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淺論普通高校音樂(lè)教育的課程設(shè)置體系
摘要:普通高校音樂(lè)教育是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,是素質(zhì)教育的重要組成部分。以音樂(lè)審美為導(dǎo)向,突出美育性能;弘揚(yáng)民族音樂(lè),尊重多元文化;處理好共性與個(gè)性的關(guān)系;面向全體學(xué)生,體現(xiàn)人人參與是普通高校音樂(lè)課程設(shè)置必須遵循的原則。關(guān)鍵詞:普通高校 音樂(lè)教育 課程設(shè)置
剛剛走過(guò)的20世紀(jì),我們的國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化,獲得了巨大的發(fā)展,藝術(shù)教育在經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,也獲得了豐碩的成果。經(jīng)過(guò)幾代教育工作者的不懈努力,在1999年的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上,確定了德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針。這不僅為21世紀(jì)藝術(shù)教育的繁榮發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),也為藝術(shù)教育工作者提供了大展宏圖的良機(jī),扎扎實(shí)實(shí)地做好藝術(shù)教育工作,認(rèn)認(rèn)真真地搞好學(xué)科建設(shè),已成為我們的歷史使命。隨著教育部《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》和《2001年─2010年全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》的先后出臺(tái),全國(guó)大部分高校都根據(jù)本校的條件,開(kāi)出了藝術(shù)選修課、必修課。但目前各高校開(kāi)課情況尚處于自由、零散、無(wú)系統(tǒng)狀態(tài),具備什么條件就開(kāi)什么課,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊 ,無(wú)法很好發(fā)揮藝術(shù)教育的美育功能。教育部體衛(wèi)藝教司楊貴仁司長(zhǎng)在全國(guó)高校藝術(shù)教育會(huì)議上說(shuō):“目前藝術(shù)教育工作的核心任務(wù)就是搞好藝術(shù)課程的建設(shè)�！本推胀ǜ咝Ｒ魳�(lè)教育而言,目前亟待解決的問(wèn)題是:給普通高校音樂(lè)教育合理定位,科學(xué)設(shè)置音樂(lè)課程,使之規(guī)范化、系統(tǒng)化。本文擬對(duì)普通高校音樂(lè)教育的定位和課程設(shè)置體系作初步論述。
普通高校音樂(lè)教育的學(xué)科定位
學(xué)科定位,是課程設(shè)置的前提,只有正確的定位,才能科學(xué)合理地設(shè)置課程。那么,普通高校音樂(lè)教育是什么?它在高校教育中的地位如何?
一、普通高校音樂(lè)教育是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域
何謂人文?《辭海》中是這樣解釋的:“舊指詩(shī)書(shū)禮樂(lè)等�！裰溉祟�(lèi)社會(huì)的各種文化現(xiàn)象�！雹俣幕鞘裁�?張岱年、方克立教授主編的《中國(guó)文化概論》下的定義是:“凡是超本能的,人類(lèi)有意識(shí)地作用于自然界和社會(huì)的一切活動(dòng)及其結(jié)果,都屬于文化,或者說(shuō)‘自然的人化’即是文化�！雹谟�(guó)學(xué)者泰勒也曾經(jīng)指出,文化是“包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及包括作為社會(huì)成員的個(gè)人獲得的其他任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的綜合體�！雹郾本⿴煼洞髮W(xué)許嘉璐在《語(yǔ)言與文化》一文中也指出:“文化是人類(lèi)所創(chuàng)造的一切物質(zhì)、制度與精神�！雹芤簿褪钦f(shuō),文化是“人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和�！雹莞鶕�(jù)文化自身的本質(zhì)屬性,可以分為物質(zhì)文化和精神文化兩類(lèi)。物質(zhì)文化包括衣食住行等,即以物質(zhì)形式顯現(xiàn)的文化,是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和思想觀(guān)念在人生活中的直接反映。精神文化包括藝術(shù)、民俗、宗教、制度、法律、哲學(xué)等。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù),在中國(guó)古代就把其列入人文學(xué)科“詩(shī)書(shū)禮樂(lè)”之一,是精神文化中的一個(gè)重要組成部分,由此可見(jiàn),音樂(lè)是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域。
德、智、體、美全面發(fā)展,身心和諧,人格健康,具有協(xié)作精神,富有創(chuàng)造性,是21世紀(jì)的人才觀(guān)。音樂(lè)是人類(lèi)思想、精神和道德美的結(jié)晶,它與大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。音樂(lè)有它的自由性、模糊性和不確定性;音樂(lè)有它的情感性、愉悅性和滲透性;音樂(lè)有它的實(shí)踐性、操作性;音樂(lè)有它的藝術(shù)性、思想性。音樂(lè)知識(shí)是文化知識(shí)的一部分。通過(guò)音樂(lè)教育,擴(kuò)大文化視野,樹(shù)立文化意識(shí),豐富文化底蘊(yùn),提高文化素養(yǎng),使學(xué)生了解音樂(lè)與人類(lèi)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與生活、音樂(lè)與情感、音樂(lè)與政治、音樂(lè)與歷史等方面的聯(lián)系。
