對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo)的論文（通用9篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo)的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo)的論文 篇1
中學(xué)生喜歡音樂(lè)、喜歡唱歌，他們從各種媒介中獲得自己喜愛(ài)的音樂(lè)形式、音樂(lè)作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關(guān)信息。目前在音樂(lè)文化的選擇上普遍存在過(guò)分偏愛(ài)流行音樂(lè)，忽略甚至排斥其它音樂(lè)門(mén)類(lèi)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為什么在眾多音樂(lè)中中學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)呢?我對(duì)中學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：95%以上的中學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，其理由是：親切好聽(tīng)、貼近生活、情感豐富。每個(gè)學(xué)生都能列舉出一大串流行歌手的名字：王菲、周杰倫、she……對(duì)他們的作品，更是了如指掌；就“你希望老師怎樣上好音樂(lè)課”這一問(wèn)題，很多學(xué)生都希望在課堂上能聽(tīng)到自己喜歡的流行音樂(lè)。在學(xué)校舉行的各類(lèi)比賽和文藝匯演中，演唱形式和內(nèi)容最多的也是流行歌曲，較少有學(xué)生記得《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《松花江上》等，更令人驚訝的是有人連《義勇軍進(jìn)行曲》的歌詞也不能唱全，這不得不讓人憂慮和反思。中學(xué)生音樂(lè)審美趣味單一化導(dǎo)致了欣賞視野的狹隘，單一的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了現(xiàn)在中學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的求知欲望，引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)不僅是適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象，而且有必要對(duì)中學(xué)生與流行歌曲的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，這是不容回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
我們民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化是任何一種音樂(lè)形式所不能比擬的，除在進(jìn)行正常的音樂(lè)教學(xué)之外，“把流行音樂(lè)引入音樂(lè)課堂”——這是音樂(lè)課程設(shè)置中的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)不可避免的過(guò)程。我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行歌曲應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
1、正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待流行歌曲
流行歌曲作為一種音樂(lè)形式，具有它自身的特點(diǎn)：語(yǔ)言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受。雖然沒(méi)有高雅音樂(lè)生命力強(qiáng)，但并不能因?yàn)樗橇餍械模蛯⑵滟H得一文不值，一味排斥。把高雅音樂(lè)捧上天，在課堂上絕對(duì)禁止流行音樂(lè)，這樣做也是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反感的情緒。音樂(lè)教師不能錯(cuò)誤認(rèn)為自己是專(zhuān)業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂(lè)，禁止學(xué)生聽(tīng)唱。因?yàn)槿魏我环N音樂(lè)形式都有其獨(dú)到之處，有相當(dāng)一部分流行歌曲藝術(shù)性較強(qiáng)、旋律優(yōu)美、歌詞內(nèi)容健康、貼近生活、容易抒發(fā)感情。應(yīng)讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)教師的正確引導(dǎo)下有選擇地學(xué)唱、欣賞流行歌曲。
2、正確認(rèn)識(shí)青少年的心理和生理特征
中學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期他們的心理和生理都具有很明顯的變化，性意識(shí)迅猛覺(jué)醒，涌動(dòng)，對(duì)異性充滿好奇和渴望，對(duì)朦朧的愛(ài)情生活十分向往，對(duì)外界事物產(chǎn)生深厚的興趣，接受模仿能力非常強(qiáng)。同時(shí)他們心理發(fā)育和自我控制能力還不夠完善，對(duì)人生、對(duì)生活的思考欠周全。而流行歌曲絕大部分涉及情感生活節(jié)奏明快，比較符合青少年十分膚淺的愛(ài)情觀和欣賞特點(diǎn)，，從音樂(lè)審美的心理角度來(lái)研究，通俗音樂(lè)強(qiáng)勁有力，非傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律的節(jié)奏，優(yōu)美抒情的旋律，似乎傾訴了自己心聲的歌詞和現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的沖擊力等，與青少年這一時(shí)期心理、生理期待不謀而合，決定了他們對(duì)流行歌曲的偏愛(ài)。中學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們還沒(méi)有具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣，按照自己的喜好全盤(pán)吸收流行歌曲，難免會(huì)受到負(fù)面的影響。關(guān)鍵在于教師精心備課，對(duì)歌曲和欣賞的曲目仔細(xì)推敲和篩選。
3、靈動(dòng)隨機(jī)地發(fā)掘流行音樂(lè)使用價(jià)值
靈動(dòng)是指在課堂教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生的審美意識(shí)與審美興趣，尊重學(xué)生的審美需求。及時(shí)有效的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸。中學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容有限，我們要真正培養(yǎng)和維持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還必須注重課外音樂(lè)內(nèi)容的收集，并根據(jù)學(xué)生的審美需求進(jìn)行有目的、有選擇、有引導(dǎo)的教學(xué)延伸�！傲餍幸魳�(lè)”沖擊中學(xué)校園，作為音樂(lè)教師應(yīng)變“堵”為“疏”，使“流行音樂(lè)”為音樂(lè)教學(xué)起到作用。在音樂(lè)課堂上，應(yīng)當(dāng)把這類(lèi)有健康內(nèi)容的音樂(lè)介紹給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓他們把最真實(shí)的情感流露出來(lái)，這樣的情感體驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生不再感到音樂(lè)課的單調(diào)與乏味。
當(dāng)然，教學(xué)中，要盡力把握好“流行音樂(lè)進(jìn)課堂”的尺度，既不應(yīng)該因噎廢食而放棄流行音樂(lè)的介紹，使課堂音樂(lè)教學(xué)陷入枯燥乏味的泥潭；更不能放任自流讓流行音樂(lè)唱課堂的主角，使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)停留在流行音樂(lè)界定的層次上，偏離音樂(lè)教學(xué)普及和提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的基本要求。流行歌曲進(jìn)入學(xué)校課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效手段和途徑，它讓學(xué)生感到教師已經(jīng)注意到了他們的興趣和愛(ài)好，而且能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討優(yōu)劣、辨別美丑，無(wú)形中縮短了師生之間的距離。他們自然而然就會(huì)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起共同探索流行歌曲之外的音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域，
奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的�！睂W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。老師心里想的，首先應(yīng)該是學(xué)生，其次才是音樂(lè)，學(xué)生比音樂(lè)更重要。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的條件去做他們?cè)敢庾龅氖�，不斷提高自己的學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心和對(duì)音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，享受到音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生的活動(dòng)。教學(xué)的最終結(jié)果就是要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。我也會(huì)讓流行音樂(lè)在學(xué)生的生活中真正意義上的燦爛起來(lái)，把課堂變得色彩斑斕、妙趣橫生！
對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo)的論文 篇2
摘要：
在鋼琴演奏中，具有音樂(lè)表現(xiàn)力能夠?qū)⒁魳?lè)作品生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給聽(tīng)眾，從而打動(dòng)聽(tīng)眾的內(nèi)心，使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。因此，在鋼琴教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的重視程度，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。對(duì)此，本文針對(duì)鋼琴教學(xué)中應(yīng)通過(guò)何種途徑提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力進(jìn)行分析論述，以提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
鋼琴教學(xué);鋼琴曲;音樂(lè)表現(xiàn)力;音樂(lè)表現(xiàn)力
體現(xiàn)出音樂(lè)的生命力。在鋼琴教學(xué)中，音樂(lè)表現(xiàn)力對(duì)于學(xué)生的實(shí)際演奏水平的體現(xiàn)非常重要，擁有很強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力，能夠使學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)作品，將自身感情融入演奏之中，使樂(lè)曲具有感染力、生命力和外在的張力。在鋼琴教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)表現(xiàn)力的真正含義，并通過(guò)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和控制樂(lè)曲的演奏技巧、節(jié)奏和速度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和理解力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)中的情感進(jìn)行完美的表達(dá)，提高學(xué)生的演奏水平。因此探討提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力具有實(shí)際意義。
