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小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文（通用15篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇1
摘要：
音樂是藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，音樂欣賞課是一種鍛煉學(xué)生音樂鑒賞能力的重要途徑，尤其是對于小學(xué)生而言。這就需要小學(xué)教師不斷創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略課堂之外的風(fēng)景，拓寬他們的視野，使小學(xué)音樂課堂真正成為小學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的有效平臺。本文就從小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)方法這個角度出發(fā)，對小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體策略進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：
小學(xué);音樂欣賞;課堂教學(xué);
一、小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新
通過在平時的學(xué)校聽課與調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)音樂教師在開展課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法與教學(xué)模式過于單一，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式依然存在，這樣就會束縛課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。而且不少教師依舊會以課本音樂例子與重要知識點(diǎn)的講解和記憶為重點(diǎn)，忽視了創(chuàng)設(shè)實(shí)際的學(xué)術(shù)場景來豐富教學(xué)的實(shí)踐課堂，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)知識全面落實(shí)到課堂訓(xùn)練與實(shí)際生活中，難以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。而隨著新課程改革的不斷深入，一方面，要求教育工作者采用多元化教學(xué)手段與教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力;另一方面，還應(yīng)通過課堂紀(jì)律的約束，減少學(xué)生在課堂上旁若無人、高談闊論等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。
(二)未給學(xué)生提供充足的展示舞臺
課堂是教師與學(xué)生面對面互動式交流的主要場所，課堂教學(xué)的效果如何一定程度上影響著課堂教學(xué)秩序。但從目前的音樂欣賞課程教學(xué)過程來看，課堂成了教師單獨(dú)表演的地方，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與課堂互動都完全依據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行，學(xué)生只需在臺下認(rèn)真聽講并做好相應(yīng)的筆記即可。從現(xiàn)代教育管理模式來看，這種課堂教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)時代發(fā)展需求，它不僅束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培育也會受到一定的影響。因此，為了提升小學(xué)音樂欣賞課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)改變課堂教學(xué)內(nèi)容與組織形式，將學(xué)生與教師有機(jī)融合為一個整體，通過創(chuàng)造性地提出問題與學(xué)生自由發(fā)揮相結(jié)合的方式，充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。
(三)教師音樂鑒賞能力欠缺
目前，我國的'小學(xué)音樂教師不少由其他學(xué)科的教師擔(dān)任，這就在一定程度上造成教師在音樂鑒賞能力方面缺乏專業(yè)性與全面性，從而在教學(xué)過程中容易忽略對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。每個兒童一出生就帶有很強(qiáng)的模仿能力，教師的一舉一動、一招一式都可能影響學(xué)生的思想觀念、行為舉止。此外，大多數(shù)教師由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，往往會通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與唱歌訓(xùn)練提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但往往因這種傳統(tǒng)模式暴露的缺陷，學(xué)生的邏輯思維能力與音樂鑒賞能力得不到充分鍛煉，進(jìn)而影響到學(xué)生的心理狀態(tài)。而且，很多教師認(rèn)為，課堂教學(xué)是一種相對應(yīng)的狀態(tài)，只要學(xué)生的表現(xiàn)行為與教師的預(yù)期效果不一致，教師就會迅速采取針對性措施進(jìn)行糾正，從而使得學(xué)生的思維方式與教師保持一致。
二、改進(jìn)小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)方法的具體策略
(一)以多媒體為載體，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣
音樂是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，尤其是隨著我國新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育也成為目前教學(xué)的一個重要目標(biāo)。小學(xué)開設(shè)音樂欣賞課程旨在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，但從以往的教學(xué)模式來看，大多數(shù)音樂教師只是以一個領(lǐng)導(dǎo)者的身份向?qū)W生發(fā)布各種任務(wù)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生口頭學(xué)唱、教師通過打拍子等簡單的方式開展教學(xué)，這樣不僅在學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)上訓(xùn)練程度不夠;而且，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力與思維方式尚未成熟，枯燥、乏味的音符也在一定程度上增加了學(xué)習(xí)難度。因此，教師可以充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，營造一個輕松、融洽的課堂氛圍。通過多媒體平臺的視頻、音頻以及動畫等形式來豐富音樂欣賞課堂的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生逐漸掌握一定的基礎(chǔ)知識與音樂鑒賞技巧，這對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有一定的積極作用。例如，在學(xué)習(xí)音樂《過新年》時，教師要充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，通過各種有效途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)過程中，使其逐漸找到自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人，從而凸顯學(xué)生的主體性，提升課堂教學(xué)效率。教師可以多媒體為載體，將《過新年》整首歌曲利用動畫與音頻的形式呈現(xiàn)出來，在動畫中，人們穿著新衣服，放煙花、鞭炮，互相拜年，一起慶祝新年的到來等，營造出一種喜慶的節(jié)日氛圍。學(xué)生通過對視頻的觀看，會在情感上感受到其中的喜悅與激動，從而更好地掌握《過新年》這首歌的情感與節(jié)奏，提高音樂欣賞能力。同時，過新年對于小學(xué)生而言，也是一件令人幸福而快樂的事情。通過這首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感處理能力也能得到一定的鍛煉。
(二)注重教師音樂鑒賞能力與教學(xué)水平的提高
目前，小學(xué)音樂教師對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要停留在理論性的描述上，普遍存在教學(xué)管理應(yīng)用方法單一，缺乏教材理論與實(shí)際管理工作的鏈接等問題。而隨著國家教育“十三五”規(guī)劃的提出，音樂教學(xué)工作不僅要求教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮為人師表的帶頭作用，也應(yīng)在日常生活中嚴(yán)格要求自己，提升自己課堂教學(xué)的組織與管理能力。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的歌》時，為了提高教師的音樂鑒賞能力，教師可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對整首歌的情感基調(diào)、韻律節(jié)奏等提前演練一番，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中理解各類音符的運(yùn)用原理，提高對教師的信賴度。教師也可以以“秋”為主題，將秋天的落葉飄飄、秋風(fēng)徐來、秋葉枯黃等一系列場景運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬出來，從而更好地掌握歌曲的情感與內(nèi)涵，便于學(xué)生更好地欣賞與理解歌曲。在現(xiàn)如今這個飛速發(fā)展的信息時代，小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中仍然會存在一些學(xué)生對所學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用意識不足的現(xiàn)象。這是因?yàn)椋趯?shí)際的課堂教學(xué)過程中，一部分教師對學(xué)科知識的應(yīng)用意識不夠重視，依然以課本知識為主，忽略了學(xué)科知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)依托現(xiàn)代多媒體平臺與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，立足學(xué)生的合理需求，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，提升小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的靈活性與實(shí)效性，并在課后進(jìn)行不斷充電，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平。
(三)強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，積極開展課堂討論
小組合作是小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中的一種有效教學(xué)手段，其不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的積極性，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)與思維方式創(chuàng)新也有重要作用。但一直以來，不少教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)觀念的束縛，只注重學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的掌握與運(yùn)用，從而導(dǎo)致在小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏溝通，音樂欣賞課堂教學(xué)效果不佳。因此，在小學(xué)音樂課堂上采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，一方面，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與音樂欣賞活動，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的潛能;另一方面，小組合作的探究式教學(xué)模式還能有效提升學(xué)生的溝通技巧與表達(dá)能力，使學(xué)生在面對音樂時不再產(chǎn)生抵觸情緒，從而促進(jìn)科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德素質(zhì)的提高。以音樂《勞動最光榮》為例，為了強(qiáng)化學(xué)生對這首歌曲的理解與欣賞，教師可以利用小組分工合作的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)與音樂基礎(chǔ)將學(xué)生分成不同的小組。并通過發(fā)布任務(wù)與搶答環(huán)節(jié)的有效結(jié)合，讓小學(xué)生從中提取這首歌曲所表達(dá)的豐富情感。例如:這首歌是屬于什么類型的歌曲?這首歌的感情基調(diào)是怎樣的?等等，并且給學(xué)生足夠的時間去展開討論，讓小組成員起一個組名，最后派一名代表展示該小組的思考成果。這樣不僅能利用小組合作的形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生高效地利用課堂教學(xué)獲得知識內(nèi)容，促進(jìn)對音樂內(nèi)容的理解深化。以更好地去體驗(yàn)與感悟這首歌曲的旋律。教師還可以利用事先準(zhǔn)備的視頻，內(nèi)容主要是一些勞動的場景，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而在輕松、愉悅的狀態(tài)下增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。
三、結(jié)語
綜上所述，如何提升小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為目前小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)發(fā)展中的一個巨大挑戰(zhàn)。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對音樂欣賞課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇2
【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們健康意識的提升，體育舞蹈已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會當(dāng)中最受大學(xué)生和青年們歡迎的項(xiàng)目。況且體育舞蹈本身就是融合了體育和舞蹈這兩者的基本特征和要素，因而其本身就具有音樂、娛樂以及運(yùn)動的功能。在這種集藝術(shù)性和綜合性于一體的情況之下，高校開設(shè)體育舞蹈既具有一定的戰(zhàn)略意義又具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因而在本文當(dāng)中我便會對相關(guān)問題進(jìn)行具體的說明。
【關(guān)鍵詞】高校；體育舞蹈；教學(xué)現(xiàn)狀
體育舞蹈既包含體育的要素，同時又融合了舞蹈的特點(diǎn)。在快節(jié)奏的社會當(dāng)中，人們越來越追求一種身體的健康。在全民健身的氛圍和趨勢當(dāng)中，許多高校也開設(shè)了體育舞蹈這門課程。從目前高校教學(xué)的實(shí)際情況來看，體育舞蹈已經(jīng)成為了高校體育教學(xué)大綱當(dāng)中的一個重要部分，因而在教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅需要讓學(xué)生們了解到體育舞蹈發(fā)展的背景和趨勢，同時還需要讓他們掌握基本的組合和技巧。通過同學(xué)之間合作不僅能夠提高他們的交流和社交能力，同時還能夠提升其文化修養(yǎng)。因而在本文當(dāng)中我便會對相關(guān)問題進(jìn)行具體的分析，希望能夠起到一些借鑒作用。
一、高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)手段單一。體育舞蹈主要是來源于西方的一種形式，在長期的發(fā)展演變過程當(dāng)中已經(jīng)逐漸融合了好多代人實(shí)踐和智慧的經(jīng)驗(yàn)。在如今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的階段當(dāng)中，體育舞蹈已經(jīng)從自娛性轉(zhuǎn)向了具有技術(shù)性、藝術(shù)性的一種競技性舞蹈�？梢哉f在這個變化的過程當(dāng)中通過其動作造型的多變以及情感的豐富，已經(jīng)變成了一種較為新興的體育項(xiàng)目。我國對于這種體育項(xiàng)目的引進(jìn)時間比較晚，在高校教育當(dāng)中的教學(xué)開展時間也比較少。正是由于這種滯后性和傳統(tǒng)觀念的影響，如今我國在體育舞蹈方面的水平還比較低，其教學(xué)手段也比較單一。從我校以及其他學(xué)校的實(shí)際情況來看，許多高校對于體育舞蹈的教學(xué)更多是停留在了基礎(chǔ)性的階段當(dāng)中，其教學(xué)的具體內(nèi)容和方式更是與國外還有一定的差距。這種單一的教學(xué)手段不僅不利于學(xué)生更好地掌握體育舞蹈這一項(xiàng)目，同時也不能促使其更好地普及。
�。ǘ┤狈σ魳犯兄�、審美情趣等藝術(shù)元素的深度教育。體育舞蹈具有一定的特殊性，它主要是一種將藝術(shù)與體育相結(jié)合的項(xiàng)目，因而其兼具這兩種特征。體育舞蹈既包含著體育項(xiàng)目當(dāng)中的運(yùn)動性，同時還包含著舞蹈的`藝術(shù)性。但是由于舞蹈本身就是廣大民眾智慧的結(jié)晶，是一種來源于生活又高于生活的藝術(shù)形式，在其中所蘊(yùn)含的感染力既具有深厚的文化底蘊(yùn)，又包含著豐富的歷史積淀。但是由于這種體育項(xiàng)目是從國外引進(jìn)的，同時國際標(biāo)準(zhǔn)舞又具有不同的起源和發(fā)展過程，因而在不同文化的影響之下，其所代表和呈現(xiàn)的舞蹈韻律、音樂風(fēng)格和節(jié)拍也都不同。在這種文化背景之下，單一化的動作教學(xué)并不能夠真正幫助學(xué)生們把握體育舞蹈當(dāng)中的內(nèi)涵和精髓。從高校開設(shè)的專業(yè)課程來看，大部分學(xué)校都沒有較為系統(tǒng)和規(guī)范的理論課程，更多的只是通過訓(xùn)練課偶爾進(jìn)行專業(yè)理論知識的教學(xué)。在這種情況之下并不利于對學(xué)生們進(jìn)行音樂感知以及審美情趣這些元素教育的開展。