通過(guò)音樂(lè)教育,提高大學(xué)生的審美素質(zhì),鍛煉大學(xué)生的形象思維,啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)作精神,使大學(xué)生的心靈世界更美麗,更寬廣,更深厚,更和諧,這是音樂(lè)教育在普通高校中的神圣使命。當(dāng)前,把音樂(lè)作為文化來(lái)傳播的觀(guān)念,在普通高校教育中已得到公認(rèn),音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生的思想道德、智能、情感、身心健康等素質(zhì)的形成,有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。那么,把音樂(lè)教育定位在一種文化層面上,歸屬于基本素養(yǎng)方面的教育,不僅符合素質(zhì)教育的精神,使普通高校音樂(lè)教育真正面向全體學(xué)生,而且有益于澄清音樂(lè)教育是“技術(shù)教育”“專(zhuān)業(yè)教育”等模糊認(rèn)識(shí)。普通高校音樂(lè)教育的目的并不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家,而是為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生的全面素質(zhì),這是建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。普通高校把音樂(lè)教育作為一把鑰匙,一把打開(kāi)通向自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域大門(mén)的鑰匙。
二、普通高校音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分
素質(zhì)教育是全面貫徹我國(guó)教育方針的教育,是以人的身心發(fā)展為目的,使人的各種品質(zhì)因素得到全面發(fā)展的教育�！耙匀说纳硇陌l(fā)展為目的”,就意味著素質(zhì)教育必須把人的身心發(fā)展放在首位,“全面發(fā)展”就意味著必須全方位多學(xué)科地相互滲透,通過(guò)廣泛的一般教育,包括人文學(xué)科、自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的基本內(nèi)容,從感情和理智兩個(gè)方面使人的各種品質(zhì)因素得到全面發(fā)展。
隨著社會(huì)的進(jìn)步,教育的自身發(fā)展,教育的價(jià)值觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和發(fā)展觀(guān)發(fā)生了深刻的變化,時(shí)代需要我們培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)者。而音樂(lè)藝術(shù)是人類(lèi)文明和文化傳承的重要載體,是最具普遍性、直觀(guān)性、生動(dòng)性和富有感染力的情感表現(xiàn)形式。它以其美的形式和獨(dú)特的魅力,伴隨人類(lèi)歷史發(fā)展,滿(mǎn)足人民的精神文化需求,豐富并美化人們的生活。作為審美教育或情感教育,音樂(lè)教育是最具操作性的主要形式和最有效的途徑之一,對(duì)于提高大學(xué)生的各種素質(zhì)有著不可替代的作用。
1.音樂(lè)教育與大學(xué)生的情感素質(zhì)
音樂(lè)是最具情感性的一門(mén)藝術(shù),不論是在音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演,還是在音樂(lè)欣賞上,都是以情感因素為基礎(chǔ)的。音樂(lè)的基本物質(zhì)材料是音響,具有非語(yǔ)義性和非概念性,在藝術(shù)中最為抽象。它以聲音感人,能較為深刻地展現(xiàn)人的情感生活,最易起到煽情作用,是人類(lèi)情感的自然語(yǔ)言。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),是以動(dòng)態(tài)的方式連續(xù)地顯現(xiàn)于一定時(shí)間之中的。而人的感情生活也是運(yùn)動(dòng)的,它總是從一種情感狀態(tài)向另一種情感狀態(tài)不停地流動(dòng)和閃變。流動(dòng)的最具情感力量的音樂(lè)對(duì)人的不斷流動(dòng)和閃變的情感是最具感染力的。人的喜怒哀樂(lè),可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)宣泄,也可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)調(diào)整。當(dāng)你身處逆境,碰到困難或遭受失敗和挫折時(shí),聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,一定會(huì)被其濃重的音響表達(dá)出來(lái)的不向命運(yùn)低頭、對(duì)生活充滿(mǎn)信心的強(qiáng)烈情感所感染。當(dāng)你處于孤寂、憂(yōu)傷、悲涼的心境時(shí),一曲歡快、輕松、優(yōu)美而富有動(dòng)感的《春之聲圓舞曲》一定會(huì)讓你心情舒暢,情緒高漲。
蔡元培先生說(shuō):“人人都有感情,而并非都有偉大而高尚的行為,這是由于感情推動(dòng)力的薄弱。而轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),轉(zhuǎn)薄為厚,有待于陶養(yǎng)。陶養(yǎng)的工具,為美的對(duì)象�！雹抟魳�(lè)就是美的對(duì)象之一,它以流動(dòng)的旋律美、跳動(dòng)的節(jié)奏美、和聲的色彩美、曲式的結(jié)構(gòu)美等構(gòu)成音樂(lè)美的整體,直接作用于人的心靈。自古以來(lái),不知有多少人為之感動(dòng)、陶醉。進(jìn)入音樂(lè)的審美情境,會(huì)使人輕松愉快,脫去塵勞,不斷以旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)工作中去。進(jìn)入音樂(lè)的審美情境,會(huì)使人的個(gè)人欲望、功利等受到洗滌,使理性滲入感性,社會(huì)性滲入個(gè)體,從而轉(zhuǎn)為高尚的審美情感。烏克蘭人說(shuō):“一個(gè)人手里抓著小提琴,他就不會(huì)干壞事!”這條古老的格言道出了音樂(lè)美化人心靈的巨大力量。
大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的人才預(yù)備隊(duì),是國(guó)家的未來(lái),民族的
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