一、鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的內(nèi)容
音樂(lè)表現(xiàn)力包含除音符以外的情感、想象、意境、情緒等，是鋼琴演奏中不可缺少的重要內(nèi)容。音樂(lè)表現(xiàn)力是演奏形式與演奏者的表現(xiàn)相結(jié)合的一種形態(tài)，它能夠觸動(dòng)和表達(dá)個(gè)人的情感、思想，具有一定的感染力，使聽(tīng)眾受到觸動(dòng)，產(chǎn)生聯(lián)想與共鳴。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力包括學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力，它將通過(guò)節(jié)奏、音符等，將樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)其中情感的理解體現(xiàn)出來(lái)，賦予聽(tīng)眾極大的想象空間，使聽(tīng)眾獲得藝術(shù)體驗(yàn)，從中受到感染，這是音樂(lè)表現(xiàn)力所要達(dá)到的最終目標(biāo)。
二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力提升的途徑
�。ㄒ唬┭葑嗉记傻挠�(xùn)練。提高演奏技巧是提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的主要途徑之一，要想使學(xué)生的演奏技巧得到提升，首先需要學(xué)生有吃苦的精神，對(duì)演奏技巧有關(guān)的基本功能夠進(jìn)行勤學(xué)苦練，從而使自己具有扎實(shí)的基本功。比如手指、臂腕的運(yùn)用以及靈活性等，這些基本功只有經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，才能由熟練逐漸達(dá)到巧妙運(yùn)用的程度。鋼琴演奏中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，包含八度、音階、琶音等，其中，最基礎(chǔ)最重要的演奏技能是24個(gè)大小調(diào)音階的掌握，看似簡(jiǎn)單的音階，若要熟練掌握，卻要學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中投入大量的精力和時(shí)間。在演奏時(shí)，只有學(xué)生能夠?qū)κ种高M(jìn)行有效的控制，才能使音節(jié)始終保持速度均勻、輕重一致，才能使彈奏出來(lái)的樂(lè)曲音色一致，勻速清晰。在很多鋼琴曲中蘊(yùn)含著大量的音階跑動(dòng)技巧，如鋼琴協(xié)奏曲、奏鳴曲等，為了控制好音階的輕重緩急，保證彈奏時(shí)所有的音音色一致、均勻清楚，在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中，就要加強(qiáng)音階訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。同時(shí)，琶音的訓(xùn)練也不容忽視，在音階的基礎(chǔ)上形成了24個(gè)大小調(diào)的琶音，這需要彈奏者具有很強(qiáng)的手指伸縮力與手指間的張力，其中的技巧對(duì)于鋼琴演奏者也至關(guān)重要。因?yàn)樵诒姸嗟匿撉偾�，包含著各種各樣的琶音，也就包含著不同程度的琶音技巧，因此必須加強(qiáng)對(duì)琶音的練習(xí)，以熟練其中的技巧。教師應(yīng)在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)演奏力度進(jìn)行控制，如在彈奏一首較長(zhǎng)的鋼琴曲前，教師應(yīng)要求學(xué)生先進(jìn)行手指間靈活度與體能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的耐力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，為學(xué)生提高音樂(lè)表現(xiàn)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生彈奏八度音程的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用手腕、手臂和手掌，使學(xué)生掌握其中的技巧。比如，彈奏的八度音程片段較長(zhǎng)，就需要放松手腕，使之保持靈活性；當(dāng)彈奏力度較大的八度音程時(shí)，就需要運(yùn)用手臂的力量，才能將音樂(lè)中磅礴的氣勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，尤其是一首鋼琴曲的結(jié)尾。演奏技巧的訓(xùn)練能夠?yàn)閷W(xué)生提高音樂(lè)表現(xiàn)力奠定前提和基礎(chǔ)，因此在鋼琴教學(xué)中，要加強(qiáng)訓(xùn)練演奏技巧，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力得以提升。
�。ǘ┭葑嗨俣鹊挠�(xùn)練。由于受各種因素的影響，如心理、知識(shí)、技術(shù)等，致使學(xué)生實(shí)際進(jìn)行樂(lè)曲演奏時(shí)，常常難以控制住彈奏的速度。若想使學(xué)生有效控制演奏過(guò)程中的速度，就要指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)重視彈奏過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題和難以解決的問(wèn)題，對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加訓(xùn)練的時(shí)間和次數(shù)，提高其熟練程度，以便從中發(fā)現(xiàn)并掌握技巧。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在演奏過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用情感進(jìn)行表達(dá)，教師要以自己為典范，在引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，要充分融入情感，以感染和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)在彈奏過(guò)程中控制速度，從而使演奏水平得以提升。訓(xùn)練學(xué)生鋼琴演奏速度的控制，先將鍛煉學(xué)生的手指條件反射作為初始的鍛煉階段。鋼琴曲的演奏，最關(guān)鍵的是要保證各個(gè)節(jié)奏型之間銜接緊密，連貫性強(qiáng)，如果演奏速度出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致連接不暢、停頓、演奏模糊等很多問(wèn)題的出現(xiàn)。要使學(xué)生的演奏速度得到提高，就要指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮每個(gè)手指的作用，使手指的神經(jīng)系統(tǒng)在條件反射下，形成正確的、有規(guī)律的演奏速度。換言之，要使學(xué)生的手指動(dòng)作與力度、動(dòng)作與位置、動(dòng)作與動(dòng)作之間達(dá)到相互協(xié)調(diào)、相互契合、相互統(tǒng)一的整體，由此才能使彈奏出的樂(lè)曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。在訓(xùn)練演奏速度時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)演奏錯(cuò)誤，對(duì)此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次慢練，以免發(fā)生錯(cuò)誤。另外，在彈奏曲目時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聆聽(tīng)，以便發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)行速度處理時(shí)是否有突�；蛲享车默F(xiàn)象發(fā)生。在處理速度時(shí)，要以曲目的年代和風(fēng)格作為前提和基礎(chǔ)，以采取合理的處理方法，并遵循總體布局，使作品保持良好的整體形象。
�。ㄈ┕�(jié)奏感的訓(xùn)練。節(jié)奏如同鋼琴曲的生命，掌握了節(jié)奏感相當(dāng)于掌握了鋼琴曲的脈搏，音樂(lè)表現(xiàn)力的基本要求是能夠準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏。把握節(jié)奏感要對(duì)重音有足夠的認(rèn)識(shí)，重音有三種：1.邏輯重音，也被稱作節(jié)拍重音，彈奏進(jìn)行曲和舞曲時(shí)，掌握節(jié)拍重音最為關(guān)鍵；2.表情重音，它會(huì)直接影響到音型的進(jìn)入、句子的起伏、結(jié)構(gòu)；3.體裁重音，容易與節(jié)拍重音相混淆，教學(xué)中要引起注意，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。重音與樂(lè)曲的內(nèi)容也有關(guān)系，一般情況下，抒情樂(lè)曲不會(huì)注重邏輯重音，而將表情重音作為其中的重點(diǎn)，但對(duì)于通俗鋼琴曲而言，則會(huì)將邏輯重音作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。要想讓學(xué)生對(duì)鋼琴曲的節(jié)奏進(jìn)行有效把握，就要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)節(jié)奏感的訓(xùn)練，在彈奏鋼琴曲過(guò)程中，嚴(yán)格要求學(xué)生按照其中的重音類(lèi)型進(jìn)行有意識(shí)地訓(xùn)練，掌握不同類(lèi)型不同內(nèi)容樂(lè)曲的重音類(lèi)型，并針對(duì)性地進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要給予正確的指導(dǎo)，以使學(xué)生增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感意識(shí)，有效把握樂(lè)曲彈奏中的規(guī)律，控制其中的緩急。比如，彈奏稍慢的抒情曲時(shí)，要使其產(chǎn)生流動(dòng)感，避免出現(xiàn)拖沓；對(duì)于活潑輕快的樂(lè)曲，要使其具有穩(wěn)定感，以免出現(xiàn)搶節(jié)奏的情況。
三、注重參與藝術(shù)實(shí)踐
藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生鋼琴演奏技能，給學(xué)生提供了更多積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生演奏的心理素質(zhì)得到鍛煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生的耐心、應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的信心和堅(jiān)強(qiáng)的意志，為學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提高打下有利的基礎(chǔ)。在鋼琴教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多參加有關(guān)的藝術(shù)表演活動(dòng)，從而提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)的能力。教師可組織學(xué)生參加公益匯演、商業(yè)匯演等，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)，考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高自己的演奏水平與音樂(lè)表現(xiàn)力。在舞臺(tái)上，學(xué)生成為真正的主角，觀眾的聚焦，與平時(shí)的演奏練習(xí)截然不同的環(huán)境會(huì)使某些學(xué)生心理感到緊張，但經(jīng)過(guò)幾次實(shí)戰(zhàn)鍛煉之后，會(huì)使學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力、耐力和演奏技巧都會(huì)得到不同程度的提升，并能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和所長(zhǎng)，將自己獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)力展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生今后在藝術(shù)之路上的發(fā)展非常有利。