�。ㄈ┙虒W(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范。規(guī)范性是體育舞蹈這種體育項(xiàng)目當(dāng)中的基礎(chǔ)性特征，這種規(guī)范既表現(xiàn)在運(yùn)動的腳法、方向以及反身動作方面，同時還體現(xiàn)在了引導(dǎo)和升降這些技術(shù)當(dāng)中。而且在具體教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中的動作移動、升降、旋轉(zhuǎn)以及擺動方面都有著不同的形式和步驟要求。從音樂的角度來看，每支舞蹈都有著自己的節(jié)拍和音樂速度，具體到比賽當(dāng)中更是需要選手動作和音樂進(jìn)行密切配合才能夠完成。但是由于目前許多高校當(dāng)中的教師理論水平和專業(yè)素質(zhì)并不能真正與時俱進(jìn)，因而在教學(xué)過程當(dāng)中就導(dǎo)致了教師們對于音樂和動作的規(guī)格以及動作風(fēng)格方面的講解不夠全面和完善，同時由于教師們的理論水平比較低，因而在對于教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏一定的科學(xué)性和規(guī)范性，這樣就更不利于體育舞蹈教學(xué)的深入發(fā)展。
二、提高高校體育舞蹈教學(xué)效果的對策
�。ㄒ唬w育舞蹈教師應(yīng)該積極參與科研和體育舞蹈情報(bào)的搜集。體育舞蹈作為一種外來的體育項(xiàng)目，在高校當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)的時候?qū)τ诮處煹乃刭|(zhì)和能力具有更高的要求。而且教師所具有的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平本身就影響著教學(xué)水平，因而教師在進(jìn)行教學(xué)之前就需要充分掌握教學(xué)的內(nèi)容，通過對于知識的融匯貫通以及獨(dú)特風(fēng)格的運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，同時還能夠更好地吸引學(xué)生們的注意力。所以教師在平時教學(xué)和工作當(dāng)中不僅需要對教學(xué)和訓(xùn)練方法進(jìn)行更加深入的研究和探討，同時還需要不斷鉆研專業(yè)的體育舞蹈知識。這樣不僅能夠提高教師們的專業(yè)理論素質(zhì)，同時通過教學(xué)方式的改進(jìn)還能夠更好地提高其教學(xué)效果。當(dāng)然由于體育舞蹈來源于生活又高于生活，因而在實(shí)踐當(dāng)中其形式和風(fēng)格也是隨著社會發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的。所以教師們就需要及時了解國內(nèi)外體育舞蹈項(xiàng)目的研究動態(tài)，這樣不僅能夠真正做到與時俱進(jìn)，同時還能夠促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
（二）體育舞蹈教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意理論與技術(shù)并重。體育舞蹈項(xiàng)目既具有一定的歷史積淀，同時在長期發(fā)展過程當(dāng)中其內(nèi)涵和技術(shù)也在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候就需要將舞蹈技術(shù)原理、歷史文化以及音樂內(nèi)審等要素進(jìn)行結(jié)合。通過這種方式不僅能夠明確舞蹈動作所要表達(dá)出的藝術(shù)內(nèi)涵，同時還能夠促進(jìn)音樂節(jié)奏、重心起伏以及動作達(dá)成一定的協(xié)調(diào)性。況且理論本身就具有指導(dǎo)實(shí)踐的功能，因而通過對于體育舞蹈理論方面的教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生們對于舞蹈風(fēng)格和內(nèi)涵具有更加深刻的認(rèn)識，同時在進(jìn)行教學(xué)的時候還能夠使教學(xué)更加具有方向性和指向性。所以教師在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的時候就需要將理論和技術(shù)這兩者進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，這樣能夠在技術(shù)當(dāng)中滲入文化背景和理念。
�。ㄈw育舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)和生理知識的運(yùn)用。體育舞蹈主要是以人體作為載體的，因而對于身體的訓(xùn)練在其中占有非常重要的地位。在對運(yùn)動技能進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練的時候需要遵循一定的規(guī)律，要從局部動作逐漸擴(kuò)展到全局動作。從這個角度而言，教師在進(jìn)行教學(xué)安排的時候就需要注意教學(xué)內(nèi)容安排的有序性和系統(tǒng)性，首先由教師示范，然后再由學(xué)生經(jīng)過鍛煉來提高熟練程度。而在進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候還需要充分利用生理的內(nèi)容，在明確了教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃之后，就可以以此為基礎(chǔ)來確定學(xué)生們所應(yīng)該達(dá)到的身體指標(biāo)。在體育舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們既是欣賞者又是實(shí)踐者，在這個過程當(dāng)中對于學(xué)生身體的柔韌性和靈活性都有一定的考驗(yàn)，因而教師們就可以通過對于訓(xùn)練強(qiáng)度和負(fù)荷的合理安排來對體溫和晨起心率進(jìn)行測量。
三、小結(jié)
本文是基于我對高校體育舞蹈教學(xué)知識的了解展開的，在文章當(dāng)中首先從教學(xué)手段單一，缺乏對音樂感知、審美情趣等藝術(shù)元素的深度教育和教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范這三個方面分析了高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀。之后從體育舞蹈教師應(yīng)該積極參與科研和體育舞蹈情報(bào)的搜集、體育舞蹈教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意理論與技術(shù)并重和體育舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)和生理知識的運(yùn)用這三個角度說明了提高高校體育舞蹈教學(xué)效果的對策。然而宥于個人知識水平的限制，在文章當(dāng)中我并未能夠就相關(guān)問題進(jìn)行全面詳盡地闡釋，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇3
【摘 要】 想要提高學(xué)生的作品層次，教師需要對學(xué)生的寫作水平的現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致與深入的分析研究，找出問題的根本，有針對性地從多方面提高學(xué)生的寫作能力。甩掉題材陳舊、單一、老套，語言枯燥和毫無章法的過去，迎接全新的作文成果。夯實(shí)基礎(chǔ)，課內(nèi)外練習(xí)，隨時搜集素材加以利用，最后再對語言進(jìn)行潤色，作文訓(xùn)練的過程中，教師和學(xué)生的共同努力能起到事半功倍的效果。本文針對這一問題進(jìn)行了深入的研究，并提出了切實(shí)可行的改善策略。
【關(guān)鍵詞】 初中 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 原因 策略
【引 言】 初中生寫作文過程中遇到的難題，語文老師都深有體會。自2009年參加工作以來，筆者一直從事初中語文教育工作，作文指導(dǎo)是日常工作，也是常遇到的難題之一。有的學(xué)生不喜歡寫作，對作文心生畏懼；有的學(xué)生胡編亂湊、偷梁換柱，極盡嫁接之法東拼西湊的作品，讓人不敢恭維；有的同學(xué)字跡滿滿，可是空洞乏味，毫無新意。針對這些問題，筆者在作文教學(xué)中一直孜孜不倦地探索：形成這一現(xiàn)狀的原因有哪些呢？能不能進(jìn)行有效的引導(dǎo)？
作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人——老師，如何幫助學(xué)生改變現(xiàn)狀，創(chuàng)作出有新意、高水準(zhǔn)的作品呢？筆者就這一問題，做了一次深入、透徹的研究。
一、形成原因探究。
針對以上談到的初中生作文訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面找到原因：
�。ㄒ唬╊}材陳舊單一。
學(xué)生普遍反映，寫作文最愁的不是興趣問題，而是提筆難，難在手頭沒有豐富的素材作為支撐。我們知道新穎的生動的素材是構(gòu)成一篇好文章的血肉。而對于農(nóng)村的孩子來說，寄宿制的學(xué)校，學(xué)生獲取資料的途徑比較單一，主要是書本。很少有學(xué)生在周末的時候愿意坐在電視機(jī)前看時政、社會新聞或評論，他們認(rèn)為那是大人才做的事。電腦沒有普及于農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)還沒有成為他們獲取資料信息的主要途徑。有的家庭有手機(jī)和電腦等設(shè)備，但學(xué)生也許更多地關(guān)注聊天軟件或游戲，并沒有普遍形成搜集信息的意識�！白x書破萬卷”，方能下筆如有神，在信息大爆炸的當(dāng)今社會，由單一途徑獲取的信息和素材滯后、單一，不能深入地滲透到社會生活的方方面面，這直接影響到寫作時的發(fā)揮。
�。ǘ┱Z言枯燥，缺乏潤色。
作家在寫作的時候，有時也要經(jīng)過幾次刪剪修改，方才覺得滿意。而我們的中學(xué)生，往往把寫作文當(dāng)作是任務(wù)、是負(fù)擔(dān)，不愿意過多地花時間和精力鉆研。在寫作之后，第一時間就上交了，很少對文中的句子進(jìn)行一番斟酌與修改。殊不知，生活中的一些細(xì)節(jié)，需要細(xì)細(xì)觀察與品味，用富于表現(xiàn)力的語言表達(dá)出來，方能完美地呈現(xiàn)于讀者眼前。
�。ㄈ�(gòu)思不夠巧妙。
“文似看山不喜平”，平淡如水的寫作思路，難以給讀者留下深刻的印象。很多學(xué)生在拿到題目的幾分鐘內(nèi)就動筆開始寫作，根本沒有從思路方面做認(rèn)真的準(zhǔn)備，這樣草草寫出來的文章難以達(dá)到一定的水準(zhǔn)。巧妙、靈動的構(gòu)思，曲折的情節(jié)才能夠吸引讀者的眼球，使其有繼續(xù)閱讀下去的愿望。
（四）標(biāo)題無法吸引讀者的眼球。
命題作文要按照要求如實(shí)寫題目，沒有辦法在標(biāo)題上下功夫。而半命題作文和話題作文，學(xué)生有很大的機(jī)會在標(biāo)題上顯示出自己的特色和寫作功底。我們的中學(xué)生，往往認(rèn)識不到這其中的重要性，提筆隨意地把空格填上或者胡亂地?cái)M個標(biāo)題。這樣匆匆地寫出來的作文題，毫無文采和深意，普普通通的一個作文題談何吸引讀者的眼球，引起閱讀下去的興趣呢？
以上就是筆者總結(jié)的中學(xué)生寫作中出現(xiàn)的相關(guān)問題及原因分析。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備一定的時效性，學(xué)生的寫作水平可以通過科學(xué)的切實(shí)可行的教學(xué)模式來培養(yǎng)和提高。更好地展開基于時效性的初中語文作文教學(xué)，教師要對教學(xué)方法與方式有著細(xì)致與深入的設(shè)計(jì)，綜合多種方式齊頭并進(jìn)，幫助學(xué)生使他們愛上寫作，提高寫作的能力和水平。
二、作文訓(xùn)練的改善策略。
筆者結(jié)合學(xué)生作文的問題現(xiàn)狀及形成原因，對作文教育策略作如下調(diào)整：
�。ㄒ唬┓e累語言，打好寫作的基礎(chǔ)。
豐富的文本積累，有利于提高學(xué)生寫作的水平�！扒蓩D難為無米之炊”，學(xué)生如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數(shù)量的佳句名篇做儲備，腹中空空毫無寫作素材生，搬硬套寫出來的作文，毫無吸引力而言�！靶夭厝f匯憑吞吐，筆有千均任翕張”，著名詩人郭沫若的話表達(dá)了語言積累對于表情達(dá)意的重要性。
在人的記憶倉庫中，豐富的`語言材料的儲備，是理解和運(yùn)用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個有益的知識儲備方法就是閱讀和背誦。語文教學(xué)時，著重在熟讀課文、記憶常用詞語和名言警句、背誦詩文佳作上下功夫。教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生除了在學(xué)校里的閱讀之外，對課外閱讀沒有興趣，手中有書看不下去。所以，平時筆者就鼓勵學(xué)生多花時間在經(jīng)典閱讀上，像《課程標(biāo)準(zhǔn)》里推薦的童話、寓言、故事及名著，都是很好的積累途徑。
“腹有詩書，字字珠璣”，只有雄厚的語言積累，才能寫出更加精彩的作品。講學(xué)問重要性的有阿卜·日·法拉茲的“學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥�！闭劺硐氲挠小叭说幕顒尤绻麤]有理想的鼓舞，就會變得空虛渺小” ——車爾尼雪夫斯基。還有“世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗”——蘇格拉底。關(guān)于友誼，馬克思說“友誼像清晨的霧一樣純潔，奉承并不能得到友誼，友誼只能用忠實(shí)去鞏固它�！�......學(xué)生在積累名句名段的過程中，不但增長了見識，還明白了許多做人的道理�！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，語言積累會使一個人有更多的自信和實(shí)力來寫作，這是最直接最有用的提高方式了。
�。ǘ┙o學(xué)生充分展示自己寫作水平的舞臺
充分利用各個時機(jī)鍛煉學(xué)生的文筆，從片段、日記、周記，到課堂作文、課外隨筆、家庭作文以及考場作文。這些都是訓(xùn)練寫生寫作能力和提高寫作水平的重要途徑。
初一的時候我的學(xué)生從周一到周五每天寫一篇日記，可長可短，但是要求有內(nèi)容，記錄真實(shí)的感觸。初二的時候隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，筆者開始建議他們不用每天都寫，可以寫一篇周記，或者是三篇日記。筆者看重的不是字?jǐn)?shù)的多寡，而是是否有真實(shí)經(jīng)歷，是否寫出了真情實(shí)感或者是對一件事的見解，是否運(yùn)用了一些表現(xiàn)手法表情達(dá)意？
課堂作文，要求當(dāng)堂完成，事先會有一篇范文講解與寫作思路的探究，然后的時間交給學(xué)生。在課堂上完成構(gòu)思與寫作，當(dāng)然如果當(dāng)堂未完成的，可以于課下繼續(xù)完成。利用晚自習(xí)的時間，學(xué)生互助評點(diǎn)，說出優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，然后全班進(jìn)行優(yōu)秀作文的篩選及鑒別。最后由學(xué)生自己在同學(xué)面前展示自己的佳作，這樣學(xué)生在互評分享的過程中，收獲了自信，也收獲了其他同學(xué)的好的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過幾次訓(xùn)練之后，筆者發(fā)現(xiàn)，作文批改變得不再枯燥無聊，學(xué)生都是創(chuàng)造性的個體，在文章遣詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、選材主題等方面的見解都很獨(dú)到。
筆者還建議學(xué)生把平時觀察到的及時記錄下來，可以寫周圍景物，或姹紫嫣紅或繁蔭蔽日；可以寫世間的人情冷暖；或者是路人相貌甚至潑婦罵街都可以成為隨筆的素材。總而言之，就是寫所見所聞所思所感，寫出獨(dú)特的體會，寫出自己的風(fēng)格，寫出燦爛的一方天空。
�。ㄈ⿴е糯箸R從生活中積攢寫作素材。
語文教育家葉圣陶先生曾說過：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。學(xué)生在拿到一個作文題之后，常常覺得難以下筆，找不到寫作的素材，這種情況下寫出來的作文往往空洞，沒有深刻的思想內(nèi)涵。幫助學(xué)生挖掘更多更有價值的素材是語文老師的一個重要任務(wù)。其實(shí)，生活這個大舞臺是寫作素材最廣泛的來源，學(xué)生的身邊應(yīng)該經(jīng)常發(fā)生一些有價值有意義的事情，我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)掘和捕捉生活中的細(xì)枝末節(jié)。教師還可以有意識地創(chuàng)設(shè)某些情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入大自然和社會中去。比如說，教師可以組織學(xué)生來到戶外，與大自然親密接觸；爬山、游公園、參觀動物園，或者去敬老院當(dāng)志愿者。要想知道梨子的滋味，必須要親口嘗嘗，是酸是甜，一口便知。試想，沒有欣賞過初春的景色，韓愈如何寫出“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的佳句？沒有觀賞滿池荷花的美麗，如何體會“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 的絕妙？未曾到過秋日的滕王閣，王勃如何吟得出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯闊與豪邁？凡此種種，筆者以為，詩句的素材來源于生活，文章也如此。唯有親自經(jīng)歷過的，親身感受過的，才可以寫得更為真切動人。
(四)修改與潤色，增強(qiáng)作品的生動性與感染力。
優(yōu)秀的作文，標(biāo)題占了一半的功勞。除了命題作文無法改動之外，話題作文及半命題作文都留有空間給學(xué)生展示自己的才華。標(biāo)題盡量確切、簡潔、新穎，有的點(diǎn)明故事的梗概，有的與事情的發(fā)生發(fā)展相關(guān)，有的蘊(yùn)含某些哲理，深刻揭示文章主旨。筆者訓(xùn)練學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中，對日記、隨筆進(jìn)行提煉歸納，擬出一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，或者針對讀過的文章多角度地?cái)M題訓(xùn)練，這大大提高了學(xué)生的擬題能力。
好的文章，不但要有亮麗的標(biāo)題、新穎的題材及巧妙的構(gòu)思，生動感人的內(nèi)容更能增添文章的魅力。修改與語言潤色是寫作之后必不可少的一個步驟。筆者要求學(xué)生在每次寫完之后，不要急于上交作文本，而是自己有針對性地對文中的語段進(jìn)行細(xì)致的修改。改什么？改錯別字，改不通順的句子。與此同時，展開豐富的想象對景物或人進(jìn)行生動的描寫，更是豐滿了作文的血肉。比如描寫，有語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫、心理活動描寫，以及自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。就拿人物描寫中的語言描寫來說吧。老舍先生曾經(jīng)說過：“人物對話很重要，對話是人物性格的索引�！弊魑氖怯脕矸从成�、為生活服務(wù)的，只有立足于生活的寫作，才可能生動活潑、深刻感人。語言描寫也是如此。只要在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去看去觀察，用耳朵去聽，用心靈去感受，就必定能夠?qū)懗鲺r明生動、富有表現(xiàn)力的人物語言來。
除了描寫，巧妙地運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比等，也能增強(qiáng)作文的藝術(shù)魅力，引起讀者的共鳴。《羅布泊，消逝的仙湖》一文，作者吳崗將羅布泊的過去和現(xiàn)在進(jìn)行對比，綜合多種表現(xiàn)手法，運(yùn)用生動的語言，表達(dá)了強(qiáng)烈的憂患意識，進(jìn)而警醒世人，要保護(hù)環(huán)境，珍愛地球。例如：寫羅布泊，“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈�！边\(yùn)用擬人手法，賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換成“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，表達(dá)效果和藝術(shù)感染力就遜色多了。
筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的作文不僅是寫出來的，更是細(xì)細(xì)推敲改出來的。作文完成后，一些后期的加工也是必不可少的。
以上就是筆者歸納的，有關(guān)于初中作文教學(xué)現(xiàn)狀改善的全部的策略，也許零碎、不成系統(tǒng)，卻說出了作為一名一線教師的獨(dú)特的感悟與思考。如果有不到位的地方，筆者會在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中逐步地加以改進(jìn)。
綜上所述，初中語文的作文教學(xué)要注意教學(xué)方法的多變性，因?yàn)檎Z言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升不是一天兩天的事情，而是要靠天長日久不斷地積累，樂在其中的勤練得來的。剛開始可以從積累好詞好段好句入手，從短片文本的寫作訓(xùn)練著手，逐步拓寬寫生的寫作思路，豐富作文訓(xùn)練的素材。慢慢地，再對考場作文和課堂作文有針對性地訓(xùn)練。筆者相信，如果我們的學(xué)生能夠從標(biāo)題的新穎性、素材的豐富性、思路的巧妙、語言的生動等多方面一起努力，做生活的有心人，多多地留心觀察，勤思索，常練筆，就一定會愛上寫作，寫出更多更優(yōu)秀的作品的！
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇4
摘要：高中小說教學(xué)能夠提升個性個性解讀能力，豐富感情體驗(yàn)，完善人格修養(yǎng)，升華人生境界，深化對民族、國家等重大問題的理解和認(rèn)識。但是，高中小說的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。文體知識歸納陳舊，小說作品梳理簡單，缺少文學(xué)形象還原，主題詮釋要么教條僵化，要么膚淺隨意，這些問題嚴(yán)重阻礙了小說教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中小說教學(xué)；小說知識的組織；小說形象的鑒賞；小說主題的詮釋
小說以反映生活的廣闊性、深刻性贏得讀者的普遍喜愛。小說教學(xué)能夠提升個性解讀能力，豐富感情體驗(yàn)，完善人格修養(yǎng)，升華人生境界，深化對民族、國家等重大問題的理解和認(rèn)識，小說教學(xué)的意義深遠(yuǎn)。但是，高中小說的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。筆者從找應(yīng)然與實(shí)然之間的差距的角度，嘗試分析高中小說教學(xué)存在的問題。
（一）小說教學(xué)教什么
學(xué)生通過高中小說課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該獲得哪些方面的.發(fā)展呢？
筆者結(jié)合三維目標(biāo)理論談一談對《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中小說課程目標(biāo)的理解。三維目標(biāo)是新課程的基本理念，具體包括“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三個維度的課程目標(biāo)。
1.高中小說課程的“知識與能力目標(biāo)”目標(biāo)
1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說知識，為理解作品服務(wù)。
“在閱讀鑒賞中，了解小說文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法了解作品所涉及的重要作家知識及其他文學(xué)知識，能用于分析作品，幫助對作品的理解。”
2）能力目標(biāo)：發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。獨(dú)立閱讀能力包括概括內(nèi)容能力，“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)”；詮釋主題能力，“理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”；揣摩語句能力，“根據(jù)語境含義，體會語言表達(dá)效果”；個性化的閱讀能力，“對閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑”。
2.高中小說課程的“過程與方法”目標(biāo)
1）設(shè)身處地
“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境地去感受，重視對作品主體形象和情感基調(diào)的整體感知和直覺把握”。
2）多元解讀
“關(guān)注作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”。
3）知人論世
“閱讀文學(xué)作品應(yīng)努力做到“知人論世”，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家身世經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作緣由等材料�！�
4）常用閱讀方法
“根據(jù)不同的閱讀目的、針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果�！�
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇5
摘要：小學(xué)語文是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)習(xí)其他很多學(xué)科都有很大的幫助，其中隨堂習(xí)作教學(xué)又是高年級語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過這種教學(xué)方式，能夠更為高效地提升學(xué)生的寫作水平，提高語文學(xué)習(xí)成績。但是當(dāng)前的隨堂習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐開展?fàn)顩r并不好，逐漸成為了一個教學(xué)難點(diǎn)，需要教師采取有效措施進(jìn)行解決和完善。本文主要探究了小學(xué)語文高年級隨堂習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀及策略，以供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；隨堂習(xí)作教學(xué)；現(xiàn)狀；策略
一、引言
在小學(xué)語文高年級教學(xué)中，隨堂習(xí)作教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，關(guān)系到學(xué)生文字理解運(yùn)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響到語文綜合能力的提升。要想科學(xué)地開展隨堂習(xí)作教學(xué)需要一定的規(guī)劃研究，但當(dāng)前在實(shí)踐教學(xué)中一些教師的相關(guān)教學(xué)活動卻存在著很大的問題，導(dǎo)致學(xué)生不愿意習(xí)作，或是沒有好的習(xí)作技巧，因此教師必須要深入開展教學(xué)改革創(chuàng)新，以新課程理念為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高習(xí)作教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
二、小學(xué)語文高年級隨堂習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析
（一）學(xué)生缺乏主動性
當(dāng)前很多小學(xué)語文教師在開展高年級習(xí)作教學(xué)過程中，安排了很多的相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目，然而在教學(xué)中卻忽視了學(xué)生的主體地位，只是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展任務(wù)式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，也不愿將內(nèi)心的真實(shí)想法流露出來。這樣的情況下，習(xí)作內(nèi)容存在模式化問題，缺乏新意，作文質(zhì)量差。
�。ǘ┝�(xí)作命題不合理
很多教師安排的習(xí)作內(nèi)容非常單調(diào)，學(xué)生的寫作也成了模式化。教師在對習(xí)作命題的過程中，沒有新意，或者沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這樣學(xué)生在寫作時就會變得千篇一律，出現(xiàn)重復(fù)的問題，例如《我最尊敬的人》《我最快樂的一天》這樣類似的題目，往往要求學(xué)生寫作多次，這樣他們的思維和靈感都會受到很大限制，也會在重復(fù)的工作中出現(xiàn)煩躁心理，最終習(xí)作能力難以有效提升。
�。ㄈ┝�(xí)作結(jié)構(gòu)模式化
教師在開展高年級語文習(xí)作教學(xué)過程中，經(jīng)常都是講解三段式的習(xí)作結(jié)構(gòu)，即開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，并且對每個階段也有明確的規(guī)定，過度強(qiáng)調(diào)開篇點(diǎn)題和結(jié)尾升華，指明一篇好的文章應(yīng)該符合“龍頭、豬肚、鳳尾”，使學(xué)生在寫作過程中受到了限制，不能自由發(fā)揮，習(xí)作結(jié)構(gòu)相似，毫無新意。
三、小學(xué)語文高年級隨堂習(xí)作教學(xué)的策略
�。ㄒ唬┩卣沽�(xí)作視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)高年級的學(xué)生在經(jīng)過幾年來的小學(xué)教育以后，已經(jīng)具備了基本的認(rèn)知能力，也有了一定的拓展思維能力，并且情感也會變得更加豐富。教師在隨堂習(xí)作教學(xué)中要注意分析和把握學(xué)生主體這個特點(diǎn)，著重培養(yǎng)他們習(xí)作的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動積極性，如此才能促使習(xí)作能力得到提升。在具體的教學(xué)中，教師可以有針對性地滲透課外知識，拓展學(xué)生的眼界，豐富他們的知識儲備。例如對于寫景類的習(xí)作訓(xùn)練《秋天》這個題目，可以先讓學(xué)生自由地說一說都知道哪些與秋天相關(guān)的文章或詩詞等，這樣大家都會躍躍欲試，課堂氛圍變得活躍起來，此時教師再為學(xué)生推薦《秋夕》這首古詩，并與學(xué)生共同賞析，這對激發(fā)學(xué)生的習(xí)作靈感、豐富創(chuàng)作情感具有積極的意義。
�。ǘ┙柚嗝襟w信息技術(shù)，引導(dǎo)寫作思維
小學(xué)生的思維能力尚處于起步階段，處于形象思維階段，抽象思維比較缺乏，因而小學(xué)語文教師可以運(yùn)用圖畫來吸引他們的眼球，然后引出寫作教學(xué)，這樣會使他們感受寫作的樂趣。在當(dāng)今信息化時代，教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)與信息技術(shù)充分融合，比如多媒體設(shè)備就得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，展示一些色彩鮮明、故事趣味化的簡單圖畫，之后讓他們說一說圖畫上都有什么，都在做什么，他們的心情如何，這時教師一定要注重學(xué)生的差異化想法及創(chuàng)新思維，通過自由的表達(dá)來激發(fā)寫作思維，這樣作文的質(zhì)量會更高。
�。ㄈ┵N近生活，豐富語言積累
我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的'東西來�！边@也是為什么社會經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷越豐富的作家，寫出的作品越能夠打動人心，他們善于在生活中積累素材，從日常生活中感悟人生道理。小學(xué)高年級學(xué)生所生活的世界還僅限于家庭與學(xué)校，所能運(yùn)用于寫作的素材十分有限，需要學(xué)生能夠從生活中一點(diǎn)一滴的小事中積累素材，豐富語言儲備量。語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，記錄日常生活中的故事，長期堅(jiān)持下來，會是一筆豐厚的寫作素材，同時也能鍛煉學(xué)生的動筆能力與文字表達(dá)能力。語文學(xué)習(xí)與生活是融會貫通的，學(xué)會觀察生活能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)語文，享受寫作的過程，更加地?zé)釔凵睢?/p>
�。ㄋ模┰黾娱喿x量，樹立正確的閱讀觀
人們常說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，通過閱讀可以了解我們所沒看過的世界，經(jīng)歷不一樣的精彩人生。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀作家的寫作手法，也能從中欣賞優(yōu)美的語言，積累豐富的寫作素材，從閱讀中思考作者的思想情感，提升學(xué)生的精神境界，有利于學(xué)生寫出感情真摯，思想內(nèi)容深厚的優(yōu)秀作文。掌握正確的寫作方法也是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，老師應(yīng)該教會學(xué)生審題，明確寫作的目的，合理安排文章結(jié)構(gòu)；另外一篇優(yōu)秀作文的靈魂應(yīng)該在于它所傳遞的思想感情，學(xué)生要能夠合理選材，結(jié)合自身的真情實(shí)感，為作文增添色彩，巧妙靈活地運(yùn)用語言，使文章生動形象；學(xué)生在寫作前應(yīng)該列出提綱，理清寫作思路，使作文更具邏輯性、條理性，從而促進(jìn)語文寫作水平的提高。
四、結(jié)語
總而言之，在當(dāng)前新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)也要進(jìn)行深入改革創(chuàng)新，教師在開展高年級隨堂習(xí)作教學(xué)過程中，一定要時刻反思自身在教學(xué)中存在的問題，采取有針對性的解決措施，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)他們樹立正確的閱讀觀念，從中積累素材，同時傳授他們有效的寫作技巧，這樣才能提升他們的語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇6
在素質(zhì)教育環(huán)境下，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、改善技能型人才，高職院校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本的原則，加大計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的改革力度，從而有效提高其教學(xué)質(zhì)量。
一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）師資力量不足
師資力量與學(xué)生的學(xué)業(yè)水平具有密切聯(lián)系，當(dāng)學(xué)校具備雄厚的師資力量時，才能提高課堂教學(xué)效率，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。但是在當(dāng)前社會中，某些高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)還存在師資力量不足的問題，例如，缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師、計(jì)算機(jī)教師專業(yè)水平低等，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，某些計(jì)算機(jī)教師思想過于落后，難以培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。
�。ǘ┙虒W(xué)理念落后
對計(jì)算機(jī)的教學(xué)而言，其需要較多的實(shí)踐練習(xí)課程，但是某些高職院校的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)、落后，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而是一味地追求考試成績，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。雖然某些學(xué)生取得了較高的考試成績，但是其未具備創(chuàng)新能力，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，這些學(xué)生將難以適應(yīng)社會的發(fā)展。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境差
某些高職院校存在硬件設(shè)施落后的問題，難以滿足學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求。在高職院校不斷擴(kuò)招的過程中，需要使用較多的'教學(xué)資源，因此，高職院校必須堅(jiān)持與時俱進(jìn)的原則，配備先進(jìn)的教學(xué)軟件，使教師具備豐富的教學(xué)專業(yè)知識，從而提高學(xué)生的思維分析能力與創(chuàng)新能力。
二、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在素質(zhì)教育環(huán)境下，教師應(yīng)不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂上保持高度的注意力。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，教師需要堅(jiān)持以人為本的原則，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、計(jì)算機(jī)水平具有差異性，教師應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則。因此，教師應(yīng)重視課件的講解過程，用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的注意力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在PS課程教學(xué)中，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備與PS技術(shù)有關(guān)的視頻，使學(xué)生能夠了解PS技術(shù)的強(qiáng)大，這也是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)動力的來源。在選擇PS對象時，教師可以選取學(xué)生喜愛的明星，營造輕松活躍的氣氛。當(dāng)PS講解結(jié)束后，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇PS圖片，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，同時教師應(yīng)重視與學(xué)生的交流溝通，以便教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而開展更有針對性的教學(xué)活動。
