論探歌唱藝術與朗誦藝術的相似點

　　摘要:歌唱和朗誦都是人類用語言交流的形式,在發(fā)音狀態(tài)、語言的運用和表達感情上都有諸多相似之處。通過對歌唱與朗誦相似點的概括,我們可以了解朗誦對學習歌唱的重要作用。

　　關鍵詞:歌唱與朗誦 基本功訓練 藝術處理

　　在聲樂教學中,我們經(jīng)常要求學生在歌唱之前要先有感情地朗誦歌詞,除了能更好地熟悉和理解歌曲內(nèi)涵外,更重要的是朗誦能幫助學生練習歌唱基本功,提高發(fā)聲訓練的效果,增強藝術處理的能力。

　　歌唱是人類用以抒發(fā)情感、交流情感的一種自然而普遍的形式,是一門音樂與語言相結(jié)合的表演藝術,它通過美好的聲音、清晰的語言來表達人們內(nèi)心豐富的情感。朗誦是口語交際的一種重要形式,是結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。朗誦不僅可以提高閱讀能力,增強藝術鑒賞,更為重要的是,通過朗誦,可以陶冶性情、開闊胸懷、文明言行、增強理解。二者雖是不同的表達方式,卻有著密切的內(nèi)在關系。歌唱與朗誦都是口語的加工和提高,都是通過人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音來表達思想感情。如今的歌唱與朗誦也都是在舞臺上與觀眾較遠距離地交流,需要擴大音量、擴展音域、美化音色,做到字正腔圓、有板有眼,才能準確、清晰地表情達意,以此給觀眾以美的享受。

　　一、基本功訓練方法的相似點

　　歌唱藝術與朗誦藝術的基本功都要求在聲音上達到松弛、清晰、純正,不能給人以緊張造作、吃力、聲嘶力竭的感覺。所以,兩者都必須在呼吸、發(fā)聲、吐字上下工夫。

　　1.呼吸的訓練

　　呼吸是聲音的原動力,生活中每個人都在呼吸,而藝術創(chuàng)作中的呼吸與平時生活大不一樣,它不僅直接影響著聲音的音量大小、音質(zhì)優(yōu)劣,還會對思想情感的表達起到極大的作用。

　　歌唱與朗誦中的發(fā)聲都需要正確的呼吸,而這種呼吸姿態(tài)包括姿勢和神態(tài)兩方面,使形態(tài)與精神兩方面都處在對呼吸有利的最佳狀態(tài)之中。

　　(1)呼吸的姿態(tài)

　　頭頂虛空肩膀松,直背收臀要弛胸,

　　眉宇舒展心歡暢,神態(tài)清爽腦集中。①

　　發(fā)音前體會“頭頂虛空”“直背收臀”“弛胸”,就是要擺脫妨礙呼吸的姿勢,同時神態(tài)也會影響氣息。以心情舒暢、心胸開闊的精神狀態(tài)練習呼吸,才會使氣息通順,找到正確運用氣息的感覺。

　　(2)吸氣的方式

　　興奮從容兩肋開,小腹微收肩莫抬,

　　擴展腰背七分滿,不覺吸氣氣自來。②

　　在既興奮又從容的狀態(tài)下,兩肋向周圍展開,上肢仍然松弛自如。兩肋展開似乎有一種“發(fā)胖”的感覺,但只要“胖”到七分滿就夠了。因為太滿就僵,一僵氣就“死”了。

　　(3)呼氣的方式

　　丹田支點要扎根,氣柱緩緩往上升,

　　不僵不懈控制好,兩肋逐漸復原形。③

　　丹田是呼氣的支點,不能懈掉,否則,氣就失去根了。呼出的氣要均勻、平穩(wěn),自我感覺從丹田到聲門之間形成一股具有一定能量的氣柱。

　　姿態(tài)、吸氣、呼氣應統(tǒng)一成一體來進行練習。這種訓練無論是歌唱還是朗誦,都是最基礎的基本功練習。

　　2.發(fā)聲的訓練

　　“發(fā)聲”講的是聲音的問題,聲音好壞直接影響著歌唱和朗誦的效果,要求聲音達到:集中、自然、圓潤。聲音集中才能洪亮、結(jié)實。聲音自然,才能毫不做作;聲音圓潤,才能給人以美感。優(yōu)美的聲音會給在朗誦和歌唱中增添絢麗的光彩。