四、提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)
音樂(lè)的表現(xiàn)力充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、演奏技巧的掌握和運(yùn)用、應(yīng)對(duì)不同環(huán)境的心理素質(zhì)、想象力、個(gè)人修養(yǎng)等，而這些是學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的體現(xiàn)，因此，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力實(shí)質(zhì)是提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。學(xué)生的綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)高，在進(jìn)行實(shí)際演出時(shí)，便能使其充分發(fā)揮作用，使彈奏的樂(lè)曲具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，能夠緊緊抓住觀眾的心，使觀眾在樂(lè)曲結(jié)束之后不自覺(jué)地發(fā)出贊嘆聲。而要提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，在平時(shí)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能性，加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)訓(xùn)練，掌握基本彈奏技巧的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行拓展，使學(xué)生獲得更多的專(zhuān)業(yè)演奏經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。在豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上，要全面提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集有關(guān)音樂(lè)作品創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景，并進(jìn)行分析對(duì)比，掌握各自不同的風(fēng)格，深度理解作品所要表達(dá)的情感、內(nèi)涵和意境。此外，通過(guò)觀看同行演出等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的音樂(lè)鑒賞力和文化修養(yǎng)，以便能夠深度解讀鋼琴作品的中的思想情感，使彈奏出的鋼琴曲更具表現(xiàn)力與感染力。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，音樂(lè)表現(xiàn)力是音樂(lè)的生命力，在鋼琴教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的演奏技巧、演奏速度、節(jié)奏感的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，組織學(xué)生多參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種不同形式的實(shí)際演出，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，從而使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力得到提高，為學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)之路的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo)的論文 篇3
音樂(lè)是人最直接的情感體驗(yàn)，在初中音樂(lè)的教學(xué)中，學(xué)生能夠在音樂(lè)課中陶冶情操，提高審美情趣與自身的綜合素質(zhì)。所以，初中音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。
一、初中音樂(lè)教學(xué)的重要性
美育是當(dāng)代教育教學(xué)中不可忽視的一部分，音樂(lè)教育就是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑，美育可以完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)音樂(lè)鑒賞，學(xué)生能夠創(chuàng)造出美，從而提升審美情趣。音樂(lè)是一種特殊的情感表達(dá)方式，不同類(lèi)型的音樂(lè)表達(dá)的情感是不同的，初中生正處于青少年時(shí)期，很多懵懂的情感在這一時(shí)期出現(xiàn)，在教育教學(xué)中要重視學(xué)生的心理特征，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感解讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知不同類(lèi)型的情感，完善學(xué)生的情感特征。音樂(lè)教育的最主要作用是提高學(xué)生的審美能力，通過(guò)音樂(lè)課程，提高對(duì)藝術(shù)鑒賞的能力，在音樂(lè)體驗(yàn)式的教學(xué)中，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的不同意境，在此過(guò)程中，學(xué)生的審美情趣也會(huì)在潛移默化中有所提高。
二、初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)審美能力的培養(yǎng)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知
每段音樂(lè)的產(chǎn)生都有其創(chuàng)作背景，是音樂(lè)創(chuàng)作者最直接的情感表達(dá)，所以音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂音樂(lè)賞析的時(shí)候，可以與同學(xué)們分享當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生更加深入地了解音樂(lè)的魅力。音樂(lè)的教育教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感切入，比如在欣賞“漁舟唱晚”的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)曲子中的意境：在寧?kù)o的江面上，漁民們滿懷收獲的喜悅，在月光的映襯下，蕩著船槳，漁舟飛揚(yáng)。這種貼切的意境解讀，會(huì)讓學(xué)生很快地進(jìn)入到音樂(lè)活動(dòng)中，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，提高學(xué)生自主思考的能力
對(duì)音樂(lè)的鑒賞是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的，同一首曲子不同的人來(lái)聽(tīng)會(huì)有不同的感受。在音樂(lè)課上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的感受，不要讓“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛了學(xué)生的想象力。學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)完音樂(lè)的感受來(lái)抒發(fā)自己的見(jiàn)解，這樣有利于學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)。
�。ㄈ╅_(kāi)展創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)
音樂(lè)是一種藝術(shù)，在音樂(lè)的教育教學(xué)中應(yīng)多開(kāi)展富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。教師可以通過(guò)音樂(lè)鑒賞、樂(lè)器介紹、歌曲演唱等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解音樂(lè)的創(chuàng)意美。在學(xué)習(xí)完一首歌曲后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)歌曲的意境和情感即興創(chuàng)編一些表演，用舞蹈和律動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生可以更好地展現(xiàn)自我，樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
�。ㄋ模┏浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
初中生比較好動(dòng)，教師可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)。教師可以利用課堂時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)的排演，就如“彩云追月”這首曲子，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行打擊樂(lè)的合奏，首先讓學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生用拍手來(lái)模仿伴奏的樂(lè)器，等學(xué)生們掌握了曲子的節(jié)奏后，再按聲部進(jìn)行小組練習(xí)，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中感受音樂(lè)，這種教學(xué)方式不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，更能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
三、審美情趣在初中音樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)
音樂(lè)中的美是無(wú)形的，教師要通過(guò)有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受音樂(lè)美。學(xué)生在感受美的同時(shí)要能夠欣賞美，音樂(lè)中的美通過(guò)不同的方面來(lái)體現(xiàn)：宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌詞、不同演唱者的音色等等，這些都是音樂(lè)帶給人不同的美的體驗(yàn)。音樂(lè)不是用語(yǔ)言來(lái)向人們傳遞情感，而是運(yùn)用聲音和節(jié)奏的變化，透過(guò)樂(lè)器來(lái)反映人的復(fù)雜情感，音樂(lè)的這種特點(diǎn)決定了音樂(lè)教學(xué)不能單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，更應(yīng)突出音樂(lè)教學(xué)中感知的過(guò)程。例如，沈陽(yáng)市某初中二年級(jí)的音樂(lè)課上，同學(xué)們正在歡快地跳著舞，這就讓人納悶了，明明是音樂(lè)課，怎么變成舞蹈課了？原來(lái)同學(xué)們學(xué)習(xí)的是“神奇的非洲會(huì)說(shuō)話的鼓”這一課，教師先用多媒體向?qū)W生們播放了非洲民間舞，強(qiáng)烈的律動(dòng)加上歡快的舞步瞬間吸引了學(xué)生們的眼球，不僅如此，學(xué)生們也合著鼓的節(jié)奏手舞足蹈，緊接著教師讓同學(xué)們敲打桌子來(lái)模仿非洲鼓的節(jié)奏，學(xué)生們都積極參與，接下來(lái)教師又在律動(dòng)的節(jié)奏中講解了鼓的相關(guān)知識(shí)及制作過(guò)程。這種互動(dòng)式的音樂(lè)教學(xué)，不僅讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的強(qiáng)大魅力，更讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知了音樂(lè)的情感表達(dá)。總之，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是非常重要的，在音樂(lè)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定出符合學(xué)生情感和審美的教學(xué)方式。在輕松活潑的音樂(lè)氛圍中讓學(xué)生去感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。