�。ǘ┘訌�(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，產(chǎn)生了越來越多的新型軟件。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，應(yīng)定期更新計(jì)算機(jī)軟件，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，盡量為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，高職院校需要加快培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，在招聘計(jì)算機(jī)教師時，重視教師的資質(zhì)，采用多種考核方式全面考察教師的專業(yè)水平，從而保障教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)。教師必須掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)知識，同時定期學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，不斷開闊學(xué)生的視野。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)具有特殊性，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比例，合理講解理論知識，給學(xué)生提供充足的練習(xí)時間，使學(xué)生能夠在大量練習(xí)中提升計(jì)算機(jī)水平。當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)時，教師應(yīng)耐心解答。值得注意的是，教師不應(yīng)一味灌輸給學(xué)生方法論，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ㄈ└陆虒W(xué)理念
不同于其他課程的教學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度非�？�，市場都會定期更新電子產(chǎn)品。對當(dāng)前的各領(lǐng)域而言，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越普及。在當(dāng)前環(huán)境下，教師難以教授給學(xué)生完整的教學(xué)系統(tǒng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)方案，使學(xué)生開展自主探究活動。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)重視學(xué)生對問題的思考過程。另外，高職院校需要對教師的實(shí)踐成果進(jìn)行總結(jié)，整理好相應(yīng)的教學(xué)案例，從而優(yōu)化、整合計(jì)算機(jī)教學(xué)資源。
（四）創(chuàng)新考核方式
計(jì)算機(jī)教學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平時，應(yīng)以考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力為主，考查其理論知識水平為輔，從而達(dá)到理論與實(shí)踐知識相結(jié)合的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的理解能力和運(yùn)用能力。學(xué)生的成績應(yīng)由多項(xiàng)成績構(gòu)成，包括期中、期末考試分?jǐn)?shù)、課堂作業(yè)成績等，使考核方式更加靈活，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，該過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。
三、結(jié)語
綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，定期更新教學(xué)設(shè)備，同時教師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)方式，盡量給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇7
我國的傳統(tǒng)音樂內(nèi)容豐富、形式多樣，目前的音樂教學(xué)中也正越來越多的加入傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容。學(xué)校作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂的主要平臺，更加應(yīng)該注意對傳統(tǒng)音樂的弘揚(yáng)和教育，在音樂教學(xué)中融入更多的傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容，讓學(xué)生更多地了解傳統(tǒng)音樂，弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂，將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這就需要音樂教師付出更多的實(shí)踐和精力去研究傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容，并將之合理的融入到課堂中去。
一、中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)現(xiàn)狀
中國作為一個歷史悠久的文明古國，傳統(tǒng)的音樂自然是豐富多彩的，民間音樂、宗教音樂、宮廷音樂以及文人音樂都是中國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分，同時中國總共56個民族，除漢族以外的其他少數(shù)民族保留著獨(dú)具特色的音樂文化與習(xí)俗。中國是一個音樂開放的國家，音樂無國界說的就是這個道理，早在東漢時期人們就提出了音樂的跨文化以及多元文化音樂的教育。但是現(xiàn)在的音樂學(xué)生并沒有盛世長安時期那種傲視世界的心態(tài)和態(tài)度，對于中國傳統(tǒng)的藝術(shù)精神以及傳統(tǒng)的美學(xué)思想的了解非常少。所以，在當(dāng)今這樣一個充滿變化的時代，民族傳統(tǒng)音樂的發(fā)展道路值得我們深思。對于當(dāng)代音樂教育而言，選擇大量的傳統(tǒng)類素材作為教學(xué)的主要內(nèi)容顯得格外重要，只有在潛移默化中增強(qiáng)當(dāng)代傳統(tǒng)音樂教育的民族意識和民族精神才能夠最終達(dá)到弘揚(yáng)民族文化精神的目標(biāo)。
二、中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)反思
當(dāng)前，應(yīng)該建立起以民族傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)的音樂教學(xué)模式。要在音樂教學(xué)中大量融入傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂在中國的音樂教育中的發(fā)展。中國的傳統(tǒng)音樂內(nèi)容豐富且都具有深刻的內(nèi)涵，它承載著人們長久以來的生活歷史以及社會發(fā)展的變遷，展現(xiàn)著各個階段和時期的人們的精神面貌以及人文狀態(tài)，若加以利用則可以進(jìn)一步豐富現(xiàn)代的音樂教育，推動我國音樂教育的創(chuàng)新與發(fā)展。例如，在《中國民族音樂集成》中收錄的民歌既有曲調(diào)又有錄音，數(shù)量極為豐富，更有湖南民歌有1433首，都分別包含了漢族以及少數(shù)民族的民歌，同時還對這些民歌進(jìn)行了山歌、小調(diào)以及民俗、兒歌的劃分。這里面的民歌盡可以作為音樂教師進(jìn)行教學(xué)的素材和資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同的.民族、聲音等特征選擇合適的歌曲作為教學(xué)的內(nèi)容。創(chuàng)造性地與現(xiàn)代的聲樂演唱結(jié)合，讓學(xué)生在這一過程中體會到各種民歌里面多包涵的人文背景以及歷史文化，最終達(dá)到豐富現(xiàn)代音樂教育的內(nèi)涵的目標(biāo)。在教學(xué)中還應(yīng)該注重實(shí)現(xiàn)儒家傳統(tǒng)的音樂教理的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。中國在五千多年的歷史中積累了大量的音樂審美以及樂教的經(jīng)驗(yàn)，為后人留下了寶貴的遺產(chǎn)。傳統(tǒng)之所以對人們這么重要，就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)是根，對于后人的啟發(fā)和影響是根本性的。而現(xiàn)當(dāng)代的音樂已經(jīng)與傳統(tǒng)音樂的美學(xué)產(chǎn)生了隔斷，現(xiàn)代與傳統(tǒng)發(fā)生了斷裂。所以，更要積極地將這一斷層彌補(bǔ)上，要積極整理了解先秦儒家樂理，找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的銜接點(diǎn)，找到傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的契合點(diǎn)，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間操持一種具有張力的、動態(tài)地平衡，吸收傳統(tǒng)文化中的一些縝密的樂理，汲取重建現(xiàn)代音樂的營養(yǎng)，使得傳統(tǒng)儒家樂理與現(xiàn)代音樂教學(xué)之間的銜接和轉(zhuǎn)化成為可能。對于傳統(tǒng)音樂的教學(xué)時不能夠與重鑄精英精神相分離的。音樂是人們表達(dá)自己的情感，溯尋晟敏的意義的途徑，而精英意識的再次回歸與學(xué)校的教育密切相關(guān)。大學(xué)生是精英階層的后備力量，當(dāng)代的音樂院校應(yīng)當(dāng)為精英意識的回歸提供一個平臺，通過學(xué)校的倡議和推動來使得音樂教育更具文化的敞開性，推動中國傳統(tǒng)樂教文化的復(fù)興。此外，精英意識的重建也是對中國當(dāng)代傳統(tǒng)音樂的話語體系的一個重建，也是避免音樂的庸俗化和消費(fèi)化的一個重要的途徑。樂教的意義在于通過音樂的表達(dá)與思考來關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的人文關(guān)懷，音樂是人類存在意義的港灣，情感的訴求是人類的真實(shí)的感情的表達(dá)與體現(xiàn)。樂教的思考可以開拓人們的生命空間，提高生命存在的質(zhì)量，這樣一種對樂教人文精神以及精英精神的追求與呼喚正是對當(dāng)前中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)的反思與探索。當(dāng)前，我國的傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在著一些缺失和不足，為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂，將之與現(xiàn)代音樂有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行轉(zhuǎn)化，應(yīng)該建立起以民族傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)的音樂教學(xué)模式，在課堂上加入更多的傳統(tǒng)音樂的素材與資源，還應(yīng)該注重實(shí)現(xiàn)儒家傳統(tǒng)的音樂教理的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，將傳統(tǒng)的儒家樂理與現(xiàn)代音樂進(jìn)行合理的統(tǒng)一。最后，還要重鑄精英精神，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中加入經(jīng)營精神，注重人文關(guān)懷。只有做到上述內(nèi)容才能夠從根本上改變當(dāng)前我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，使得傳統(tǒng)音樂越來越多的得到弘揚(yáng)和宣傳，最終將之與現(xiàn)代音樂進(jìn)行一個合理的銜接，促進(jìn)音樂的創(chuàng)新與發(fā)展。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇8
隨著我國文化藝術(shù)發(fā)展建設(shè)和高等教育的改革，許多新興學(xué)科和交叉學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。而音樂舞蹈欣賞正是其中一門課程，因此，對其教學(xué)研究具有十分重要的意義。本文在通過課程問卷調(diào)查、成績分析并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上分析歸納了當(dāng)前舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)、課程興趣、期望及建議方面的教學(xué)現(xiàn)狀和課程設(shè)置上存在的問題，并對這些現(xiàn)狀問題提出了一些相應(yīng)的解決策略。
在藝術(shù)領(lǐng)域，各門類之間是相互聯(lián)系和相互融通的。舞蹈與音樂一樣，都是反映社會生活和表現(xiàn)人們思想感情的，即兩者是一種“異質(zhì)同構(gòu)”的關(guān)系。舞蹈是以人體的動態(tài)形象反映人類社會生活的藝術(shù)形式，而音樂正是為舞蹈動作行為提供了一種規(guī)則的依據(jù)，并作為配樂為舞蹈藝術(shù)服務(wù)，音響動態(tài)賦予了舞蹈外在的節(jié)律和內(nèi)在的神韻，并以其獨(dú)特的音樂表現(xiàn)力與舞蹈動態(tài)構(gòu)成相輔相成、相得益彰的復(fù)調(diào)美。由此看來，舞蹈與音樂之間的聯(lián)系是非常緊密的。因此，對舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，舞蹈音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)具有重要的意義，具體有以下幾個方面：
第一，能培養(yǎng)舞蹈專業(yè)的學(xué)生對音樂的鑒賞能力;
第二，能夠幫助舞蹈者產(chǎn)生靈感、開發(fā)思維，創(chuàng)作和表演出更為優(yōu)秀的舞蹈作品。即通過舞蹈音樂作品的分析和欣賞教學(xué)，培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂感知能力，在編舞時選擇適合自己的舞蹈配樂;
第三，能夠提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。在舞蹈音樂欣賞教學(xué)中，通過對舞蹈音樂作品深層意蘊(yùn)的挖掘，使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，并通過作品欣賞在愉悅中陶冶性情，引發(fā)學(xué)生對舞蹈音樂作品審美方面更深刻、積極地思索。
一、舞蹈音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)方面
針對學(xué)生音樂素養(yǎng)的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在接觸專業(yè)音樂學(xué)習(xí)情況中，發(fā)現(xiàn)未學(xué)習(xí)的人數(shù)占25%，其余依次分年齡段1-5歲占3%，6-10 歲占29%，11-15歲占21%，16歲以上才開始接觸專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的占22%;在器樂學(xué)習(xí)情況中，發(fā)現(xiàn)學(xué)過樂器的學(xué)生占47%，沒有學(xué)過樂器的占 53%;在識譜情況調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)不會識譜的占14%，會識簡譜的占60%，會識五線譜的占26%。上述結(jié)果表明學(xué)生們接觸專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的時間段分布不均，并且屬于階段性的學(xué)習(xí)音樂，樂器的掌握程度及識譜等樂理方面素養(yǎng)普遍偏低，有待提高。在課程學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行的音樂聽力測試，也顯現(xiàn)出學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的不扎實(shí)。從測試的結(jié)果來看，測試成績的平均分為79分，學(xué)生主要出錯在聽辨音色、識讀樂譜和聽辨題這三個部分。 綜上所述，舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)有待提高，只有通過加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈音樂的感受和認(rèn)知能力、對音樂的理解能力和辨別能力，才能使舞蹈專業(yè)的學(xué)生能夠更好地為舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作和表演，并使學(xué)生能夠獨(dú)立地鑒賞和分析舞蹈音樂作品。
(二)舞蹈專業(yè)學(xué)生對課程的興趣方面
這里主要通過課程問卷調(diào)查了解到學(xué)生對課程開設(shè)的認(rèn)識及態(tài)度，調(diào)查結(jié)果表明，對課程感興趣的學(xué)生占57%，對課程無所謂的學(xué)生占35%，對課程不感興趣的占8%;認(rèn)為舞蹈音樂欣賞課有用的學(xué)生占了92%，覺得沒有用的只有8%。從兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果來看，雖然有部分學(xué)生對課程興趣不大，但大部分學(xué)生都認(rèn)為舞蹈音樂欣賞課程是有用的。造成該種矛盾現(xiàn)象的原因與學(xué)生的專業(yè)特性有關(guān)。這是因?yàn)�，一方面舞蹈專業(yè)的學(xué)生只重視自己的本專業(yè)學(xué)習(xí)，對其他相關(guān)學(xué)科則重視不夠，所以感性上對該課程興趣不濃;而另一方面舞蹈的學(xué)習(xí)、表演和創(chuàng)作都離不開音樂的輔助，比如民間舞教學(xué)中就會涉及不同民族風(fēng)格的節(jié)奏訓(xùn)練，舞蹈音樂欣賞正好能夠彌補(bǔ)舞蹈專業(yè)學(xué)生在音樂上的不足，所以學(xué)生在理性上又覺得舞蹈音樂欣賞課程的開設(shè)是有必要的。
(三)舞蹈專業(yè)學(xué)生對課程的期望與建議方面
從調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)來看，學(xué)生對舞蹈音樂賞析課的期望和建議主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在課程內(nèi)容上期望接觸不同類型風(fēng)格的舞蹈音樂作品，拓寬認(rèn)識音樂的多樣性，如改編的輕音樂、現(xiàn)代音樂，提高對不同風(fēng)格音樂的鑒賞能力和對音樂與舞蹈之間配合的分析能力。其次，期望通過舞蹈音樂欣賞課程，提高音樂素養(yǎng)，學(xué)習(xí)音樂理論知識，如對音樂節(jié)奏、音樂結(jié)構(gòu)、音樂風(fēng)格多樣化的學(xué)習(xí)，以提升自己對舞蹈音樂作品的情感理解。最后，在課堂授課方式上，期望能夠更加生動、靈活并有互動，多看、多聽、多對比，用不同方式進(jìn)行授課，如以講故事的方式帶入課堂內(nèi)容。
(四)關(guān)于課程開設(shè)的問題方面