　　(1)發(fā)聲訓練的方式

　　開牙關,要微笑,舌根松,下巴掉。

　　一條聲柱通硬腭,聲音集中打面罩。④

　　“開牙關,要微笑”,必然引起軟腭上提,這就增加了口腔的空間,具有一定的力量,可以加強口腔共鳴。“舌根松,下巴掉”,是指喉部要放松,以免緊張,妨礙氣息的暢通而產(chǎn)生擠壓聲音的現(xiàn)象。“一條聲柱通硬腭,聲音集中打面罩”是讓聲音集中,并具有穿透力。

　　3.吐字的訓練

　　歌唱和朗誦的吐字訓練雖有許多不同之處(朗誦有更多的基本功和技巧訓練),但在吐字的清晰、咬字不能死、語言的規(guī)范化的要求上是相同的。

　　在歌唱教學和練習中,使用正確的發(fā)聲方法和狀態(tài)是唱好一首歌的關鍵。然而,歌唱的發(fā)聲狀態(tài)對初學者來講,有些抽象,難以掌握。對于朗誦我們并不陌生。因此,我們通過對朗誦的基本功訓練,從中找到發(fā)聲的共同點,來尋找對歌唱中的發(fā)聲技巧的掌握。

　　二、藝術處理的相似點

　　眾所周知,歌唱是一門聽覺的藝術,是綜合了語言、聲音和音樂于一體的聲樂藝術;而朗誦是一種富于表現(xiàn)力的語言藝術,兩者都屬于聲音的藝術。具體地說,兩者都是以人聲為載體的聲音藝術,都可以通過二度創(chuàng)作來達到聲情并茂的效果。

　　1.藝術處理的手段、形式

　　歌唱藝術與朗誦藝術的處理手段、形式非常相似,都可以用舞臺布景、色彩燈光來加以烘托:可以有伴舞的形式,歌唱有獨唱、二重唱、小組唱和合唱等;朗誦則有個人、兩人對誦、集體朗誦和輪誦等。

　　2.藝術處理的過程

　　(1)對作品內(nèi)涵的理解

　　所謂作品的內(nèi)涵,就是作品的思想感情。朗誦時應從作品的立意、作品的結(jié)構(gòu)、作品的詞句、作品的風格來對作品進行分析、理解。歌唱中也同樣要做這些案頭工作,分析作品的時代背景、作品的結(jié)構(gòu)、樂句的長短、歌曲作品的風格等。

　　(2)有豐富的想象

　　在朗誦中要創(chuàng)造出鮮明的形象,必須在創(chuàng)作過程中通過豐富的想象才能獲得。歌唱也如此,歌唱者根據(jù)歌曲的內(nèi)容和音樂形象,在自己的頭腦中展開一幅幅生動的畫面,把自己融入到作曲家的創(chuàng)作里或變成作品中的主人公。

　　(3)調(diào)整狀態(tài),力爭忘我

　　朗誦藝術和歌唱藝術都是一種藝術創(chuàng)造,創(chuàng)作狀態(tài)的好壞直接影響著表演的效果。沒有調(diào)整好自己的狀態(tài),是不可能把作品的思想感情充分地表達出來的。因此,朗誦者或歌唱者除了深入到作品中去深刻理解、深切感受、豐富想象以外,還必須調(diào)整好自己的狀態(tài),做到忘我、排除雜念,集中精力去體現(xiàn)作品的內(nèi)容。

　　除此之外,還有作品的積累、韻味的體現(xiàn)等。雖然歌唱與朗誦在一些藝術創(chuàng)造特殊技巧上不全相同,但在學習的過程中,其基本練習,藝術處理手段、形式、過程存在著不少相同點。

　　由此看來,我們在學習歌唱的同時,應注重朗誦的練習,因為朗誦,在表達方式和抒發(fā)感情上更容易體現(xiàn),練習過程中較容易被接受和理解。所以在歌唱教學中,讓朗誦課作為聲樂歌唱教學的一部分,我們可以通過對朗誦練習的基本功訓練,掌握呼吸、發(fā)聲及吐字的訓練,逐字逐句地運用到歌唱中;可以借鑒朗誦的處理方式來進行歌唱創(chuàng)作的部分藝術處理;可以利用朗誦時的心理狀態(tài)來訓練自我調(diào)整和控制情緒的能力。

　　注釋:

　　①②③④趙兵,王群.朗誦藝術創(chuàng)造.漢語大詞典出版社,2001.8.第1版第15頁.

　　參考文獻:

　　[1]林俊卿.歌唱發(fā)音的科學基礎.上海音樂出版社,1962.9.第1版.

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