對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo)的論文 篇4
一、引言
音樂(lè)是無(wú)聲的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣要從學(xué)生自身入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)并不是枯燥乏味的，而是一個(gè)充滿未知的世界，只有經(jīng)過(guò)自身的不斷探索，才能與音樂(lè)的世界緊密的聯(lián)系在一起，在音樂(lè)的世界中徜徉，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，成為德智體美勞全方位發(fā)展的人才。
二、重視音樂(lè)個(gè)性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生高層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)生是推動(dòng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要人才，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要了。如果依然按照共性的模式培養(yǎng)當(dāng)今的學(xué)生，不僅使學(xué)生失去原有的個(gè)性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在今后的發(fā)展道路越來(lái)越狹窄，無(wú)法成為社會(huì)需要的人才。因此，當(dāng)前最重要的教學(xué)改革就是要將學(xué)生的個(gè)性挖掘出來(lái)，不要再讓學(xué)生朝著單一的方向前進(jìn)，在充分肯定個(gè)人能力的前提下共同進(jìn)步，共同前進(jìn)。同樣，學(xué)生在這一階段的特點(diǎn)是獵奇心理強(qiáng)，對(duì)于這一階段的學(xué)生，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的好奇心理，并將這種心理特點(diǎn)放大，這樣不僅能夠突出他們的興趣愛(ài)好，還能使課堂的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升。尤其是對(duì)于音樂(lè)課而言，過(guò)去學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重視程度不夠，在課堂上經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致效果不佳，長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生就會(huì)缺少對(duì)于美的感知，如果不能獲得全身心的發(fā)展，那么今后在社會(huì)中就缺少了一樣重要的“武器”。因此，在新模式的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分挖掘出學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，并以此為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使音樂(lè)融入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)全身心的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)個(gè)性興趣，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)
要想將學(xué)生的音樂(lè)興趣以及個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展，首要前提就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，從而將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到進(jìn)一步的放大，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，加上興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，有助于學(xué)生個(gè)人能力的養(yǎng)成，并且通過(guò)在音樂(lè)課中開(kāi)展新模式的教學(xué)，能夠獲得顯著的效果，將其應(yīng)用在其他學(xué)科的教學(xué)中，也能達(dá)到理想的目的。第一，課程內(nèi)容的設(shè)置，要滿足學(xué)生不同興趣。要在課程的設(shè)置上下足功夫，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于感興趣的事物僅僅是一瞬間的感受。要想將這種感受轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，就要選對(duì)辦法，做足充分的準(zhǔn)備工作。隨著教學(xué)手段的日益增多，教學(xué)方式的運(yùn)用也變得更加多樣化，采用多媒體的教學(xué)方式，可以使課堂變得更加活躍，這樣就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生的興趣愛(ài)好得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，這正是新形式的教學(xué)模式值得提倡的優(yōu)點(diǎn)。在音樂(lè)課上，教師可以將音樂(lè)片段播放給學(xué)生，使學(xué)生與音樂(lè)進(jìn)行更深層次的接觸，并將自己的感受表達(dá)出來(lái)，學(xué)生與教師之間要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，教師根據(jù)學(xué)生的想法作出相應(yīng)的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。第二，課程目標(biāo)的設(shè)置，促進(jìn)不同層次的學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性具有一定的差異性，集中體現(xiàn)在對(duì)于音樂(lè)內(nèi)容的表現(xiàn)上。因?yàn)橐魳?lè)課屬于發(fā)散性思維較強(qiáng)的一門(mén)課程，所以不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。這樣做對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的課程目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身能力的不同，選擇最貼近的一個(gè)目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)，這樣，學(xué)生在自我努力的過(guò)程中還能獲得自我的肯定，并且也充分掌握了相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)，無(wú)論是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)理想的結(jié)果。當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，要想使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展，成為一個(gè)健全的人，一個(gè)具有自身特點(diǎn)的人，就應(yīng)該制定不同的課程目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在這一過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，獲得鍛煉，最終促進(jìn)全身心的發(fā)展。第三，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。個(gè)性化的教學(xué)不僅是說(shuō)說(shuō)而已，更重要的是真正應(yīng)用在音樂(lè)課堂中。隨著現(xiàn)代化手段的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)也離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的支持，這一過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體的應(yīng)用使得教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩。下面從這兩個(gè)方面入手，進(jìn)一步分析個(gè)性化教學(xué)手段的應(yīng)用。首先，網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的主要來(lái)源，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，能夠使教師在第一時(shí)間獲得與音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的動(dòng)態(tài)信息，并且將其應(yīng)用在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)，由此一來(lái)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就會(huì)在無(wú)形之中得到提升。除此之外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，還能使教師獲得更加先進(jìn)的教學(xué)手段，反過(guò)來(lái)再次應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在接受新鮮事物的同時(shí)也能獲得能力的提高；其次，多媒體教學(xué)集形、聲、光、色、動(dòng)與靜為一體，可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使音樂(lè)新課程教學(xué)易于實(shí)施。學(xué)生通過(guò)多媒體可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，這樣課堂教學(xué)就不會(huì)變得枯燥乏味。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容更形象、更準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，有助于提高教學(xué)效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)上文的論述，應(yīng)該使廣大音樂(lè)教師認(rèn)清這樣一個(gè)事實(shí)，那就是開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，充分應(yīng)用到學(xué)生的個(gè)性以及興趣特點(diǎn)，可以提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。音樂(lè)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人興趣的平臺(tái)，更重要的是鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，激發(fā)其潛在的能力，使學(xué)生發(fā)展成為新時(shí)代的具有音樂(lè)素養(yǎng)的重要人才。
對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo)的論文 篇5
摘要：
音樂(lè)可以豐富學(xué)生的情感生活，陶冶情操。當(dāng)前高中課時(shí)緊張，學(xué)生思緒總是被高度繃緊，為了讓學(xué)生能夠在應(yīng)試教育教學(xué)體系下能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，緩解學(xué)生壓力，教師應(yīng)該在學(xué)生音樂(lè)審美、鑒賞方面多下工夫，幫助學(xué)生建造一個(gè)和諧健康的心態(tài)。
關(guān)鍵詞：