這里主要說明客觀條件限定了舞蹈音樂欣賞課程上課時間的比例。一是舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，而音樂類課程安排不夠。舞蹈專業(yè)學(xué)生在整個大學(xué)四年過程中只有一學(xué)期開設(shè)了音樂基礎(chǔ)課，課時量明顯不足。這樣的結(jié)果即造成了學(xué)生短時間內(nèi)無法完全學(xué)完及學(xué)懂樂理基礎(chǔ)知識，也造成了學(xué)生對音樂相關(guān)課程的不夠重視;二是舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)時間安排不合理，包括有：基礎(chǔ)音樂課程和舞蹈音樂欣賞之間學(xué)習(xí)時間跨度大、舞蹈音樂欣賞安排時間段與畢業(yè)時間段重合等問題。教學(xué)實(shí)踐中，大一第一學(xué)期開設(shè)樂理基礎(chǔ)課，而大四上學(xué)期才開設(shè)舞蹈音樂欣賞課程。這樣的課程設(shè)置造成學(xué)生對已學(xué)過的樂理基礎(chǔ)知識淡忘及不扎實(shí)、學(xué)生對相關(guān)音樂理論知識理解難等問題;另外，由于舞蹈音樂欣賞課程開設(shè)時間為最后一學(xué)年中的上學(xué)期。但是在該階段中，學(xué)生上學(xué)期在準(zhǔn)備自己的畢業(yè)考試和畢業(yè)晚會，而又要為下學(xué)期的實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，故導(dǎo)致學(xué)生無法專心于課程的學(xué)習(xí)。所以在這個時間段的課程開設(shè)，在一定程度上會影響教學(xué)質(zhì)量。
二、舞蹈音樂欣賞教學(xué)策略研究
(一)夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)
1.以音樂為本，以聆聽為主
音樂是一門聽覺藝術(shù)，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。因此，要在課程中加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)，那么音樂欣賞教學(xué)要以“聽”為中心點(diǎn)，教學(xué)活動要圍繞“聽”來開展，不能因?yàn)椴捎昧硕喾N多樣的輔助形式而忽視了“傾聽音樂”這個主要的環(huán)節(jié)。正如美國音樂家科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中指出的：“如果你要更好地理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要的了。”當(dāng)然舞蹈音樂欣賞這門課程，由于舞蹈是視覺藝術(shù)這一特點(diǎn)，必不可少地還要借助一些“非音樂”的元素。在舞蹈音樂欣賞課上，教師可先以舞蹈作品的視頻觀看為切入點(diǎn)，使學(xué)生首先通過圖像畫面、視頻來感受舞蹈動作的美，然后引導(dǎo)出這段舞蹈作品的配樂，或什么樣的音樂與這段舞蹈相配等等，并進(jìn)一步圍繞“聽”音樂來展開教學(xué)活動，使學(xué)生感受舞蹈與音樂結(jié)合的美。
2.視唱音樂主題旋律
圍繞舞蹈音樂欣賞，結(jié)合音樂的`各種要素，采取歌唱方式參與到音樂中去。如舞蹈音樂作品《春江花月夜》，樂曲共分十個小段，其結(jié)構(gòu)是具有中國特色的起、承、轉(zhuǎn)、合的特點(diǎn)，每段音樂之間具有換頭合尾的音樂特點(diǎn)。故在賞析的過程中采取分段賞析，使學(xué)生能清楚了解作品結(jié)構(gòu)并進(jìn)行分段主題旋律的視唱，更加深了學(xué)生對作品結(jié)構(gòu)的把握，又在視唱的過程中理解旋律發(fā)展的特點(diǎn)。視唱旋律的教學(xué)方式其實(shí)是對學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，是對識譜能力、旋律節(jié)奏、音樂相關(guān)要素和音樂主題旋律記憶的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲璧敢魳沸蕾p教學(xué)只有緊密地圍繞著音樂的本質(zhì)來展開音樂教學(xué)活動，才能適應(yīng)音樂藝術(shù)的規(guī)律，使音樂教學(xué)收到良好的效果，從而提高和培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。
(二)多樣化方式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
1.學(xué)生教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練
學(xué)生教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練方面即組織學(xué)生自主講課，主要方式為學(xué)生自選舞蹈音樂作品進(jìn)行賞析，講解作品中舞蹈與音樂的特點(diǎn)和聯(lián)系。舞蹈專業(yè)學(xué)生對音樂欣賞課興趣欠佳主要原因有，一是對音樂欣賞課缺乏了解，二是對音樂對舞蹈的重要性認(rèn)識不夠。通過學(xué)生教學(xué)實(shí)踐課恰好能夠有效解決這兩個方面的問題。首先在學(xué)生的前期準(zhǔn)備中，學(xué)生會自然地開始學(xué)習(xí)歸納自己準(zhǔn)備講課內(nèi)容，認(rèn)真搜集、整理和歸納知識要點(diǎn)以及相關(guān)舞蹈音樂方面視頻等等。通過這一過程，學(xué)生開始會去了解作品音樂。試想沒有了解，怎么會有興趣呢?其次學(xué)生在理解音樂后，自然能夠感受到在舞蹈作品中音樂與舞蹈之間的聯(lián)系，認(rèn)識到音樂的重要作用。最后在學(xué)生們講課過程中，通過鼓勵給予其正面評價等等方面，讓學(xué)生體驗(yàn)到相應(yīng)的成就感，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。采取這種教學(xué)方式，既是培養(yǎng)學(xué)生對課程的積極性和興趣，又是提高學(xué)生對舞蹈音樂作品整體性的把握。
2.教學(xué)內(nèi)容、方式把握學(xué)生興趣
學(xué)生合理的期望與建議要融入到實(shí)際的教學(xué)中，具體來說包括教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式兩個方面予以把握。首先在教學(xué)內(nèi)容方面，課程的教學(xué)計(jì)劃要包含對不同風(fēng)格題材的舞蹈音樂作品進(jìn)行賞析，如古典舞音樂作品、民間舞音樂作品、芭蕾舞音樂作品、現(xiàn)當(dāng)代舞音樂作品。其次，在教學(xué)內(nèi)容上要采取多種方式予以講授。一是比較式，從作品的不同體裁和創(chuàng)作背景等角度出發(fā)，在比較中對舞蹈音樂作品的音樂結(jié)構(gòu)劃分并進(jìn)行分段賞析。如舞蹈音樂作品《黃河》，樂曲來源《黃河大合唱》共八樂章，改編成鋼琴協(xié)奏曲《黃河》后共分為四樂章，而舞蹈作品《黃河》的配樂，采取了鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的《黃河船夫曲》《黃河頌》和《保衛(wèi)黃河》三個樂章的音樂。這種教學(xué)方式，既能使學(xué)生賞析不同類型的音樂，又能了解舞蹈作品配樂的來源和背景。二是導(dǎo)入式，以故事帶入介紹作品背景。采取導(dǎo)入式的教學(xué)方式，能使課堂氣氛變得輕松活潑，能讓學(xué)生對作品產(chǎn)生興趣并愿意去感受和聆聽音樂內(nèi)容。三是對比式，從作品的風(fēng)格等角度出發(fā)，對改編的古典音樂進(jìn)行賞析。如舞蹈《進(jìn)城》的配樂《野蜂飛舞》，樂曲原為俄羅斯作曲家里姆斯基·柯薩科夫所作歌劇的插曲，而后改編成了具有現(xiàn)代音樂氣息的馬克西姆版《野蜂飛舞》。通過對馬克西姆版《野蜂飛舞》的賞析，既是帶入對作品音樂特點(diǎn)的分析又能提高學(xué)生的興趣。四是互動式，強(qiáng)調(diào)師生之間或?qū)W生之間共同參與對音樂的解析。如在民間舞音樂賞析的教學(xué)中，針對不同民族的舞蹈音樂節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，以“打”“念”節(jié)奏的方式展開互動。通過以上幾種不同方式的教學(xué)，使學(xué)生能理解和分析舞蹈音樂作品的思想內(nèi)容和情感表達(dá)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時提高了學(xué)生興趣。
(三)關(guān)于課程設(shè)置的一些建議
根據(jù)客觀條件限定了舞蹈音樂欣賞課程上課時間的比例問題，作者提出了以下幾點(diǎn)建議。一是鑒于舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，應(yīng)適當(dāng)增加基礎(chǔ)音樂課程時間。作者建議音樂基礎(chǔ)理論知識課程的安排應(yīng)為一學(xué)年的時間，這樣的安排能夠較為完整學(xué)習(xí)音樂知識，打下堅(jiān)實(shí)音樂基礎(chǔ)，從而為舞蹈音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;二是關(guān)于課程時間安排的問題。作者建議舞蹈音樂欣賞課程安排在本科第三學(xué)年的下學(xué)期較為合適。這一方面解決了音樂欣賞課與基礎(chǔ)音樂學(xué)習(xí)時間間隔過長問題，又可以避開了學(xué)生在大四時候比較忙碌問題。同時也為學(xué)生在大四上學(xué)期的畢業(yè)考試劇目和畢業(yè)晚會劇目做好準(zhǔn)備。
三、結(jié)語
舞蹈音樂欣賞首先是一門音樂欣賞課程。在《中國大百科全書·音樂卷》中，對音樂欣賞的解釋為：“是以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段，如閱讀分析樂譜和介紹相關(guān)背景材料來領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動�！倍璧敢魳沸蕾p又不同于一般的音樂欣賞課程，具有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)。本文在通過課程問卷調(diào)查、成績分析并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上分析歸納了當(dāng)前舞蹈專業(yè)學(xué)生的一些教學(xué)現(xiàn)狀和問題，主要包括舞蹈學(xué)生音樂素養(yǎng)、課程興趣、期望及建議方面的教學(xué)現(xiàn)狀和課程設(shè)置方面存在的問題，并在進(jìn)行了相關(guān)分析的基礎(chǔ)上提出了一些解決的辦法。作為一門交叉學(xué)科，對舞蹈音樂欣賞教學(xué)研究有待提高，教學(xué)現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題的解決也要經(jīng)歷一定的時間。但我們總教學(xué)目的應(yīng)該是提高舞蹈學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的音樂感知能力，理解舞蹈與音樂之間的融合性，并幫助舞蹈者產(chǎn)生靈感、開發(fā)思維，創(chuàng)作和表演出更為優(yōu)秀的舞蹈作品。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇9
一、普通高校音樂多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
(一)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
1．眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一個學(xué)科的內(nèi)動力，只有對學(xué)科內(nèi)容感興趣，才會發(fā)自內(nèi)心地想要去學(xué)、去接觸。教師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以用文字、圖像等將教材上死板的教學(xué)內(nèi)容直觀化，為學(xué)生營造一個集聽覺、視覺、感官為一體的逼真的教學(xué)情境，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)表明:94%的學(xué)生和70%的老師均認(rèn)為運(yùn)用多媒體能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;85%以上的學(xué)生更愿意老師用多媒體進(jìn)行教學(xué)這樣能使自己更專注、知識更容易接受。
2．運(yùn)用多媒體能培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。運(yùn)用多媒體能培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺感知和肢體語言能力。音樂的聽覺感知是通過聽覺來感受音樂的一種情緒的體驗(yàn)?zāi)芰�。在音樂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w制造音樂氣氛，通過“聽”這個具體的感知手段，能更好地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解音樂形象。體會作品思想。如在節(jié)拍節(jié)奏教學(xué)中，運(yùn)用多媒體播放曲子或演出錄像，讓學(xué)生跟著音樂的特點(diǎn)用手腳打節(jié)奏或模仿錄像中指揮家的動作打拍子，這無形中鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，運(yùn)用多媒體還能激發(fā)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，我們可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂作品的在創(chuàng)作。
(二)多媒體教學(xué)存在的`誤區(qū)。
1．喧賓奪主、主次不分。由于多媒體是視覺、聽覺、感官為一體的新型教學(xué)手段，因此很多教師在制作多媒體課件時，會不由自由的想如何制作出畫面新穎、動感十足的課件，在課下沒有及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，沒有及時掌握課件的實(shí)際教學(xué)效果。尤其是近幾年，在各大高校進(jìn)行的公開課與評優(yōu)課中，教師沒有考慮到實(shí)際教學(xué)內(nèi)容是否需要多媒體，都一律的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。以筆者曾經(jīng)聽過的一節(jié)公開課為例，教學(xué)內(nèi)容是一首久唱不衰的抒情敘事歌曲———《聽媽媽講那過去的故事》，由于歌詞具有較強(qiáng)的敘事性，所以教師利用其中的情節(jié)，將歌曲編成了一個動人的故事，并配上音樂、文字制作成微動漫的小視頻。雖然極具渲染色彩的畫面和動人的故事情節(jié)吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，卻忽略了學(xué)生聽覺聯(lián)想。一節(jié)課下來，學(xué)生記憶中最深刻的印象不是歌曲的旋律，而是故事的情節(jié)與動畫形象，可見并沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果。
2過于依賴、溝通缺乏。在前文之中，我們著重分析了多媒體音樂教學(xué)的優(yōu)勢，可以說相對于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，多媒體教學(xué)優(yōu)勢較多，這也無形之中導(dǎo)致部分教師過分依賴多媒體，很多教師沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析，而是從始至終都將多媒體教學(xué)貫穿與教學(xué)之中，甚至達(dá)到?jīng)]有多媒體課件就無從下手的地步。教師過于依賴多媒體，導(dǎo)致師生之間缺乏有效的溝通。
二、普通高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀所引發(fā)的思索
(一)多媒體應(yīng)用應(yīng)注重實(shí)效性。在高校音樂教學(xué)之中，要學(xué)會在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)運(yùn)用多媒體。首先要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入思考，思考本課時內(nèi)容是否適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)?如何針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多媒體課件設(shè)置?如何避免過分渲染不重要的附屬教學(xué)內(nèi)容?堅(jiān)決不能單純?yōu)榱吮砻娴臒狒[，而忽略了教學(xué)的時效性。切記不宜用時不用，宜少用時不多用，緊緊圍繞教學(xué)目的，對一些附屬的內(nèi)容不宜過分裝飾、渲染。
(二)多媒體應(yīng)用應(yīng)注重選擇性。雖然多媒體課件具有投影、幻燈等教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是我們不能因?yàn)槠鋬?yōu)勢多，就忽略了它的本質(zhì)，多媒體的優(yōu)越性能再高，也無非就是一種教學(xué)手段，最終也是為了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。而傳統(tǒng)的靈活設(shè)計(jì)板書、實(shí)景播放幻燈片以及投影的靜態(tài)展示功能，與多媒體課件相比，各有所長。如果兩種教學(xué)手段所取得教學(xué)效果是一樣的，那我們必須選取價格低廉、制作方面的媒體。
(三)多媒體應(yīng)用應(yīng)發(fā)揮教師主導(dǎo)性。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到:多媒體僅僅是為優(yōu)化教學(xué)過程而采用的一種輔助手段，教師才是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者。而學(xué)生是知一識的主動索取和探索者。多媒體教學(xué)必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過他們的啟發(fā)、引導(dǎo)、示范、評價，激發(fā)學(xué)生情感，通過情感交流與互動，促進(jìn)課堂目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。當(dāng)課件的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不符時，應(yīng)果斷地調(diào)整教學(xué)方式，決不能成為電腦的奴隸。雖然將多媒體教學(xué)方法運(yùn)用在音樂教學(xué)之中有諸多其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，但是這并不是說，使用多媒體越多，教學(xué)效率就越高。目前有很多高校教師在使用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)時，存在著一定的誤區(qū)。作為一名高校的音樂教師，我們必須認(rèn)識到運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是時代發(fā)展的趨勢，但是多媒體只是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充，是一種輔助的教學(xué)方法，在今后的發(fā)展中不能喧賓奪主，去替代傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，而是應(yīng)該讓多媒體輔助教學(xué)更好地為普通高校音樂教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇10
