淺談影視臺詞朗誦中聲音彈性的運用

　　摘要：播音發(fā)聲訓練中，聲音彈性的訓練是非常重要的，不僅能讓聲音質感提高，也能夠帶來不同情感的聲音色彩。而影視臺詞的朗誦練習能夠很好地體現(xiàn)聲音彈性，同時良好的聲音彈性也能夠將臺詞內在表達更充分。論文通過聲音彈性的幾個特點與影視臺詞朗誦的特殊性，闡述了如何更好地運用聲音彈性來準確地對影視臺詞進行朗誦訓練。

　　關鍵詞：聲音彈性;臺詞;朗誦

　　一、聲音彈性在專業(yè)學習中重要性的提高

　　學習播音主持專業(yè)的學生在進入到第二學期播音發(fā)聲學習后，對于聲音的變化、色彩、質感要求有了明顯的提升，那么單純通過口腔、喉部、共鳴等控制章節(jié)的學習無法完全讓聲音更具聽覺美和動態(tài)美。所以，教師在進行發(fā)聲教學時，特意將發(fā)聲學中的聲音彈性章節(jié)加強講解和練習，通過聲音彈性的特點和要求，針對不同練習，特別是稿件練習來感受聲音的變化和色彩。教學實踐證明，聲音彈性對于感知聲音美感和變化聲音色彩是非常重要的，在專業(yè)學習中，運用聲音彈性與各個腔體共鳴的結合，才能更好地展現(xiàn)聲音的魅力，也才能更好地表情達意，做到我們所說的以聲傳情。

　　二、影視臺詞角色化的特殊性

　　影視臺詞片段是發(fā)聲學中最為常用的練習手段，它不但具有完整性，也具有很強的角色感，人物的真實性也可追溯。比起故事性臺詞片段或者新聞片斷練習更具形象感，學生在練習之前可以通過觀看這段影視臺詞的電視劇或者電影來增加對角色的內心了解和表達了解。比如我們的教材中有《正大光明》這樣一段影視臺詞，節(jié)選自電視劇《康熙王朝》，由于角色的多樣和特殊性，學生在朗誦時可能把握起來有一定難度，那么教學時可以直接找出《康熙王朝》電視劇的這一段，播放給學生看，學生直觀感受人物角色的情緒和環(huán)境背景，再利用聲音的彈性來詮釋影視臺詞，使得表達更符合人物特點，更有角色感，聲音的彈性自然就更收放自如。由于影視臺詞具有角色化的特殊性，每個角色的性格、定位、作用不同，內在語也就不同，在用聲音表達角色的喜怒哀樂時，彈性的處理就顯得尤為重要。

　　三、影視臺詞片段在聲音練習中的比重增大

　　在播音主持專業(yè)的學習中，第一學期為了糾正語音基礎面貌，更多的是選擇古詩詞或者繞口令來強化語音的規(guī)范。到了發(fā)聲學的學習時，則更多的是選擇小故事、新聞片段、歌詞等來練習學生聲音的色彩。在練習的過程中發(fā)現(xiàn)，小故事、新聞片段、歌詞等這些段子雖然也有情感變化，篇幅也基本適中，但是學生體會起來卻總是不盡如人意，角色感缺乏。在新的教材中，便將影視臺詞片段的比重大大增加了，比如受到大眾一致好評的《甄嬛傳》，青年人喜歡觀看的《裸婚時代》，電影票房很高的《失戀三十三天》、抗戰(zhàn)大片《亮劍》等等，這些影視臺詞既符合學生口味，也不失幽默、現(xiàn)實意義、思想斗爭等，比起傳統(tǒng)的臺詞稿件似乎更能讓學生有興趣和愿意練習，也能夠通過不同角色的感覺表達出不同的聲音彈性。

　　四、以臺詞內容為依據，追求聲音的可變性

　　要使得聲音彈性豐富，運用得當，必須是依附于臺詞內容為前提，才能實現(xiàn)聲音的可變性，這個既是聲音彈性的特點之一，也是聲音四要素，也就是音高、音長、音強、音色得于變化的必要點，只有實現(xiàn)了聲音四要素的自如轉變，才能實現(xiàn)聲音的可變;只有以臺詞內容為依據，才能更好地追求聲音的可變性。這一點，我想以《甄嬛傳》影視臺詞節(jié)選為例來說明。作為一部宮廷大戲，人物的多樣和語言的獨特特點是非常豐富的。教學中，我也使用了《甄嬛傳》中的一段，甄嬛與華妃的一段對話。這段對話可以讓兩個女生來作為練習，練習之前先觀看電視劇片段，熟悉片段發(fā)生的地點、環(huán)境和人物特點。以片段中華妃的自負、嬌蠻和臺詞中后半段的難以相信和凄涼，以及甄嬛跌宕起伏的情緒作為依據，聲音也就可以較為全面的展示彈性的特點和情感的轉變。

　　五、通過不同層次的聲音區(qū)別稿件

　　聲音彈性主要是指聲音對于人們變化著的思想感情的適應能力，也就是聲音隨感情變化而來的伸縮性、可變性。從特點來說表現(xiàn)為聲音的可變性、聲音的變化呈現(xiàn)對比性、對比具有層次性，并且這種變化不是以單項對比形式出現(xiàn)，而是復合形式出現(xiàn)的。那么要獲得良好的聲音彈性首先運動著的感情是內在依據，也就是上面所說的以臺詞內容為依據，而氣息是由情及聲的橋梁，我們在發(fā)聲的各個環(huán)節(jié)要留有余地，要告訴學生發(fā)聲極限是形成聲音彈性的阻礙;要更好的區(qū)別稿件就需要加強發(fā)聲能力的擴展和音域的練習。從聲音彈性訓練形式來看高與低、強與弱、明與暗、厚與薄、實與虛、剛與柔、縱與收、松與緊的變化就可以創(chuàng)造出不同層次的聲音來區(qū)別稿件。

　　六、情氣聲引導影視臺詞二次創(chuàng)作

　　影視臺詞片段作為發(fā)聲學中學生練習聲音的主要手段和方法，實際上也就是學生通過自己聲音的處理進行臺詞的二次創(chuàng)作。這其中，除了聲音彈性訓練的幾種方式，當然也離不開情聲氣的引導作用。學生在影視臺詞朗誦中，加入自己聲音的特點，和自己對臺詞的理解和感悟，聲音彈性來朗誦具有自己風格的影視臺詞作品。

　　參考文獻：

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