高中音樂(lè)教學(xué);培養(yǎng);審美能力
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，這時(shí)如果學(xué)生對(duì)于音樂(lè)具有一定的審美和享受能力，其可以有效的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生綜合水平能力的提高。當(dāng)然教師應(yīng)該在音樂(lè)課堂要積極實(shí)行一些有利于學(xué)生積極心態(tài)塑造的情境，讓學(xué)生在怡然自得、無(wú)壓的環(huán)境中充分的釋放自己。
1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，使之充分體會(huì)音樂(lè)情感
音樂(lè)類(lèi)型至繁多，要想讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)具有一定的感知審美能力，首先要讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的分類(lèi)較為熟悉，從學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)方面著手逐步提高學(xué)生的鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。音樂(lè)在一定程度上可以分為純音樂(lè)和有歌詞的音樂(lè)，向來(lái)學(xué)生比較樂(lè)意傾聽(tīng)有歌詞的音樂(lè)，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力上來(lái)看，教師應(yīng)該授予學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)的觀念。音樂(lè)教育的本質(zhì)是鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和鑒賞能力，以期能與音樂(lè)人引起感情上的共鳴，以便達(dá)到陶冶情操，深化情感的目的。因此，教師從純音樂(lè)中逐步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的組成，如：節(jié)奏、樂(lè)器和旋律等，讓學(xué)生在不摻雜其他外圍因素的前提下不斷的具備對(duì)音樂(lè)的感知審美能力，同時(shí)對(duì)純音樂(lè)的選擇應(yīng)該具有可高度審美鑒賞的特點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠順利理解曲者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生的情感在音樂(lè)中淋漓盡致地達(dá)到共鳴。讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)了音樂(lè)的形式和組成的前提下，教師在再將學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的觸角引入到民族音樂(lè)和流行音樂(lè)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的古典音樂(lè)中尋求一些歷史典故，從音樂(lè)中豐富中國(guó)的文化思想。教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)和古典音樂(lè)進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，如《高山流水》和《菊花臺(tái)》進(jìn)行對(duì)比，從而沖擊學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)的層面，為整個(gè)音樂(lè)體系的鑒賞奠定審美的基礎(chǔ)。
2、注重音樂(lè)課題導(dǎo)入，豐富學(xué)生審美角度
隨著我國(guó)教育體系的不斷滲入，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前教師不可推卸的責(zé)任。因此教師在備課過(guò)程中要注重音樂(lè)課題導(dǎo)入，全面豐富學(xué)生審美角度。好的音樂(lè)課題導(dǎo)入是將學(xué)生思維順利牽扯到本節(jié)課的關(guān)鍵所在，學(xué)生只有能夠?qū)⑺季w充分的融入到當(dāng)前的音樂(lè)氛圍，才能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生高壓的審美情操，對(duì)于塑造學(xué)生的真、善、美的性格的養(yǎng)成具有顯著功效。首先對(duì)與課題引入的音樂(lè)要具有啟發(fā)性和深刻性。例如：可以引入《歐洲民間音樂(lè)》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以充分地運(yùn)用多媒體播放一個(gè)相關(guān)的歐洲民間場(chǎng)景的音樂(lè)，其畫(huà)面要與此音樂(lè)盡可能表達(dá)的感情要切合，同時(shí)畫(huà)面要具有一定的感染力，這樣首先可以在視覺(jué)和淺聽(tīng)覺(jué)上可以全面吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)教師應(yīng)該傳輸學(xué)生關(guān)于歐洲國(guó)家一些音樂(lè)的文化背景，讓學(xué)生能夠具有一定的音樂(lè)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)此音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠在對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏、速度和力度上進(jìn)行充分的把握，從而呼喚起學(xué)生對(duì)歌曲的情感。再如：在學(xué)習(xí)《碼頭工人歌》時(shí)，教師應(yīng)該尋找一段關(guān)于生活在改革開(kāi)放時(shí)代的音樂(lè)背景資料，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)描繪的場(chǎng)景具有一個(gè)整體的把握，從而學(xué)生在了解相關(guān)背景條件下能夠深刻體會(huì)人們當(dāng)時(shí)手的壓迫和反抗斗爭(zhēng)的情感，不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)生對(duì)于音樂(lè)審美的切入點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提升聯(lián)想想象能力
鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而聯(lián)想是學(xué)生能夠針對(duì)自己的生活體驗(yàn)或者見(jiàn)過(guò)的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生與作者所表達(dá)出的感情達(dá)到共鳴。經(jīng)研究表明，要想提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型音樂(lè)的鑒賞能力，讓學(xué)生了解不同類(lèi)型音樂(lè)所具有的構(gòu)成形式，如歐美音樂(lè)、音樂(lè)主義、交響曲、合唱、浪漫曲等，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去挖掘教材音樂(lè)的獨(dú)特感染氣質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)具體的曲目去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)場(chǎng)景的想象能力，以情帶聲，以聲傳情，以便提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。例如，格羅菲的《大峽谷》一曲，教師應(yīng)該先讓學(xué)生閉上眼睛想象一下作品旋律對(duì)于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上具有怎樣的沖擊，學(xué)生很容易感受到音樂(lè)的旋律中充斥著電閃雷鳴、風(fēng)雨漂泊的景象，教師指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到強(qiáng)弱剛勁有力的對(duì)比，對(duì)于整曲音樂(lè)的表達(dá)方式上具有怎樣的作用，通過(guò)這樣對(duì)學(xué)生聯(lián)想、想象方面的刺激，并通過(guò)學(xué)生在日常生活中對(duì)悶雷滾動(dòng)聲交織而成的風(fēng)聲雨聲，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)?zāi)芰�。通過(guò)聯(lián)想讓學(xué)生能夠充分的感受到作品的意境所在，使學(xué)生能夠在音樂(lè)的音色、力度上不斷感受作者在制作時(shí)所具有的情感，以便使學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞具有一定的方向，并能夠充分通過(guò)想象來(lái)體會(huì)欣賞，從而全面提升高中學(xué)生的音樂(lè)審美能力。同時(shí)教師在學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的精神美過(guò)程不要過(guò)多的干預(yù)，讓學(xué)生的情感能夠自由流露對(duì)于學(xué)生審美能力的塑造具有重要意義。審美能力的培養(yǎng)是我國(guó)教育體系的必要組成也是素實(shí)施質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師提高學(xué)生審美能力的同時(shí)應(yīng)該注重“以人為本”的教學(xué)理念，逐步提高學(xué)生的審美能力和審美觀念，讓學(xué)生能夠在提高對(duì)音樂(lè)的審美能力的情況下有效陶冶情操。
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對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo)的論文 篇6
摘要：
隨著社會(huì)教育水平的提高，人們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展，而音樂(lè)的鑒賞能力對(duì)于學(xué)生的人文素質(zhì)水平的高低是個(gè)重要的標(biāo)志。本文分析了音樂(lè)鑒賞能力對(duì)于高中生的重要性，同時(shí)提出了提高學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞：
高中音樂(lè)教學(xué)；鑒賞能力；培養(yǎng)策略
音樂(lè)是世界上所有美妙聲音孕育出來(lái)的美好事物，音樂(lè)是溝通自然與人們心靈的一種工具。對(duì)于一名高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)有利于放松他們?cè)诰o張學(xué)習(xí)生活下緊繃的神經(jīng)，有利于開(kāi)發(fā)他們的智慧，更有利于提高他們的人格魅力和文化修養(yǎng)。在高中的音樂(lè)教育課上老師往往沒(méi)有目的性，不會(huì)啟發(fā)學(xué)生的興趣，更沒(méi)有通過(guò)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平。學(xué)生擁有正確的鑒賞能力才能真正的去欣賞音樂(lè)，因此在高中的音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力成為了重中之重。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，下面是我個(gè)人對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的一些看法。
1、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣
興趣在高中音樂(lè)教學(xué)中是個(gè)重要的因素，想要提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，第一步就要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生里濃厚的興趣，那么接下來(lái)音樂(lè)課堂上的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有效提高。想要摸清學(xué)生的音樂(lè)興趣，一定需要一次對(duì)學(xué)生的全方位的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查的結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較喜歡欣賞通俗音樂(lè)和流行音樂(lè)，但是在對(duì)這些音樂(lè)的鑒賞過(guò)程中卻缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)。就例如在學(xué)生聽(tīng)到著名音樂(lè)時(shí)，雖然會(huì)感覺(jué)很熟悉，但是很少有人能說(shuō)出音樂(lè)的名字以及音樂(lè)的作者。根據(jù)調(diào)查的情況，通俗音樂(lè)和流行歌曲對(duì)于高中學(xué)生具有特殊的魅力。因此教師在音樂(lè)教學(xué)上，要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下可以欣賞到好的通俗音樂(lè)。對(duì)此我建議，教師可以在每節(jié)音樂(lè)課快要結(jié)束的時(shí)候，播放自己挑選好的流行音樂(lè)作品，在陪同學(xué)生欣賞的'同時(shí)，教師可以對(duì)挑選的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單地講解，主要給學(xué)生講解一下作品的風(fēng)格以及作品流行的原因。欣賞完這首流行音樂(lè)之后，立即把聽(tīng)到的作品與音樂(lè)書(shū)上選取的名曲進(jìn)行比較，通過(guò)比較來(lái)凸顯出名曲的魅力所在，同時(shí)悄無(wú)聲息的提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。
2、由易到難，逐步提高鑒賞能力
對(duì)于音樂(lè)作品的鑒賞中也有難易之分，由于高中生的音樂(lè)鑒賞水平普遍很低，因此在教學(xué)的初期要從易于欣賞的聲樂(lè)開(kāi)始。聲樂(lè)一般結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，含有歌詞，并且聲樂(lè)的歌詞所要表達(dá)的人物情感與旋律要表達(dá)的比較相符。因此教學(xué)中先讓學(xué)生熟悉聲樂(lè)的鑒賞方式，隨后再逐漸的引導(dǎo)學(xué)生鑒賞器樂(lè)作品。在聲樂(lè)的鑒賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生首先做到對(duì)作品背景和歌詞內(nèi)涵全面了解。為了避免學(xué)生后期對(duì)器樂(lè)鑒賞中出現(xiàn)懵懵懂懂、茫然失措的情況，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律特征熟練掌握，并且經(jīng)常鍛煉學(xué)生在沒(méi)有歌詞的情況下對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行正確鑒賞。相較于聲樂(lè)，器樂(lè)獨(dú)奏曲目的主題較為單一化，曲式也不復(fù)雜。教師在教授器樂(lè)鑒賞的時(shí)候，相較于聲樂(lè)具有更佳的把握度。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)曲目形成的初步印象情況，來(lái)確定是否要進(jìn)入下一步，如果學(xué)生整體情況較好的話，教師便可以對(duì)曲目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行細(xì)致講解。隨時(shí)學(xué)生的鑒賞水平不斷的提高，鑒賞器樂(lè)獨(dú)奏曲可以逐步的變?yōu)殍b賞交響樂(lè)曲，當(dāng)學(xué)生掌握這些時(shí)，學(xué)生個(gè)人便可以對(duì)音樂(lè)鑒賞的方式和規(guī)律特點(diǎn)熟練掌握，音樂(lè)鑒賞能力也會(huì)提升到較高水平。
3、音樂(lè)鑒賞應(yīng)該與生活感受相互聯(lián)系
在人生旅程中，一個(gè)人會(huì)有豐富的人生經(jīng)歷和生活感受。一名高中生相對(duì)而言已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)歷了，學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，雖然體會(huì)不到作者要表達(dá)的真正深度感受，但是學(xué)生已經(jīng)可以感知到音樂(lè)作品要表達(dá)的表面情感。面對(duì)這樣情況，教學(xué)過(guò)程就會(huì)對(duì)老師有更高的要求，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品。意境是一個(gè)音樂(lè)作品的靈魂所在，教師在教授之前要對(duì)所講授的音樂(lè)作品意境熟練掌握，教師在讓學(xué)生欣賞名曲之前，一定要把名曲的創(chuàng)作背景介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，也要體會(huì)音樂(lè)包含的意境。生活是誕生真正藝術(shù)作品的源泉，真正的藝術(shù)都是源自生活的，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生明白這一道理。每一個(gè)經(jīng)典作品的誕生，但是作者生活體驗(yàn)和情感的真實(shí)流露。在欣賞作品的時(shí)候，學(xué)生的感情應(yīng)該得到高度升華和凝結(jié)。高中生正處于一個(gè)感情豐富，思想敏銳的青春期階段。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，自身情感，以及自身思想感受等多個(gè)方面，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行個(gè)人鑒賞。如果學(xué)生能夠更優(yōu)秀一步，帶著感情去欣賞音樂(lè)作品，那么學(xué)生就能更好的掌握音樂(lè)欣賞的方式和方法。同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到大幅提高，教師可以輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
4、通過(guò)音樂(lè)鑒賞課使得學(xué)生全面發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好是音樂(lè)鑒賞課的主要目的，通過(guò)教師的教導(dǎo)學(xué)生能夠成為具有一定音樂(lè)鑒賞能力的人才。但是音樂(lè)知識(shí)的講授，并不是音樂(lè)鑒賞課的唯一目的，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)鑒賞課得到了個(gè)體全面發(fā)展才是最后的目的。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)論，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)逐步形成自己的見(jiàn)解和看法。教師只要把音樂(lè)教育做到更好，學(xué)生得到全面發(fā)展，音樂(lè)的鑒賞水平肯定會(huì)得到提高。作為一個(gè)抽象的藝術(shù)，主觀性很強(qiáng)是音樂(lè)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)正確的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、總結(jié)
音樂(lè)鑒賞是高中生不可缺少的一個(gè)技能素養(yǎng)，其對(duì)高中生有很重要的意義，音樂(lè)可以陶冶人的情操，音樂(lè)可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)，音樂(lè)可以啟迪人的心靈。因此改變教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來(lái)具有深遠(yuǎn)的意義。
對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo)的論文 篇7
摘要：
本文分析了初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，針對(duì)如何在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行了探究。筆者通過(guò)結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)及本次探究，最終提出了相應(yīng)的對(duì)策。希望通過(guò)本文的分析研究，能夠?qū)Τ踔幸魳?lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法提供參照，使初中學(xué)生的審美能力得到提升。
關(guān)鍵詞：
初中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；審美能力
音樂(lè)課程作為學(xué)生美育的重要平臺(tái)，對(duì)于豐富學(xué)生的日常生活和精神世界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。而在初中音樂(lè)的教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這并不能通過(guò)簡(jiǎn)單的歌唱教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是要不斷完善教學(xué)方法，以提升學(xué)生的審美能力為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生美育的功能。我結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中音樂(lè)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法進(jìn)行了探究和總結(jié)。
一、改善教學(xué)方法，提升課堂魅力
音樂(lè)課堂教學(xué)作為初中音樂(lè)教學(xué)中最主要的部分，因此也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力主要途徑。為了發(fā)揮音樂(lè)課堂的美育功能，教師在音樂(lè)的教學(xué)中就不能僅僅教給學(xué)生必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是要通過(guò)教學(xué)來(lái)感染和啟迪學(xué)生，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。我們可以通過(guò)以下途徑來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。首先，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。音樂(lè)作為一種藝術(shù)，其教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是輕松和愉快的。在初中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的自由，使他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展自己的個(gè)性，這樣才能對(duì)學(xué)生的審美能力得到激發(fā)和提升。其次，要重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，聆聽(tīng)他們的觀點(diǎn)和想法，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，使他們充分感受音樂(lè)的魅力，并從中得到培養(yǎng)和提升。多與學(xué)生進(jìn)行合作，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為以后音樂(lè)課堂的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、精選教學(xué)素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
初中音樂(lè)的教學(xué)，一般以所用課本為依托來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，但這些內(nèi)容并不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此不能很好地達(dá)到美育的作用。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以在課堂內(nèi)容的選材方面基于現(xiàn)有課本進(jìn)行拓展，使素材更加豐富、更能符合初中各個(gè)階段學(xué)生的鑒賞能力。選擇作品的過(guò)程中，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)階段，由淺入深進(jìn)行選材。這樣更有助于學(xué)生的理解和掌握，也會(huì)使課堂內(nèi)容更加的豐富和完善。除此之外，適當(dāng)融入當(dāng)下流行音樂(lè)元素，比如流行歌曲等，也會(huì)使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，更易引發(fā)學(xué)生的共鳴。
