠?yàn)閷W(xué)生體驗(yàn)音樂情感提供一條捷徑, 使得學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地找出音樂歌曲中蘊(yùn)含的情感和精神力量, 為學(xué)習(xí)音樂帶來極其愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總而言之, 教師在教學(xué)的過程中要不斷地提高自身的創(chuàng)新能力, 突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 為學(xué)生的音樂情感教育提供新的思路。通過在初中音樂教學(xué)中開展高質(zhì)量的情感教育, 能夠幫助學(xué)生陶冶情操, 提高自身藝術(shù)素養(yǎng), 培養(yǎng)學(xué)生更好的情感感知能力。
參考文獻(xiàn)
[1]劉沛.作為感知中刺激物的音樂與情感反應(yīng)——一種新的理論框架[J].中國(guó)音樂學(xué), 1995 (1) .
[2]張樂心.音樂的力量從何而來——音樂與情感之間不可不說的秘密[J].學(xué)與玩, 2017 (4) .
[3]牛惠霞.音樂與情感的交融——讀菲利浦·德拉沃的詩(shī)[J].法國(guó)研究, 1995 (1) .
[4]吳苑苑.達(dá)成情感的共鳴——從“嚴(yán)肅音樂”與大眾音樂審美情趣談起[J].民族音樂, 2003 (1) .
【論初中音樂教學(xué)與情感教育的完美融合的教育學(xué)論文】相關(guān)文章：
關(guān)于音樂教育學(xué)生教學(xué)論文10-11
論舞蹈的音樂與形體的融合10-15
幼兒教育中游戲與音樂的融合論文09-24
音樂教育學(xué)學(xué)年論文06-11
賞識(shí)教育和音樂教育的融合與實(shí)踐論文09-12
論幼兒園社會(huì)教育與數(shù)學(xué)教育的融合論文10-30
民族民間音樂與幼兒教育的融合論文08-18
聲樂教學(xué)教育學(xué)論文09-10
論初等教育學(xué)的理論研究論文10-08