摘要：音樂作為民族文化主要的構(gòu)成要素，屬于我國民族的瑰寶。從音樂教育實(shí)際情況來看，必須要從小學(xué)就開始著重進(jìn)行主抓，不過從農(nóng)村小學(xué)音樂的教育現(xiàn)狀來看，出現(xiàn)了非常多的問題和不足，受到來自外部和內(nèi)部因素的影響，使得城市和農(nóng)村之間發(fā)展非常不均衡。農(nóng)村很多地區(qū)的音樂教育止步不前，同綜合素質(zhì)的要求具有非常大的差距。因此就必須要注重發(fā)展落后的農(nóng)村音樂教育，加大資金投入，強(qiáng)化對于農(nóng)村老師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，改良農(nóng)村的辦學(xué)條件。本文農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出具體的改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育的手段和措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂；教學(xué)現(xiàn)狀
音樂教育屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成要素，同時也是美育的關(guān)鍵內(nèi)容，在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)階段中，音樂教育發(fā)揮了其他教育無法代替的推動力。音樂教育是普通青少年比較容易接受的教育方式，也是激發(fā)青少年自身潛力的良好方法，總體而言，音樂教育自身擁有修身養(yǎng)性，以及提升素質(zhì)的作用。本文主要從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育狀況入手，具體羅列出農(nóng)村小學(xué)音樂教育的專門性措施和手段。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
首先就是音樂課程無法得到落實(shí)，常規(guī)的教育將更多的精力投入到應(yīng)試教育。學(xué)校教學(xué)過程中基本上都是從學(xué)生升學(xué)進(jìn)行考慮，進(jìn)而制定和安排專門的教學(xué)計(jì)劃。對于一些并不屬升學(xué)考試科目的教學(xué)，尤其是音樂學(xué)科的教學(xué)活動，并沒有依據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行具體實(shí)踐，一些農(nóng)村學(xué)校甚至直接沒有設(shè)置這門課程。其次就是音樂教師素質(zhì)偏低，為了可以最大限度的確保農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)可以按照正常的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，一些學(xué)校的音樂教師很多都是臨時由其他學(xué)科教師進(jìn)行兼任，但是一些教師可能在音樂上具有一些特長，另外還有一些教師基本上沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)。因此也就使得一些音樂教師綜合素質(zhì)水平普遍偏低。甚至一些學(xué)校將音樂課開設(shè)為唱歌課，這在很大程度上限制了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。再次就是忽略了音樂教學(xué)重要性，音樂教育屬于美育構(gòu)成的關(guān)鍵分支，也是不斷落實(shí)黨教育方針的重要方式。優(yōu)美的音樂節(jié)奏可以在很大程度上使學(xué)生感受到音樂的唯美。音樂教育的意義是其他學(xué)科根本上很難替代的，必須得到人們的重視。不過從實(shí)際生活實(shí)踐來看，政府以及家長對于音樂的'注重程度偏低，覺得音樂課程可有可無，音樂教師的地位并不是非常突出。甚至在進(jìn)行職稱晉級等方面沒有其他正常升學(xué)學(xué)科科教師具有同樣的資格，在很大程度上打擊了音樂教師的主動積極性，阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的良好發(fā)展和進(jìn)步。最后就是音樂教學(xué)相關(guān)的設(shè)備非常簡單。在對一些農(nóng)村小學(xué)音樂器材設(shè)備調(diào)查分析中不難看出，僅僅只有少數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)器材設(shè)備符合國家在音樂教學(xué)器材方面的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備只有不到30%的水平。音樂教學(xué)自身所需要的音像資料以及專門的教師更加稀缺，同相關(guān)的建設(shè)要求存在很大的距離。
二、改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的措施和方針
首先就是提升認(rèn)識，改革觀念，強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)，不斷提升青少年學(xué)生的美育綜合素養(yǎng)，在一定程度加強(qiáng)了學(xué)生思想道德建設(shè)的高效措施和方法，所以應(yīng)該不斷的提升對于農(nóng)村小學(xué)音樂教育的充分認(rèn)識，更加關(guān)心和扶持農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。必須要依據(jù)音樂課程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置音樂課，經(jīng)常舉行相關(guān)的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)校音樂教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次就是提升教師綜合素養(yǎng)，注重質(zhì)量，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂教師自身并沒有進(jìn)行專業(yè)化的音樂培訓(xùn)，即便教師具有較高的熱情以及積極性，不過因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)不充分，所以在具體教學(xué)過程中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。不過教師自身的綜合素養(yǎng)如果無法得到提升的話，奈于學(xué)校整體基礎(chǔ)設(shè)備不健全，領(lǐng)導(dǎo)沒有引起高度的注重等，都無法取得較好的音樂教學(xué)效果。所以，必須要吸納專門性的人才，對當(dāng)前的教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)顯得尤為重要。另外還必須要求音樂教師進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，提升自我的教學(xué)手段和措施，最終提升農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的總體質(zhì)量。再其次加強(qiáng)投入，注重質(zhì)量，音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是保障課程標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施的基礎(chǔ)。不同地區(qū)政府以及學(xué)校必須要加強(qiáng)對于音樂教育方面的投入力度，確保學(xué)校音樂教育教學(xué)的有效實(shí)施。另外還應(yīng)該加強(qiáng)音樂教學(xué)器材配備的投入力度，條件相對較好的學(xué)�？梢耘涮滓恍┰O(shè)備較好樂器以及教具，條件偏低的學(xué)校也應(yīng)該配置一些樂器以及教具，符合音樂教學(xué)的常規(guī)需求。學(xué)校必須要注重音樂專門性教師建設(shè)以及音樂設(shè)備的配置力度。學(xué)校圖書館和教研組必須要配置一定數(shù)量的音樂書籍以及音像資料，這樣可以讓教師進(jìn)行一定的參考和運(yùn)用。最后就是深化改革，提升質(zhì)量，隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前的音樂教育理念，方法以及評價機(jī)制已經(jīng)很難順應(yīng)新課程改革發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。影響到音樂教育審美功能的發(fā)揮，限制這小學(xué)音樂教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。所以必須要更新理念，推廣全新的教學(xué)手段，改變教學(xué)意識，全面發(fā)揮出學(xué)生的積極主動性，提升學(xué)生實(shí)踐能力，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。
三、結(jié)語
總而言之，本文主要從本文農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出具體的改良農(nóng)村小學(xué)音樂教育的手段和措施。眾所周知，音樂教育自身具備了培養(yǎng)創(chuàng)造力的效果，音樂教育還具備了推動學(xué)生身體健康的效果等等。因此全面的發(fā)揮出音樂教育在農(nóng)村綜合素質(zhì)教育中的作用，這不但是社會的吶喊，也是培養(yǎng)出更加綜合性人才的社會需求。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇11
在過去，音樂不在學(xué)生升學(xué)考試的科目中，所以整個教學(xué)環(huán)境對于音樂的重視并不高，在小學(xué)的音樂課程安排中，每周音樂課在兩個課時左右，而在初中高中的教學(xué)中，音樂課通常每周只有一個課時，并且也可能會被其它考試科目占用，而大學(xué)的教學(xué)中，除了音樂專業(yè)的學(xué)生，音樂教學(xué)一般只是學(xué)生的選修課程，所以可以看出，音樂教學(xué)并不受重視。但是最近幾年，整個社會都處在深化改革的大環(huán)境中，教學(xué)作為社會活動的重要組成，也開始逐步改革，并且受到社會的普遍關(guān)注。特別是20世紀(jì)九十年代末提出的素質(zhì)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，力求突破教學(xué)方式，培養(yǎng)綜合型社會人才，在這樣的環(huán)境下，教學(xué)方式開始改變，人才的培養(yǎng)模式也發(fā)生了變化，所以音樂、體育等提高學(xué)生綜合能力的學(xué)科開始逐步受到重視，甚至在有些地區(qū)，成為考試科目，這對學(xué)科發(fā)展提供了足夠的便利條件。音樂教學(xué)在這樣的社會背景下，取得了一定的成績，但是同樣也存在著一定的問題。筆者認(rèn)為，音樂教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方向：
一、專業(yè)教師數(shù)量不斷增多，教師教學(xué)理念仍然存在問題
上面我們已經(jīng)提到，最近幾年，整個社會環(huán)境內(nèi)的改革帶動了教學(xué)體制的改革，而教師是教學(xué)活動的承載者，在整個教學(xué)活動中都發(fā)揮著重要的作用，在這樣的情況下，音樂教師隊(duì)伍的組成也就開始成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。從目前的實(shí)際情況來看，由于音樂教學(xué)受重視的程度不斷攀升，加上社會對音樂人才的雪球在不斷增多，這就促進(jìn)了高校的音樂人才培養(yǎng)，所以大量音樂專業(yè)畢業(yè)生，特別是師范類音樂畢業(yè)生，直接為音樂教學(xué)活動輸送了大量的人才，專業(yè)教師數(shù)量不斷增多也正是目前音樂教學(xué)存在的一個基本現(xiàn)狀。
在看到專業(yè)教師數(shù)量不斷增多的同時，我們也注意到，目前音樂教師在教學(xué)理念上，還存在著一定的問題，其中最為突出的問題就是教師的教學(xué)觀念還比較狹隘。有些教師認(rèn)為音樂本身不是考試科目，所以也就沒有教學(xué)成果檢驗(yàn)的過程，并且學(xué)生如果日后不從事音樂方面的工作，音樂學(xué)習(xí)沒有現(xiàn)實(shí)價值。這樣的教學(xué)觀念是很狹隘的，從當(dāng)前的社會環(huán)境來看，音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛好，全面發(fā)展能力都有重要幫助，并且對音樂的學(xué)習(xí)，也可以提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，開發(fā)學(xué)生的思維方式，對學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。所以，教師教學(xué)理念上的問題，是目前音樂教學(xué)發(fā)展中需要解決的問題。
只有音樂教師對音樂教學(xué)有正確認(rèn)識，才能保證在音樂教學(xué)中向?qū)W生傳遞正確的思想理念。針對教師教學(xué)理念上存在的問題，筆者認(rèn)為，需要通過加強(qiáng)對教師教學(xué)理念的培訓(xùn)，樹立起教師正確的教學(xué)理念來解決。一方面，在教師人才培養(yǎng)過程中，除了培養(yǎng)教師的基本專業(yè)能力之外，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)教師對待音樂教學(xué)的正確態(tài)度，比如可以增設(shè)一些專門的課程等；另一方面，對于在職的音樂教師，同樣需要改變他們對音樂教學(xué)的認(rèn)識，所以可以增加對在職教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提高音樂教師的教學(xué)能力，同時也幫助音樂教師樹立正確的教學(xué)理念，及時糾正教師教學(xué)中的偏差�？傊�，專業(yè)教師的增多為音樂教學(xué)水平的提高提供了有利的條件，但是音樂教師除了基本的專業(yè)教學(xué)能力外，同樣需要正確對待音樂教學(xué)的態(tài)度。
二、學(xué)校對音樂教學(xué)的'重視程度不斷提高，家長對音樂教學(xué)的認(rèn)識存在偏差
對音樂教學(xué)的重視是開展音樂教學(xué)活動的基礎(chǔ)保障，上文提勁提到，在過去，音樂科目由于不是考試科目，所以音樂教學(xué)活動始終不受重視，但是最近幾年，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，國家強(qiáng)調(diào)教育要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以音樂、體育等科目開始逐漸成為教學(xué)活動中的熱門科目，在這樣的情況下，學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度也開始不斷提高，主要表現(xiàn)在音樂課的課時安排逐漸增多，音樂教學(xué)開始設(shè)置考評等，這些都保證了音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，保證了音樂教學(xué)活動的順利開展。
任何一項(xiàng)教學(xué)活動的完成，需要學(xué)校的支持，同時也需要家長的支持，對于音樂教學(xué)活動也不例外，音樂教學(xué)同樣需要家長的支持，但是從目前的實(shí)際情況來看，家長對于音樂教學(xué)的認(rèn)識還存在一定的偏差，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)不重要，這就直接出現(xiàn)了家長不配合音樂教學(xué)活動開展的情況，這也會影響到音樂教學(xué)的教學(xué)效果。特別是在今天的音樂教學(xué)活動中，很多教學(xué)內(nèi)容都是需要家庭教育輔助的，家長和教師的互動是教學(xué)效果提高的保障，但是在一些情況下，教師布置任務(wù)之后，家長直接忽視音樂作業(yè)，最終就直接導(dǎo)致音樂教學(xué)活動開展困難。因此，家長對音樂教學(xué)的認(rèn)識存在偏差，是當(dāng)前音樂教學(xué)面臨的難題之一，同樣也是當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀體現(xiàn)。
對于家長存在的對待音樂教學(xué)錯誤的認(rèn)識，改變家長當(dāng)前的想法尤為重要。筆者認(rèn)為，改變家長的態(tài)度，一是要增加教師和家長的溝通，比如可以通過家長會的形式向家長傳遞正確的看待音樂學(xué)習(xí)的理念，打破傳統(tǒng)的觀念，這樣才能通過家長和教師的共同努力提高音樂教學(xué)效果；二是要以學(xué)生為橋梁，改變家長對待音樂的態(tài)度，讓學(xué)生熱愛音樂，并且認(rèn)可音樂教學(xué)，那么在學(xué)生的影響下，家長也會適當(dāng)改變對待音樂的態(tài)度�？傊�，改變家長對待音樂的態(tài)度，家長正確認(rèn)識音樂教學(xué)，對音樂教學(xué)的發(fā)展有重要影響。
三、教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，新的教學(xué)方法應(yīng)用還不夠科學(xué)
在素質(zhì)教育的要求下，教學(xué)方法創(chuàng)新是今天教學(xué)體制改革最為直接的體現(xiàn)，特別是核心素養(yǎng)提出后，現(xiàn)代教學(xué)體制已經(jīng)發(fā)生了較大變化，考試成績不再是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就更要求教學(xué)方法不斷創(chuàng)新以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會環(huán)境同樣對教學(xué)方式創(chuàng)新提出了新要求。在這樣的環(huán)境下，音樂教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，與過去的音樂課中單純的進(jìn)行音樂知識和歌曲的灌輸式不同，今天的音樂教學(xué)采用了多種教學(xué)方式，豐富了音樂課堂形式，極大的提高了音樂教學(xué)的教學(xué)效果。比如在今天的音樂課堂上，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，而在教學(xué)方式上，包括多媒體視頻教學(xué)、小組討論教學(xué)、課堂表演教學(xué)等形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說，教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是今天音樂教學(xué)的現(xiàn)狀之一。
教學(xué)方法的創(chuàng)新為音樂教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了更多的條件，但同時我們也注意到，目前很多音樂教師急于應(yīng)用新的教學(xué)方法，所以在教學(xué)活動開展中，很多新的教學(xué)方法的應(yīng)用并不適當(dāng)，甚至存在錯誤，導(dǎo)致新的教學(xué)方法不能更好的發(fā)揮作用。比如，在音樂理論知識教學(xué)中，有的教師為了活潑課堂氣氛，選擇討論式的教學(xué)方法，而很多音樂理論知識對于學(xué)生而言，是有一定的困難的，所以采用討論式的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致學(xué)生對討論內(nèi)容有一定排斥心理，所以討論教學(xué)發(fā)散學(xué)生思維方式的優(yōu)勢會因?yàn)閷W(xué)生對討論內(nèi)容掌握不多而大打折扣。所以說，正確應(yīng)用新的教學(xué)方式同樣是音樂教學(xué)發(fā)展中需要解決的問題。