三、重視審美感知，培養(yǎng)審美情趣
音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，它通過(guò)聲音的形式激發(fā)聆聽(tīng)者內(nèi)心的情感，達(dá)到美育的目的。因此，初中音樂(lè)的教學(xué)，要以情感為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣為目標(biāo)，使學(xué)生得到感悟和提升�？梢酝ㄟ^(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.教師在教學(xué)之前要對(duì)所選素材進(jìn)行相應(yīng)的了解，對(duì)作品的主旨，所宣揚(yáng)的情懷等都要有充分的掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，將這些內(nèi)容灌輸其中，使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，能夠了解其中的思想文化內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的審美感悟能力。
2.學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)感受音樂(lè)的美，達(dá)到美育的目的。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生理解和感悟能力參差不齊等現(xiàn)實(shí)情況，在此基礎(chǔ)上有目的地對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，比如調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力，將其引入到作品的意境當(dāng)中，使學(xué)生感受到音樂(lè)作品中的美，從而提升學(xué)生的審美能力。
四、加強(qiáng)文化融合，提升音樂(lè)認(rèn)同
音樂(lè)也是一種文化，音樂(lè)教育同樣屬于文化教育。初中階段的學(xué)生，知識(shí)儲(chǔ)備并不完善，因此對(duì)音樂(lè)背后文化內(nèi)涵的理解應(yīng)該也不充分。因此，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的文化融合，也是提升學(xué)生審美能力的重要途徑。一方面，由于五千年歷史文化的沉淀，使我國(guó)在音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)上獨(dú)具特色，我們可以將音樂(lè)教學(xué)與文化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)感受中華文化的魅力來(lái)感悟音樂(lè)的內(nèi)涵。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用一些我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)這些傳統(tǒng)名曲的欣賞和感悟，來(lái)提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)作品的欣賞能力。另一方面，我國(guó)民族眾多，各民族都有自己獨(dú)具特色的音樂(lè)作品，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)加入少數(shù)民族的音樂(lè)作品，可以拓展學(xué)生的眼界和思維，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是大有裨益的。
五、運(yùn)用教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變革，最突出的例子就是現(xiàn)代科技在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，尤其是多媒體。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)多媒體我們可以欣賞更多的音樂(lè)作品和了解更多的音樂(lè)文化，通過(guò)多媒體創(chuàng)造的視聽(tīng)體系可以給學(xué)生更加直觀的審美體驗(yàn)，對(duì)于審美能力的培養(yǎng)大有幫助。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)更加的生動(dòng)，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生積極參與，這樣不僅可以提升學(xué)生的審美能力，并且能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的形式可以采用辯論賽、藝術(shù)表演等形式，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，最終使得學(xué)生的審美能力得到提升�？偠灾�，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)作為學(xué)生教育的重要方面，對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和意志品質(zhì)有重要影響，應(yīng)該在今后的音樂(lè)教學(xué)中得到充分的重視。針對(duì)如何在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力我提出了幾方面的對(duì)策，包括改善教學(xué)方法、精選教學(xué)素材、重視審美感知和培養(yǎng)審美情趣、加強(qiáng)文化融合、運(yùn)用教學(xué)優(yōu)勢(shì)及開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等，希望這些對(duì)策的提出會(huì)對(duì)解決這一課題提供參考和幫助。也希望更多的學(xué)者參與到這一課題的研究和討論之中，幫助學(xué)生提高審美能力，使他們得到更加全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo)的論文 篇8
一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬┮魳�(lè)教學(xué)的科學(xué)性受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響
現(xiàn)在傳統(tǒng)教育在很大的程度上束縛著我國(guó)的音樂(lè)教育，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中往往只重視將相關(guān)的知識(shí)理論灌輸給學(xué)生，因此導(dǎo)致學(xué)生失去主體地位，并且極大地削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生還容易出現(xiàn)抵觸心理，無(wú)法將音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性充分的體現(xiàn)出來(lái)。
（二）音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響
在我國(guó)的中學(xué)教育過(guò)程中音樂(lè)課程屬于一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校并沒(méi)有充分的重視音樂(lè)教學(xué)的作用，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中一些音樂(lè)教師也缺乏一定的工作積極性，很多音樂(lè)教師只是音樂(lè)課本為根據(jù)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，并不會(huì)對(duì)學(xué)生采用一些擴(kuò)展性的教學(xué)模式，因此無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，導(dǎo)致學(xué)生不能夠在實(shí)踐過(guò)程中靈活地運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)。
二、將現(xiàn)代流行音樂(lè)引入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效策略
由于在音樂(lè)課堂中學(xué)生很少能夠與流行音樂(lè)進(jìn)行接觸，其對(duì)流行音樂(lè)的了解都是在課余時(shí)間進(jìn)行的，因此學(xué)生很難通過(guò)對(duì)正確的音樂(lè)知識(shí)的利用有效的理解流行音樂(lè)，也無(wú)法對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的各種相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行很好的吸收和消化。在這種背景下，有必要將流行音樂(lè)引入到中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，從而對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地理解流行音樂(lè)中包含的一些深刻的含義，并且能夠使學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)和古典音樂(lè)的區(qū)別。
�。ㄒ唬┻x擇音樂(lè)評(píng)論的方式使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得以提升
現(xiàn)在很多中學(xué)生都對(duì)個(gè)性化予以了過(guò)多的追求，并且非常喜歡流行音樂(lè)，這是由于其個(gè)性化需求能夠在流行音樂(lè)的旋律中得到充分的滿足，而并非是流行音樂(lè)具有深層含義，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中教師必須要將學(xué)生的心理特點(diǎn)抓住，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其能夠?qū)α餍幸魳?lè)中的思想情感有所感受。教師首先可以將一些音樂(lè)知識(shí)講解給學(xué)生，然后再選擇一些具有教育意義的流行音樂(lè)在課堂中播放，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行賞析，并且使其采用評(píng)論的方式對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自由評(píng)論，將自己的看法發(fā)表出來(lái)，這樣就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的提升。比如選擇《聽(tīng)媽媽的話》在課堂中播放，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行賞析，盡管這首歌的歌詞非常簡(jiǎn)單，但其中的感情色彩確實(shí)非常豐富的，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠感受到其中豐富的感情色彩，加深學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，這樣就能夠極大地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，最終對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性起到有效的促進(jìn)作用。
�。ǘ├帽硌菥毩�(xí)使學(xué)生將音樂(lè)知識(shí)全面的掌握住
