談音樂教學(xué)與審美型人才的培養(yǎng)

摘要：實施素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的高素質(zhì)的人，一個合格的現(xiàn)代人應(yīng)該是審美型的人，素質(zhì)教育應(yīng)把培養(yǎng)審美型的人作為教育目標(biāo)。音樂作為實施美育的重要途徑，以它獨具的審美功能對培養(yǎng)審美型的人才起著重要的作用。通過音樂教學(xué)可以使學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)　審美型人才　培養(yǎng)
　　
　　當(dāng)代社會對人的各方面的素質(zhì)提出了越來越高的要求，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”則愈來愈不適應(yīng)這種要求。因此，由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變成為必然趨勢。實施素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)全面的、和諧發(fā)展的、高素質(zhì)的人�！皼]有音樂教育，青少年個性的和諧發(fā)展是不可想象的�！痹谒刭|(zhì)教育的條件下，以往不被重視的音樂教學(xué)將發(fā)揮重要的作用。
　　
　　一、審美型人才的培養(yǎng)離不開音樂教學(xué)
　　
　　合格的現(xiàn)代人應(yīng)具備多方面的綜合的素質(zhì)。高學(xué)歷的人不一定是高素質(zhì)的人，特別是“應(yīng)試教育”前提下的“高學(xué)歷”。一個合格的現(xiàn)代人應(yīng)該是“審美型”的人。馬克思曾經(jīng)指出：“社會的進步，就是人類對美的追求的結(jié)晶。”社會越向前發(fā)展，人就越強調(diào)對自身美的塑造。通過社會實踐，人從“自然人”上升為“社會人”，再上升為“審美型的人”，這是一個發(fā)展趨勢，同時它也應(yīng)成為人們努力的方向。審美型的人應(yīng)具備以下主要特征：品德高尚，有很高的文化、藝術(shù)修養(yǎng)，有很強的審美能力和創(chuàng)造能力。素質(zhì)教育應(yīng)把培養(yǎng)審美型的人作為教育目標(biāo)。
　　縱觀人類歷史，凡是為人類、為社會的發(fā)展做出突出貢獻者，都可以說是審美型的人；而這些人大多又與音樂有著不解之緣。兩千多年前偉大的教育家、思想家孔子，不僅非常重視“樂”的教化作用，認(rèn)為“樂”具有感化人心、陶冶性情，在潛移默化中使人接受仁義之道從而發(fā)展為“全人”的功能，而且他對音樂還有很高的鑒賞力。據(jù)《論語》記載，孔子聽了《韶》之后“三月不知肉味”，可見他對音樂的理解已達到極高的境界。俄羅斯大文豪列夫·托爾斯泰在聽到柴可夫斯基的D大調(diào)《第一弦樂四重奏》第二樂章“如歌的行板”時，竟被那如泣如訴的旋律感動得流下了熱淚，并說他已從中“接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦更是對音樂情有獨鐘，每每在工作之余拉小提琴自娛。很難說他的相對論不是來源于音樂賦予的靈感。我國著名的翻譯家傅雷，不僅文學(xué)方面功力深厚，而且在音樂、美術(shù)上也有很深的造詣，如果沒有他的音樂修養(yǎng)，也許我們至今也讀不到完美的《約翰·克利斯朵夫》中文譯本。這樣的`例子不勝枚舉，由此可見音樂在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的地位和作用。而音樂教學(xué)，作為實施美育的重要途徑，以它獨具的審美功能，對培養(yǎng)審美型的人才起到至關(guān)重要的作用。
　　
　　二、通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
　　
　　審美型人才的培養(yǎng)離不開音樂教學(xué)，但音樂教學(xué)的審美功能并不是隨便就可得到發(fā)揮，它需要教師去開發(fā)、去利用。通過音樂教學(xué)，不僅要讓學(xué)生懂得樂理、會識譜、會唱歌、會彈琴，而且要讓學(xué)生會欣賞一切美的事物，學(xué)會在生活中和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
　　第一，通過音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立正確的審美觀
　　培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀是美育的首要任務(wù)。一個不能欣賞高雅藝術(shù)的人不是一個審美型的人，也不是合格的現(xiàn)代人，如果一個大學(xué)生只能接受流行音樂、地攤文學(xué)，那他絕對不會成為一個合格的現(xiàn)代人。通過音樂教學(xué)，要達到正本清源的目的，讓學(xué)生分清美與丑，辨明雅與俗。高師音樂教材中的作品，是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材本身的思想性、藝術(shù)性、知識性諸方面的要求編選的，在重視弘揚民族音樂文化、體現(xiàn)時代精神的基礎(chǔ)上兼顧古今中外的音樂作品，大都是一些久經(jīng)考驗的優(yōu)秀聲樂、器樂作品，如果能很好地加以利用，可以起到美育的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，但這必須要做深入細(xì)致的工作。教師要及時了解學(xué)生對音樂的興趣、愛好，要上好自己的第一堂課，開好第一次歌曲演唱會、辦好第一次音樂欣賞活動。通過這些工作，讓學(xué)生初步懂得一點音樂的社會功能，音樂對人類生活和開發(fā)智力等方面的作用。同時，應(yīng)注意把什么是真正的藝術(shù)美、藝術(shù)享受，什么是低級趣味向?qū)W生講清楚，并始終貫穿在課堂教學(xué)和課外活動之中。