幼兒園小班藝術(shù)論文

　　藝術(shù)是一門高深的學(xué)問，藝術(shù)更是需要從小培養(yǎng)，以下是小編整理的幼兒園小班藝術(shù)論文，歡迎參考閱讀！

　　一、在大自然中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美

　　喜歡自然、親近自然是每個孩子探索世界的表現(xiàn)，他們通過顏色、形狀等來認(rèn)識物體，激發(fā)感情，教育幼兒要利用這種天性，通過對美好事物的感受和體驗，培養(yǎng)兒童敏銳的觀察力，體驗自然的美。例如，春天來了，家長帶著孩子去公園觀察花草樹木的變化，只有孩子們親身經(jīng)歷了才能發(fā)現(xiàn)自然界的美。皮亞杰說過，兒童看到的聽到的東西越多，就越多看多聽。夏天讓孩子們觀察下雨天的變化，孩子們從“天氣陰暗—打雷閃電—下雨—雨�！敝袑W(xué)到了夏天雷雨的變化。聽雷雨的聲音，看雨從天上落下來大小不同的線條，雨停后讓孩子們了解彩虹的顏色，通過這種觀察，孩子們對周圍的自然環(huán)境的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。激發(fā)了他們欣賞的興趣。兒童用感官來探索這個奇妙的世界，教師要利用好兒童的這一點天性，讓孩子畫自己看到的，說自己畫的內(nèi)容，這時老師應(yīng)該不斷地和孩子交流想法，聽一聽孩子在說些什么。因此，要有意識地帶領(lǐng)孩子來到美麗的大自然，讓孩子置身其中，接受藝術(shù)的熏陶。

　　二、尊重孩子在藝術(shù)活動中的表現(xiàn)

　　審美感只是對事物的外在的形式特征的認(rèn)知，如顏色，形狀、色彩、節(jié)奏、旋律、完整形象的把握。孩子們通過欣賞音樂《玩具兵進(jìn)行曲》理解故事內(nèi)容，用自己獨特的動作來表演。動作表現(xiàn)著音樂內(nèi)容，不是教師做動作，孩子去模仿。在這個活動中，孩子們感受到音樂與同伴一起游戲的快樂�！吨改稀分刑岢觯�讓幼兒“用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不要過多要求，”“繪畫時不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求孩子完全按照范畫來畫。”作為教師，筆者在這方面改變了原來的做法，讓孩子們先觀察，討論，然后再去表達(dá)主題內(nèi)容，這樣孩子們能把自己的想法畫出來。在主題繪畫《我的一家》時，提前請家長和孩子一起做游戲，第二天再讓孩子們用繪畫的方式記錄下來，這時他們表達(dá)的豐富多彩，各有特色。在成人看來孩子的畫不是那么流暢，有的孩子畫得也不像，但是孩子通過繪畫表達(dá)了他的想法。

　　三、提供豐富的材料讓孩子大膽創(chuàng)作

　　教師在區(qū)域活動中為孩子提供各種工具、材料。準(zhǔn)備一些打出聲音的材料，如塑料瓶、積木、瓶蓋、鼓勵孩子探索不同的聲音。嘗試打出各種節(jié)奏，小班的孩子對橡皮泥等各種材料感興趣，在區(qū)域活動中我們和孩子一起收集了舊報紙、紙盤、糖果、吸管等各種各樣的材料，在制作糖果的時候孩子們把皺紋紙、橡皮泥搓成團(tuán)當(dāng)糖果，再用糖紙把糖果包起來，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)糖紙沒有時，又用皺紋紙來包糖，結(jié)果他們做出來的糖顏色特別好看。在這一過程中，老師給孩子們準(zhǔn)備的材料是豐富的，他們在已有的經(jīng)驗中學(xué)會了創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中體驗到成功的快樂。

　　四、整合藝術(shù)活動和其他領(lǐng)域

　　幼兒各領(lǐng)域的活動中都蘊(yùn)含著不同的形式的藝術(shù)美，如戶外運(yùn)動中兒童的節(jié)奏美，自然界中植物的色彩美，故事中的圖畫美、意境美等。只有孩子們?nèi)バ蕾p周圍的美，才能用語言表達(dá)出來。例如，在創(chuàng)作《我的家》折紙活動時，筆者有機(jī)地把社會領(lǐng)域整合在一起，讓他們把自己的家裝飾好，家里住著誰，全都畫出來，并講給同伴聽，這樣不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，而且建立了伙伴之間互相交往的能力，分享了自己的快樂。音樂除了語言，孩子更喜歡肢體動作的表演，還能激發(fā)孩子的表現(xiàn)。

　　五、多角度評價孩子的作品

　　在評價幼兒作品時，應(yīng)將兒童的情感表達(dá)放在首位，不能盲目地追求畫面，舍棄兒童對繪畫的信心，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子作品中的閃光點，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的興趣，用發(fā)展的眼光來審視作品，充分發(fā)掘孩子的繪畫潛能，孩子今天的繪畫看似不太成功，但只要孩子開心，就是隱隱約約中的成功，也許孩子的繪畫畫面不夠緊湊，但孩子可以主動繪畫了，這也是一種成功。

　　藝術(shù)教育是幼兒教育的最佳形式，藝術(shù)教育與幼兒心理健康息息相關(guān)，藝術(shù)教育應(yīng)貫穿于幼兒一日生活之中。同時藝術(shù)是幼兒教育不同領(lǐng)域交叉的地帶。藝術(shù)教育應(yīng)貫穿于幼兒每天的生活之中。不能一味地否定孩子對藝術(shù)活動的奇想，當(dāng)然也不能任由奇想變成不現(xiàn)實或者不利于孩子發(fā)展的事情，多問幾個為什么，在孩子的回答中摸索孩子的想法，學(xué)會傾聽孩子的真實心態(tài)，只有互相尊重才能有良好的溝通。作為老師，是了解孩子最好的人物之一，我們應(yīng)該給他們寬松的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣孩子將會取得更大的進(jìn)步。

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