音樂(lè)文化通常都具有十分豐富的內(nèi)涵，因此需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行不斷的體會(huì)和挖掘，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力培養(yǎng)出來(lái)，并且可以與音樂(lè)之間開(kāi)展心靈的溝通，最終能夠使音樂(lè)的內(nèi)涵能夠滲透到學(xué)生的精神領(lǐng)域中。所以，教師在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中除了要讓學(xué)生將更多的音樂(lè)理論知識(shí)掌握住之外，還要將更多的機(jī)會(huì)創(chuàng)造出來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉。音樂(lè)學(xué)科的實(shí)踐性是比較強(qiáng)的，因此學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次練習(xí)之后往往能夠在音樂(lè)的情境當(dāng)中很好的融入進(jìn)去，最終能夠出現(xiàn)強(qiáng)烈的心靈共鳴，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)流行音樂(lè)予以正確的接受，并且能夠?qū)W(xué)生的精神境界和思想境界起到升華的作用。比如教師可以積極地組織學(xué)生在校園的各種流行音樂(lè)比賽中參與進(jìn)去，并且集中對(duì)音樂(lè)感興趣的學(xué)生，以音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣小組的形式與學(xué)生之間加強(qiáng)音樂(lè)方面的溝通和交流。同時(shí)，教師也可以在班級(jí)中舉辦各種表演活動(dòng)，合理地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分，讓每個(gè)小組選一些具有較高的表演天賦的學(xué)生作為選手進(jìn)行比賽，在完成比賽之后，教師應(yīng)該和學(xué)生一起對(duì)其中的表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這種對(duì)表演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中就能夠讓學(xué)生將更為全面的音樂(lè)知識(shí)掌握住。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的利用使學(xué)生能夠?qū)α餍幸魳?lè)產(chǎn)生更加深刻的理解
現(xiàn)在很多學(xué)生都是利用各種現(xiàn)代媒體與流行音樂(lè)進(jìn)行接觸和了解的，因此教師必須要以學(xué)生的具體情況為根據(jù)，將多媒體技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，可以選擇一些具有教育意義的典型的流行音樂(lè)在課堂中進(jìn)行播放，從而對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，并且將良好的教學(xué)氛圍營(yíng)造出來(lái)，最終能夠有效地促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，教師還可以在課堂討論中選擇某一風(fēng)格或者某一時(shí)期的音樂(lè)作為討論對(duì)象，從而使學(xué)生對(duì)這些流行音樂(lè)的時(shí)代背景、風(fēng)格特色以及特點(diǎn)等具有更深的了解，并且能夠?qū)α餍幸魳?lè)所包含的內(nèi)涵具有更加深刻的理解。
三、結(jié)語(yǔ)
作為當(dāng)代音樂(lè)文化體系的重要組成，現(xiàn)代流行音樂(lè)也屬于音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。中學(xué)音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行充分的了解，在音樂(lè)課堂中適當(dāng)?shù)囊肓餍幸魳?lè)，通過(guò)這種方式在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容予以豐富的同時(shí)，還可以使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得以全面提升，使其將更加全面的音樂(lè)知識(shí)掌握住，并且能夠有效地理解流行樂(lè)的文化內(nèi)涵。
對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生偏愛(ài)流行音樂(lè)的正確引導(dǎo)的論文 篇9
摘 要：
流行音樂(lè)的合理、科學(xué)引用不僅能滿足學(xué)生的音樂(lè)主觀學(xué)習(xí)需求，而且能幫助他們透過(guò)流行音樂(lè)體會(huì)到其中蘊(yùn)含的深刻音樂(lè)知識(shí)原理，對(duì)于強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：
高中音樂(lè) 鑒賞教學(xué) 流行音樂(lè)
所謂流行音樂(lè)，指那些特定時(shí)間段內(nèi)深厚大眾歡迎、并在社會(huì)上得到廣泛傳播與普及的音樂(lè)。高中階段學(xué)生熱衷于追求新鮮時(shí)尚，對(duì)于流行音樂(lè)更是格外青睞與喜愛(ài)。流行音樂(lè)的合理、科學(xué)引用不僅能滿足學(xué)生的音樂(lè)主觀學(xué)習(xí)需求，而且能幫助他們透過(guò)流行音樂(lè)體會(huì)其中蘊(yùn)含的深刻音樂(lè)知識(shí)原理，對(duì)于優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。
一、借助流行音樂(lè)可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解
教育實(shí)踐表明，流行音樂(lè)的恰當(dāng)利用可充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，可幫助學(xué)生借助熟悉的淺層次流行音樂(lè)充分挖掘其中蘊(yùn)含的深刻音樂(lè)原理等理論知識(shí)點(diǎn)，即實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)音樂(lè)內(nèi)容的深刻理解。
對(duì)此，筆者感受頗深。如為了幫助學(xué)生深入了解“不同地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格也不盡相同”這一知識(shí)點(diǎn)，筆者便利用現(xiàn)代教育技術(shù)分別為學(xué)生播放了美國(guó)的R&B流行音樂(lè)代表人物亞瑟小子(Usher)的經(jīng)典音樂(lè)曲目，隨后又為他們播放了中國(guó)的R&B流行音樂(lè)代表人物周杰倫的優(yōu)秀音樂(lè)作品。由于平�，F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到這些流行音樂(lè)，因此他們中大多數(shù)人都隨著作品的播放小聲哼唱了起來(lái)。音樂(lè)課堂氣氛空前熱烈而活躍。在此基礎(chǔ)上，筆者趁勢(shì)向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)亞瑟小子及周杰倫不同R&B作品的對(duì)比，你能從中得出哪些中美R&B流行音樂(lè)上的異同點(diǎn)?要求學(xué)生結(jié)合剛才聆聽(tīng)的流行音樂(lè)作品，嘗試對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行合作分析與探討。由于討論的都是自己感興趣的流行音樂(lè)作品，學(xué)生的熱情與積極性格外高漲，很快得出如下結(jié)論：亞瑟小子的R&B風(fēng)格更為直接、更為濃烈，而周杰倫的R&B作品則是創(chuàng)造性地增添了一些具有中國(guó)風(fēng)特色的元素，使得R&B風(fēng)格更貼合中國(guó)音樂(lè)聽(tīng)眾的口味。而這一認(rèn)知的形成很顯然為學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于“不同地區(qū)的音樂(lè)風(fēng)格不盡相同”的深刻理解與靈活掌握奠定了良好的情感基礎(chǔ)，有利于其形成端正、科學(xué)的音樂(lè)欣賞、鑒賞理念，更為接下來(lái)更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同民族風(fēng)格的音樂(lè)作品學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備工作，真正取得了一舉多得的良好教育效果。
二、借助流行音樂(lè)可顯著提高學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)鑒賞能力
《高中音樂(lè)鑒賞新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂(lè)教師不能僅教會(huì)給學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)鑒賞理論知識(shí)，更重要的是應(yīng)當(dāng)使他們逐漸具備起扎實(shí)的音樂(lè)鑒賞實(shí)踐技巧，即會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中良莠不齊的音樂(lè)作品進(jìn)行科學(xué)、合理的挑選，真正具備良好的音樂(lè)鑒賞水平與相關(guān)能力。”
而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為可將當(dāng)下社會(huì)背景下質(zhì)量參差不齊的眾多流行音樂(lè)作品作為鍛煉、發(fā)展學(xué)生實(shí)際音樂(lè)鑒賞能力的有效突破口。如學(xué)習(xí)“流行風(fēng)”這一版塊的內(nèi)容時(shí)，筆者特意為學(xué)生選取了兩種截然不同的流行音樂(lè)風(fēng)格作品：一種是典型的口水歌，歌詞簡(jiǎn)單沒(méi)有深意，節(jié)奏旋律更是毫無(wú)技巧可言，如現(xiàn)下流行的《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》等，另一種則是具有深刻內(nèi)涵及積極向上意義的流行音樂(lè)作品，如周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》、《蝸�！返�。隨后，要求學(xué)生結(jié)合自身演唱體驗(yàn)及實(shí)際體會(huì)，嘗試對(duì)這兩種風(fēng)格的流行音樂(lè)作品進(jìn)行對(duì)比，探究為什么同是流行范圍較廣的音樂(lè)作品卻能帶給演唱者截然不同的演唱主觀感受。學(xué)生的自主探究過(guò)程實(shí)際就是他們運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)知識(shí)科學(xué)、合理審視、辨別兩種不同流行音樂(lè)風(fēng)格的一個(gè)過(guò)程，在該過(guò)程中他們既得以對(duì)之前學(xué)過(guò)的音樂(lè)理論知識(shí)點(diǎn)及時(shí)溫習(xí)與鞏固，與此同時(shí)，更使得他們深刻意識(shí)到：社會(huì)上特定時(shí)間段內(nèi)流行的音樂(lè)作品質(zhì)量差距懸殊，只有學(xué)會(huì)合理辨別、科學(xué)欣賞，才能在遠(yuǎn)離惡俗音樂(lè)曲目的同時(shí)真正享受到有水平、有質(zhì)量的音樂(lè)佳作。
如此一來(lái)，借助不同流行音樂(lè)作品，學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)鑒賞能力就得到顯著鍛煉、提升與發(fā)展，從而為他們?cè)谌蘸蟋F(xiàn)實(shí)生活中得以更加理性、客觀的態(tài)度正確對(duì)待流行音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有利于其及時(shí)摒棄低劣的音樂(lè)作品，免受其不良影響，更有利于其從高質(zhì)量的音樂(lè)作品中真正感受到正面、健康、向上的真善美力量。而這很顯然正是高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容的根本目標(biāo)所在，真正將高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。
三、結(jié)語(yǔ)
流行音樂(lè)是音樂(lè)的重要組成部分，理應(yīng)引起高中音樂(lè)教育工作者的充分重視與肯定。對(duì)此，高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，將與所學(xué)鑒賞內(nèi)容密切相關(guān)的流行音樂(lè)適當(dāng)融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。既是滿足學(xué)生主觀心理需求的重要措施，更是顯著鍛煉、發(fā)展學(xué)生實(shí)際鑒賞能力的有效手段。
參考文獻(xiàn)：
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