教師正確應(yīng)用新的教學(xué)方式，就要求教師能夠正確認(rèn)識和掌握新的教學(xué)方法，對于不同的教學(xué)方式適用的情況以及優(yōu)缺點(diǎn)有準(zhǔn)確的把握，同時，也要對教學(xué)內(nèi)容有全面的認(rèn)識，這樣才能保證教師對教學(xué)方法的應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容相匹配，進(jìn)而保證不同的教學(xué)方式最大限度的發(fā)揮其作用。
四、課堂氛圍逐漸融洽，教師和學(xué)生的關(guān)系仍有待加強(qiáng)
課堂氛圍也會直接影響到教學(xué)效果，特別是在今天的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生本身的個性就比較強(qiáng)，對課堂的要求也比較高，而音樂教學(xué)又是互動性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以說，課堂氛圍的作用也就更為明顯。從面音樂教學(xué)的實(shí)際情況來看，課堂氛圍還是非常融洽的，在教學(xué)活動中，整個課堂比較活潑，學(xué)生的參與度也比較高。所以課堂氣氛逐漸融洽同樣是目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀之一。
課堂氛圍融洽得益于音樂教學(xué)本身的特色，而課后師生的關(guān)系同樣會影響音樂教學(xué)效果，從目前音樂教學(xué)的實(shí)際情況來看，教師和學(xué)生之間的關(guān)系還只停留在課堂交流上，今天的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是全方位的，打破課堂限制的，所以說教師和學(xué)生的交流，也不應(yīng)僅限于課堂交流，課堂交流學(xué)生會存在一定的壓力感，很難表達(dá)真實(shí)情感，所以從這一點(diǎn)而言，教師和學(xué)生的關(guān)系改善，同樣是今天音樂教學(xué)需要解決的問題。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇12
一、儋州本土特色音樂形式及來源
海南島的西北部有一個俗稱詩鄉(xiāng)歌海的地方———儋州市，是海南島漢族人民居住最為集中的一個地區(qū)，儋州被國家文化部命名為“中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”。這主要源自于深受當(dāng)?shù)鼐用裣矏鄣膬煞N音樂形式，即“儋州調(diào)聲”與“儋州山歌”�！百僦菡{(diào)聲”是儋州民歌的兩大種類之一，儋州調(diào)聲歷史悠久，產(chǎn)生于西漢時期，發(fā)源于儋州市北部沿海三都、峨蔓、木棠、蘭訓(xùn)、松林、光村一帶，是一種以儋州方言演唱，體裁近似民間小調(diào)的漢族民間歌曲；儋州調(diào)聲的內(nèi)容以表達(dá)愛情、幸福生活為主，以曲調(diào)優(yōu)美和群體娛樂的特點(diǎn)也同樣流傳于儋州、三亞、昌江、白沙、東方等地。“儋州山歌”也是儋州地區(qū)兩大類民歌之一。儋州山歌的文本可以稱得上是一種民間文學(xué)體裁，歷史悠久，深受人民的喜愛，古時候開始流傳于西南一帶，流行一種繞口令，亦稱急口令，拗口令，實(shí)際屬民間歌謠。它將若干雙聲、疊韻或發(fā)音相同、相近的語詞組成有趣的韻語，因通俗易懂，生動有趣，節(jié)奏鮮明，適宜口頭傳唱。西漢以前，這種繞口令在儋耳地區(qū)普遍流行。隨著各個朝代的更迭，儋州山歌始終在歷史長河中不斷地進(jìn)步和發(fā)展，用自己的“語言”記錄了民族的蓬勃發(fā)展歷程。如今，由熱愛本土音樂文化的企業(yè)家和民間藝術(shù)家聯(lián)合創(chuàng)辦的”儋州山歌劇團(tuán)”也為當(dāng)?shù)氐睦习傩蘸陀慰退蜕狭瞬簧賰?yōu)秀的劇目，有些優(yōu)秀劇目情節(jié)感人，演員的唱腔和嫻熟的表演深受廣大觀眾和聽眾的喜愛。
二、儋州市中小學(xué)音樂教學(xué)及本土課音樂課程現(xiàn)狀調(diào)查
既然儋州山歌、儋州調(diào)聲和儋州山歌劇如此受當(dāng)?shù)乩习傩盏南矏郏镜貐^(qū)中小學(xué)的孩子們對它的了解情況如何？本地區(qū)中小學(xué)音樂教師課程分配情況如何？本地區(qū)中小學(xué)音樂教師的本土音樂知識掌握情況如何？學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)施如何？儋州地區(qū)的中小學(xué)本土特色音樂教材的編寫和推廣情況如何？帶著以上這些問題，我們分別對儋州市第三中學(xué)、儋州市第四中學(xué)、儋州市海頭中學(xué)、儋州市海頭小學(xué)、儋州市長坡中學(xué)、儋州市王五中學(xué)等學(xué)校的師生進(jìn)行了走訪和調(diào)查。從調(diào)查中看到，只有33%的學(xué)校有1架鋼琴，33％的學(xué)校有多媒體設(shè)備，還有67%的學(xué)校只有大教室供老師使用，專職音樂教師占50%，音樂教師100%來源于海南省內(nèi)高校。除此之外，我們還在以上學(xué)校的支持下對18位音樂教師的教學(xué)內(nèi)容、使用教材、教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行了深入的聽課和訪問，同時也對所在班級的.部分學(xué)生做了相關(guān)的訪問，得出了以下的結(jié)果。首先，是教材使用：教師主要使用全國通用教材，78%以學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)的音樂課本為主，22%的教師選擇學(xué)生喜歡的課外曲目教學(xué)，課外曲目中，流行音樂占主導(dǎo)地位。其次，是教學(xué)理念方面：87%的教師認(rèn)為應(yīng)該把本土音樂形式作為輔助教學(xué)，13%的音樂教師認(rèn)為本土音樂元素在學(xué)校課程中可有可無。最后，是教學(xué)方法：受訪教師上課方式和教學(xué)方法基本相似，均采用比較傳統(tǒng)的說、教、唱、學(xué)等比較保守的授課方式，從大部分受訪學(xué)生處了解到，很多班級實(shí)際上是不開設(shè)“體、音、美”課程的，受到一些升學(xué)壓力的影響，這些課時經(jīng)常被主要考試科目搶占，相關(guān)的教材也不夠人手一冊，音樂教師根據(jù)教師用書的教案形式進(jìn)行教學(xué)，授課內(nèi)容大都以教唱歌曲為主，基本不涉及樂理基本知識和音樂素養(yǎng)的滲透，基本無創(chuàng)新。
三、根據(jù)以上數(shù)據(jù)和結(jié)果，我們找出了儋州市中小學(xué)音樂教育及本土音樂傳承中存在的主要問題
第一，音樂教學(xué)總體設(shè)施過于簡陋，無法完成正常的音樂課程教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)；第二，藝術(shù)教育在青少年發(fā)育階段的重要性等知識有待普及；第三，海南省師范類音樂人才培養(yǎng)模式已相對滯后；第四，海南省本土音樂教師教育專業(yè)招生政策也有待改進(jìn)；第五，儋州地區(qū)教育部門和學(xué)校對本土特色音樂課程開發(fā)工程認(rèn)識有待加強(qiáng)；第六，社會各界對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和愛家鄉(xiāng)、愛國家的情操熏陶工程急需改善和提高。
四、改善儋州市中小學(xué)本土音樂教育發(fā)展的對策與設(shè)想
首先，更新中小學(xué)音樂素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，加大音樂教學(xué)基本設(shè)施的配套設(shè)備，從陳舊的應(yīng)試教育的束縛中解放出來，明確素質(zhì)教育的理念與重要性，并切實(shí)有力的支持。全面開發(fā)音樂教育，重視民族音樂教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。因?yàn)�，藝術(shù)教育是提高人類精神文明基本素養(yǎng)，也是培養(yǎng)民族地區(qū)青少年熱愛家鄉(xiāng)、熱愛國家、保護(hù)家園、民族責(zé)任感等高尚情操的最好的途徑和方式。優(yōu)秀的音樂更是凈化人類靈魂的工具，早在西方文明古國的古希臘時期，音樂占據(jù)著最崇高的地位，其中，梭倫作為音樂的首倡者，他希望給年輕人傳授音樂教育，以此推動道德強(qiáng)建和公民責(zé)任感，他認(rèn)為這是城邦國家的福祉、力量與聲譽(yù)的基礎(chǔ)所在。古希臘哲學(xué)家柏拉圖對音樂進(jìn)行了最為深入的美學(xué)和倫理學(xué)討論。在他為主流的希臘哲學(xué)中，音樂在藝術(shù)中占首要地位。他在《蒂邁歐篇》中說過：音樂的目的絕不僅是娛樂，而是和諧的教養(yǎng)、靈魂的完善與激情的中和。由此可以看出，音樂的基本公用是教育作用，按古代世界的理解，教育指的是人格與道德的建立。當(dāng)下，正值我國踐行社會主義核心價值觀的大好時期，用美好的音樂教化我們可愛的孩子們，更是時代的要求，讓我們以文明、和諧、誠信、友善、愛國、敬業(yè)的民族精神更加快速步入法制、富強(qiáng)、民主、和諧和社會主義新時代。其次，海南省相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，建議適當(dāng)放寬藝術(shù)生藝術(shù)技能考試的門檻，鼓勵少數(shù)民族和本土青少年報(bào)考音樂教師教育專業(yè)，挑起傳承本土音樂文化的重?fù)?dān)。再次，相對于五指山、樂東、保亭等市縣來說，編寫儋州市地方特色音樂教材地任務(wù)已經(jīng)相當(dāng)迫切，音樂課堂引入“山歌”、“調(diào)聲”教學(xué)，正是給中小學(xué)的音樂課堂注入新鮮的活力，更符合新課標(biāo)體制建設(shè)下的我國音樂教育發(fā)展政策。建議該地區(qū)地教育和相關(guān)部門組織音樂骨干教師走出去參觀學(xué)習(xí)，同時也可結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕块T和民間音樂專家、音樂教育家參與課程的開發(fā)和編寫工作。最后，注重學(xué)生的審美情趣需求，大膽創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。儋州“山歌”與“調(diào)聲”雖然深受人們的喜愛，但有很多青少年覺得老土單調(diào)，根據(jù)其他地區(qū)本土特色教材的推廣情況來看，民族傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，想要調(diào)動更多的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須做到選材的趣味性和適應(yīng)性。除此之外，作品的編寫還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況在原作的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和簡化，教材的編寫避開難度過高的誤區(qū)，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、審美需求、身心發(fā)展規(guī)律等因素，編寫時融寓知性、趣味性、表演性、欣賞性和科學(xué)性于一體，提升學(xué)生們對民族音樂的興趣。多數(shù)學(xué)生喜歡通俗歌曲，在創(chuàng)編時可以適當(dāng)加入一些流行音樂的元素。調(diào)聲本身比較具有時代性，貼近人們的日常生活，而且曲調(diào)通俗易懂，歌曲線條起伏不大，膾炙人口，因此，在歌曲的演繹上可以多種形式呈現(xiàn)，例如合唱、對唱、輪唱、小組唱、獨(dú)唱，其中獨(dú)唱可以編配成吉它或鋼琴伴奏版邊彈邊唱。吉它和鋼琴是中小學(xué)生最為喜愛的樂器，在課堂上要會利用教師的專業(yè)本領(lǐng)去表演靈活的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣。另外，由于到孩子們喜歡操作性的活動，可以發(fā)動學(xué)生親自加入資料的搜集和采風(fēng)活動，在編寫教材時，適當(dāng)選擇由學(xué)生們親自搜集的資料，我們可能得到意想不到的效果。
五、結(jié)語
在新課改的教育背景下，民族音樂應(yīng)該得到平衡的教育教學(xué)，尤其是鄉(xiāng)村的中小學(xué)校，盡快更新教育教學(xué)理念。投放更多的教學(xué)設(shè)備以及師資力量，抓緊民族音樂教師的培養(yǎng)與專業(yè)提高。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，爭取盡快突破陳舊的教育教學(xué)的局面，全面展開素質(zhì)教育的觀念和教學(xué)活動，加快海南省音樂教育和本土音樂學(xué)校傳承教育的發(fā)展步伐。值得一提的是，近年來，海南省教育廳配合執(zhí)行國家教育部和財(cái)政部從2010年實(shí)施的國培計(jì)劃已初見成效，每年都有海南省部分高校師范類畢業(yè)實(shí)習(xí)生上崗置換到區(qū)縣及偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)教師崗位，以保證被置換的中小學(xué)教師脫產(chǎn)到高校參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。海南省目前實(shí)施的國陪計(jì)劃已初見成效，儋州市音樂教師也是國陪計(jì)劃的直接受益者，在如此給力的國家政策支持，海南省現(xiàn)有的音樂教育狀況將有望快步提高。愿儋州市乃至海南省的中小學(xué)民族音樂教學(xué)在新背景下能夠早日呈現(xiàn)嶄新的局面。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇13
【摘要】隨著職校教育的迅猛發(fā)展，職校院校的音樂藝術(shù)教育也如火如荼，并成為素質(zhì)教育中的生力軍。作為職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)生力軍的職校院校，開展音樂藝術(shù)教育自然也是當(dāng)仁不讓。但由于種種原因，職校音樂藝術(shù)教育發(fā)展緩慢。本文針對職校音樂教育現(xiàn)狀，對如何發(fā)展職校音樂藝術(shù)教育展開了進(jìn)一步討論。
【關(guān)鍵詞】職校 音樂教育 現(xiàn)狀 思考
隨著教育的發(fā)展和時代的要求，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)今一個熱門話題。作為素質(zhì)教育中的生力軍，藝術(shù)教育也進(jìn)入了一個全面啟動的新階段。音樂教育不僅可以抒發(fā)情感、陶冶情操，發(fā)展人的形象思維，提升人的審美能力，還能培養(yǎng)理想信念和道德情操，進(jìn)而加強(qiáng)社會主義 精神文明建設(shè)。
作為高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)生力軍的職校院校，開展音樂藝術(shù)教育自然也是當(dāng)仁不讓。但是由于種種原因，職校音樂藝術(shù)教育發(fā)展緩慢。本文針對職校音樂教育現(xiàn)狀，對如何發(fā)展職校音樂藝術(shù)教育展開了進(jìn)一步討論。
一、職校音樂教育存在的現(xiàn)狀
作為素質(zhì)教育中的生力軍，藝術(shù)教育也進(jìn)入了一個全面啟動的新階段。但職校音樂藝術(shù)教育依舊存在不少誤區(qū)，主要體現(xiàn)：
1、職校的音樂教育未形成自己的教學(xué)特色，由于教學(xué)模式大都沿用師范音樂學(xué)院式的教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐性，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方向等方面，存在諸多不合理因素。
2、音樂教學(xué)缺乏專業(yè)性，教師的專業(yè)水平整體不高，學(xué)院缺乏學(xué)術(shù)和科研的氛圍。
3、人才培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)不明確。“鮮明的職業(yè)崗位針對性”和“培養(yǎng)社會發(fā)展的應(yīng)用性人才”是職校教育的重要特征，但在培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)上存在步入本科師范院校誤區(qū)的傾向，使得自身發(fā)展現(xiàn)狀不能滿足社會的需要，造成社會認(rèn)可度不高，影響了招生以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量、就業(yè)困難等。因此，教育工作者必須面對現(xiàn)實(shí)，在遵循高職教育的基本規(guī)律上，優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化職校音樂類專業(yè)的自身建設(shè)，在辦學(xué)特色上下足工夫，并打造特色化的人才培養(yǎng)模式。
二、加強(qiáng)職校音樂教育發(fā)展的策略
1、改進(jìn)課程設(shè)置，適應(yīng)自身特點(diǎn)。在新時期基礎(chǔ)音樂教育大改革的形勢下，職校院校音樂教學(xué)課程模式應(yīng)該相應(yīng)地作出改革。職校音樂教育，應(yīng)當(dāng)在借鑒音樂專業(yè)本科院校以及其他職業(yè)音樂院校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)，在音樂課程設(shè)置上有所側(cè)重：綜合性職校院校應(yīng)以基礎(chǔ)音樂教育為目標(biāo)，以求學(xué)生全面發(fā)展為目的，另外，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生能用正確的方法來指導(dǎo)和教授學(xué)生，把全面放在首位，在全面的前提下能有一門專長;對于藝術(shù)類職校院校，教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識和技能之后，應(yīng)當(dāng)突出培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的二次理解能力、創(chuàng)造性獨(dú)立演繹音樂作品的能力。由于現(xiàn)行的�？平逃谛W(xué)習(xí)時間大都為三年，實(shí)際專業(yè)學(xué)習(xí)時間只有兩年到兩年半，而本科比�？茖W(xué)生多出一年時間，在課程設(shè)置上，學(xué)�？梢匀趸承┛斩捶ξ兜墓拚n，調(diào)整某些專業(yè)課，多建設(shè)直面實(shí)際工作的`選修課(如形體、語音、作曲、市場營銷、院線管理、器樂演奏，等等)，突出應(yīng)用，此外，學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)貙⒂嘘P(guān)聯(lián)的科目合并，而沒有必要像本科院校將課程劃分得那么細(xì)，如《音樂欣賞》和《音樂史》可合并為《音樂史與名作欣賞》;《初級和聲》與《歌曲分析與寫作》《鍵盤編配》合成《音樂創(chuàng)編》等等。
2、要加強(qiáng)師資建設(shè)，適應(yīng)教學(xué)的需要�！吧浦驹诮�，教之本在師”，高職校院校要不斷加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍建設(shè)。
與本科院校相比，高職院校的師資隊(duì)伍無論在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，還是在教學(xué)能力、科研水平，整體上并不盡都合理。
為了改變這一狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)招賢納士、積極引進(jìn)優(yōu)秀教師，聘請知名的專家教授和在某一領(lǐng)域有成就的人才，到校講學(xué)或擔(dān)任某學(xué)科的教學(xué)，從而提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，帶動專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍、科研水平，提升本專業(yè)知名度。另一方面，則要引導(dǎo)教師“厚德崇教、為人師表”，在音樂知識與能力的言傳身教中感染教育學(xué)生，還要為年輕音樂教師的繼續(xù)教育、專業(yè)深造提供積極鼓勵與大力支持。此外，學(xué)校還可以建立、健全教師獎勵機(jī)制和優(yōu)秀教師帶動機(jī)制，鼓勵在職教師做學(xué)習(xí)型教師，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而打造一支高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的音樂教師隊(duì)伍。
3、明確培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，建立與市場相適應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。職校音樂教育首先要充分明確新時期自己的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。職校院校音樂教育雖然是一種藝術(shù)教育，但它的根本屬性仍然是職業(yè)技術(shù)教育，也必須堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，不能像專業(yè)音樂院校那樣過于注重舞臺，而應(yīng)當(dāng)針對社會的需求，注重學(xué)生從教能力以及相關(guān)技能的培養(yǎng)，建立與市場相適應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，為社會量身打造音樂人才。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是職校音樂藝術(shù)教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會的橋梁和紐帶。對于職校音樂教育來說，如何建立與市場相適應(yīng)的藝術(shù)時間體現(xiàn)顯得尤為重要。針對藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校可以從三方面開展：
(1)因地制宜開發(fā)形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐課程，增加實(shí)踐課程比例，除常用的聲樂、舞蹈、鋼琴演奏外，還應(yīng)當(dāng)增加各種類型的排練課，從而確保實(shí)踐教學(xué)任務(wù)落實(shí)。
(2)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，如將院校課堂音樂教育與教學(xué)與企業(yè)藝術(shù)社團(tuán)，群眾性音樂藝術(shù)文化站等音樂藝術(shù)實(shí)踐活動相結(jié)合。
(3)充分利用院內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇14
一、改變以學(xué)為目的的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化為興趣而學(xué)習(xí)
為了應(yīng)付考試，我們在教學(xué)過程中總是千方百計(jì)的使學(xué)生能夠取得良好的成績在一味地重視語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)過程中，忽視了音樂興趣的培養(yǎng)，忽略了勞逸結(jié)合的重要性，小學(xué)音樂教育是孩子興趣啟蒙的第一步，也具有了初步的欣賞與交流能力，但是由于考慮到學(xué)生年齡尚小且音樂是一門興趣課程，不適合過于嚴(yán)苛的教學(xué)方案，充滿活力的教學(xué)理念更能促進(jìn)學(xué)生們接受樂理知識，才能夠?qū)⒁蝗和嫘暮苤氐膶W(xué)生們集結(jié)在一起，發(fā)揮奇思妙想，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)他們運(yùn)用獨(dú)立理性思維解決問題的能力，好讓學(xué)生更適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需要。
例如，我在給孩子們上欣賞課《小燕子》的時候，先是簡單介紹了這首歌的起源，地位，讓學(xué)生們知道其普及程度，由于之前或多或少接觸過這一類歌曲，學(xué)生們在聽講時并不能專心致志，所以我就把這首曲子放出來，讓孩子們在課堂動起來，載歌載舞，邊唱邊跳，用自己清純稚嫩的嗓音，高歌出對春天、對小燕子的喜歡，使得學(xué)生的情感隨著音樂起伏產(chǎn)生了共鳴，并從中獲得了心里上的藝術(shù)滿足。由于藝術(shù)都有互通性，除了載歌載舞之外，繪畫也能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，我引導(dǎo)他們通過這首歌曲的歌詞畫出一幅《春日美景圖》，告訴他們會以比賽的形式，選出最優(yōu)秀的作品，這樣就把所有孩子的興趣全部牽引了起來，一節(jié)課上下來，孩子們已經(jīng)對音樂課產(chǎn)生了莫大的興趣，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也完成了。
二、根據(jù)實(shí)際需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生進(jìn)行合作
不同地域?qū)σ魳方虒W(xué)的要求不一，在農(nóng)村音樂教學(xué)里，教師一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和接受能力，針對各個學(xué)生的能力限度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減或增添，另一方面要考慮到學(xué)生對音樂的接納程度，若學(xué)生的興趣不是很強(qiáng)，那就從淺入深實(shí)行漸進(jìn)式教學(xué)模式，否則學(xué)生們一時之間消化不了易產(chǎn)生自暴自棄等想法。任何調(diào)整過后的課程都應(yīng)先投入使用一段時間，看看成效如何，不應(yīng)將我們的音樂教育改革變成“板上釘轉(zhuǎn)”的固態(tài)形式。而是要隨機(jī)應(yīng)變。爭取做到不同時期、不同方法、不同策略。
三、課本本身的使用價值需進(jìn)行全面提高
課本學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)樂理知識的根本，倘若課本出了問題那對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，所以對課本進(jìn)行合理的編寫是農(nóng)村小學(xué)音樂教育改革中非常重要的一步。尤其是在音樂教育不受重視的農(nóng)村。其次要合理劃分重難點(diǎn)，我們要知道，難點(diǎn)不一定就是重點(diǎn)，在篇幅方面應(yīng)傾向于基礎(chǔ)的樂理知識和音樂賞析，只有基本的概念掌握了才能把握更深一層的知識，重難點(diǎn)的'劃分還可以使學(xué)生對所學(xué)知識孰輕孰重有一個心理規(guī)劃，在樂理學(xué)習(xí)起來會更加有針對性。最后也是主要的一點(diǎn)，課本內(nèi)容應(yīng)有意識的激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂潛力及能力，只有了解學(xué)生心理本源才能對知識做到融會貫通，應(yīng)用自如。
四、增加音樂教學(xué)投人，改善音樂設(shè)施
由于鄉(xiāng)村音樂教學(xué)條件艱苦，導(dǎo)致在日常的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)器材短缺等事件發(fā)生，要想提高鄉(xiāng)村音樂教學(xué)水平，必須從根源上滿足學(xué)生需求，增加音樂教學(xué)教育投資，以保證小學(xué)音樂課堂的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對于音樂器材，必須加大投入使用量配備良好的教學(xué)樂器和教具，在學(xué)校圖書館內(nèi)增加樂理方面的書籍，方便學(xué)生在課后閱讀、了解。通過創(chuàng)辦音樂活動，增加學(xué)生樂趣，讓學(xué)生在玩耍中體會到音樂的樂趣，為今后良好的音樂教育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
比如在教習(xí)《讓我們蕩起雙漿》時，可以帶領(lǐng)孩子們到戶外，一遍感受野炊的樂趣，一邊教授這首歌曲的旋律，身臨其境，感受大自然的魅力，有條件的學(xué)校，一定要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)澊�，感受音樂帶來的快樂，樹立孩子自己的音樂夢想�?/p>
五、總結(jié)
我國的學(xué)校音樂教育正面臨著從未有過的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村音樂教育任重道遠(yuǎn)。其教育教學(xué)水平的提高勢在必行，而這在教育改革中勢必會是一個長期的過程，我們只要找出問題，對癥下藥，那么在廣大師生的不懈努力下，終會找到其科學(xué)的發(fā)展軌跡。用充滿活力的教學(xué)理念更能促進(jìn)孩子們接受知識，熟練應(yīng)用素質(zhì)教育理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改變一成不變的教育教學(xué)模式，腳踏實(shí)地的為學(xué)生的未來考慮。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇15
隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷變化，中國經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展，因?yàn)槲覈兄爬系臍v史和文化古跡，這就促進(jìn)了旅游業(yè)的迅速發(fā)展。在旅游教育上，國家對旅游管理專業(yè)加大力度，重視教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)環(huán)境，改變陳舊的教育觀念，培養(yǎng)優(yōu)秀的旅游專業(yè)人才。我國從事旅游業(yè)的工作者，他們接受的都是傳統(tǒng)的旅游觀念，文化知識水平并不高，工作技能較差。隨著中國旅游業(yè)的迅速發(fā)展和國家的高度重視，必須加大旅游教育事業(yè)的進(jìn)程。為了適應(yīng)旅游業(yè)的發(fā)展，國家重視旅游教育工作，制定相應(yīng)的方針，以迎合國際旅游市場的競爭。競爭是殘酷的，只有加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，才能在這個行業(yè)真正地站穩(wěn)腳跟，為國家的旅游事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
一、旅游管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)象
�。ㄒ唬┤藛T培訓(xùn)目標(biāo)定位不明確
旅游管理教學(xué)是培養(yǎng)高級管理人才，以及現(xiàn)代化管理能力和培養(yǎng)科研能力理論研究較強(qiáng)的高級人才。然而，在旅游管理教學(xué)中，每個人在設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)時，常常存在一些問題。首先，制定目標(biāo)。目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)的管理人才，但目前存在人員培訓(xùn)目標(biāo)定位不明確的問題。其次，由于缺乏對旅游、訓(xùn)練目標(biāo)和市場需求的理解，在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置中往往缺乏對學(xué)科的了解。由于教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課程不合理，教學(xué)計(jì)劃沒有針對性，枯燥乏味的課程導(dǎo)致學(xué)生態(tài)度不積極。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力，以滿足國家對旅游人才的要求。
（二）課上要理論與實(shí)踐相結(jié)合
旅游管理專業(yè)教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)的素質(zhì)，國家在旅游教學(xué)上下了很大的功夫。在課上，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)的技能，實(shí)現(xiàn)人才管理目標(biāo)。一是加強(qiáng)專業(yè)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，從最基礎(chǔ)的做起，為培養(yǎng)專業(yè)精神打下基礎(chǔ)，并用更多的課堂時間進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。二是重視實(shí)踐，要實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，切勿忽視學(xué)生的動手能力和基本素養(yǎng)，這樣在今后的生活和工作中不利于事業(yè)的開展，在工作中脫穎而出。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)少
實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容包括行業(yè)的基本素質(zhì)和行業(yè)基本技能的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)的學(xué)校建立實(shí)驗(yàn)室，重新修葺實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)更具專業(yè)化，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。但也有一些學(xué)校沒有建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室，許多實(shí)驗(yàn)課程只是處于參觀看一看為止，沒有實(shí)驗(yàn)機(jī)會，使得學(xué)生的動手能力較差，無法適應(yīng)社會的需求。
（四）教師技能水平相對較差
在高校旅游專業(yè)的部分教師中，其既沒有參加過旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)，也沒有經(jīng)過訓(xùn)練，單單只是理論水平較高是不行的，如果教師水平不高，就無法培育出高水平的學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)該重視教師的專業(yè)程度，在閑暇時間，學(xué)校多安排教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高專業(yè)度。
二、提高旅游管理專業(yè)教學(xué)效果的措施
�。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)的`教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校開展教學(xué)都是以學(xué)生為主體，在教學(xué)的基礎(chǔ)上，課上要進(jìn)行提問式教學(xué)，這有助于學(xué)生記住知識點(diǎn)和凝聚注意力，或者是在課上以小組的形式進(jìn)行討論，相互學(xué)習(xí)和協(xié)作，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)多采用多樣化的教學(xué)方式。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，采用討論式教學(xué)，給予學(xué)生時間討論，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)。這樣一方面可以提高學(xué)生的積極性，還可以使他們開動大腦，認(rèn)真思考；另一方面通過這種教學(xué)方式，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的能力。
�。ǘ├矛F(xiàn)代化和信息化進(jìn)行教學(xué)
旅游管理需要文字與圖片相結(jié)合，要生動和有看點(diǎn)，吸引大眾的眼球，這樣才能稱之為優(yōu)秀的作品。因此，在課堂教學(xué)時應(yīng)采用多媒體課件形式進(jìn)行教學(xué)，把風(fēng)景旅游區(qū)、名勝古跡用圖片展示出來，再把一些優(yōu)秀的案例查出來供大家學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用網(wǎng)上的一些資源，以提高教學(xué)的效率。
（三）建立良好的師生關(guān)系
教師應(yīng)該多組織教學(xué)研討會，聽一聽學(xué)生的想法、意見和建議。采納學(xué)生建議，帶同學(xué)參加一些講座、進(jìn)行旅游市場調(diào)研，多參加一些社會活動，激發(fā)他們的思考能力。另外，教師還可多觀察國家旅游業(yè)發(fā)展前景和動向，告訴學(xué)生行業(yè)的最新動態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師也要加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)。教師對于學(xué)生來說，是知識的傳播者，也是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)航標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)高水平的旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校必須建立一支高水平、高素質(zhì)、高文化的師資力量。學(xué)�？梢宰尳處煶鋈ヅ嘤�(xùn)與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的技能，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，旅游專業(yè)教師要加強(qiáng)與旅游企業(yè)的合作，讓企業(yè)優(yōu)秀的旅游人才進(jìn)行講座，補(bǔ)充學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生的方向。教師也可以去企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，將自己的所學(xué)傳授給學(xué)生，提高自身實(shí)踐能力的同時，帶給學(xué)生的是教學(xué)的專業(yè)水平更高，得到他們的尊重，讓學(xué)生知道站在講臺上的教師不只會談?wù)撘恍┐蟮览�，他們是有�?shí)力的。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，那就是進(jìn)行實(shí)踐。綜合了解我國旅游業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)計(jì)劃中合理安排學(xué)生的實(shí)習(xí)時間，多實(shí)習(xí)一段時間，自身的技能水平就會多提高一點(diǎn)，這就是她們最寶貴的財(cái)富，可使其在今后的工作中處于領(lǐng)先位置。
三、結(jié)語
在我國旅游業(yè)發(fā)展中，只有不斷地更新學(xué)習(xí)方式，才能跟上時代的發(fā)展，才不會被淘汰。隨著時代的發(fā)展，對當(dāng)代旅游業(yè)教學(xué)進(jìn)行實(shí)時調(diào)整和改革，才能真正為我國旅游事業(yè)培育出大量的優(yōu)秀人才。
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