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淺談播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施論文
【摘 要】面對新媒體的沖擊,播音與主持藝術(shù)原有培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求,在新媒體日益崛起,全媒體時(shí)代來臨之際,該專業(yè)培養(yǎng)模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不僅要服務(wù)于傳統(tǒng)媒體,也要為新媒體培養(yǎng)人才,積極適應(yīng)現(xiàn)代傳媒對人才的新要求。
關(guān)鍵詞播音與主持藝術(shù);培養(yǎng)模式;改革措施
中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2016)11-0203-02
“2014年10月,河南省確定了15所高等院!囁究妻D(zhuǎn)型,通過引入行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校管理,將產(chǎn)教融合、校企合作融入高校辦學(xué),培養(yǎng)技能型人才,其中安陽師范學(xué)院就是試點(diǎn)院校之一。”[1]2014年,學(xué)校啟動(dòng)了傳媒學(xué)院相關(guān)專業(yè)的改革,本次改革是全面的、顛覆性的。這主要表現(xiàn)在:修訂人才培養(yǎng)方案,改革教學(xué)內(nèi)容與方法;加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè);積極進(jìn)行校企合作,推動(dòng)產(chǎn)教融合等方面。
一、修訂人才培養(yǎng)方案,改革課程結(jié)構(gòu)與課程體系
2015版人才培養(yǎng)方案的修訂工作,對老版人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修改。目的是建立新的更符合社會(huì)人才市場需要的人才培養(yǎng)模式。2015版人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標(biāo)上更加重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。在新媒體日益崛起,全媒體時(shí)代來臨之際,播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生變化,不僅要服務(wù)于傳統(tǒng)媒體,也要為新媒體培養(yǎng)人才,積極適應(yīng)新媒體對人才的新要求。
2015版人才培養(yǎng)方案對學(xué)生的學(xué)分要求減少了27學(xué)分,進(jìn)一步增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,降低了通識(shí)教育平臺(tái)的學(xué)分?jǐn)?shù)量,重點(diǎn)突出學(xué)生的專業(yè)核心課和個(gè)性拓展課程模塊,同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),增加了創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。
2015版人才培養(yǎng)方案中,課程體系由“四大教育平臺(tái)十二個(gè)課程模塊”構(gòu)成!八拇蠼逃脚_(tái)”包括通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、實(shí)踐教育平臺(tái)!笆䝼(gè)課程模塊”包括通識(shí)教育必修課程模塊、通識(shí)教育選修課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、個(gè)性拓展課程模塊、創(chuàng)業(yè)必修課程模塊、創(chuàng)業(yè)選修課程模塊、課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、課程實(shí)踐模塊、集中實(shí)踐模塊、綜合實(shí)踐模塊、項(xiàng)目訓(xùn)練模塊。新的課程體系更能反映專業(yè)核心能力培養(yǎng)需要、更加合理。
二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)應(yīng)用型與創(chuàng)新型課程教學(xué)
在現(xiàn)今傳媒事業(yè)飛速發(fā)展的大趨勢下,多數(shù)學(xué)生在大三下學(xué)期會(huì)提前進(jìn)入一線實(shí)踐,大四用于實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的創(chuàng)作。由此看來,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年半左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容又以漢語普通話聲、韻、調(diào)等語言基本功及語言表達(dá)的內(nèi)外部技巧為主。而對于播音主持專業(yè)具體技能的課程,一些播音主持專業(yè)對應(yīng)的新型崗位,相關(guān)課程少、開設(shè)時(shí)間晚、上課周期短。
首先,增設(shè)思維訓(xùn)練等方面的課程。書面文字可以深思熟慮后下筆,而“口語”則是說出即定,瞬間即逝。如果說語言是思維的現(xiàn)實(shí)、是反映思維的工具,那么“口語”就是這種工具最為直接的顯現(xiàn)。由此看來,一個(gè)人“口語表達(dá)”能力的高低與其思維能力的強(qiáng)弱有著十分密切的關(guān)系。因?yàn)樗季S影響“口語表達(dá)”而“口語表達(dá)”的發(fā)展推動(dòng)思維的發(fā)展。思維訓(xùn)練等方面課程的開設(shè)能夠幫助播音主持專業(yè)的學(xué)生在具體節(jié)目中更好地生成具有個(gè)性特色的口語。
其次,增加演講與論辯類應(yīng)變能力訓(xùn)練課程。應(yīng)變能力是一種能夠?qū)σ饬现獾耐话l(fā)情況作出快速反應(yīng)的能力。而這種能力有一部分是與生俱來的本能反應(yīng),但更多的是經(jīng)過快速思考之后作出的某種決策。應(yīng)變能力是廣播電視節(jié)目主持人在溝通場域中口語生成的關(guān)鍵。但多數(shù)高校將“演講與論辯”等培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的課程放置于大三階段,對于即將走入一線實(shí)習(xí)的學(xué)生來說,這類課程開設(shè)時(shí)間太晚,應(yīng)將其提前至大一下學(xué)期,并連續(xù)講授一學(xué)年。這樣能使學(xué)生在“演講與論辯”這類培養(yǎng)其應(yīng)變能力的課程中得到更多的實(shí)踐與鍛煉,走入一線后才能擁有更好的應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
最后,增加應(yīng)用性播音與主持課程。隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)上出現(xiàn)了很多新型的主持樣態(tài),比如會(huì)務(wù)主持、導(dǎo)購主持、婚慶主持等,社會(huì)對這些類型的主持需求量呈現(xiàn)上升趨勢,而我們傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,對這些新型主持的訓(xùn)練還比較少,所以改革后,將增加各種新型主持課程。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能
以課堂教學(xué)改革為契機(jī),夯實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)。通過課堂教學(xué)改革推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的工作思路。在播音主持人才的培養(yǎng)中,要高度重視實(shí)踐教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性。
。ㄒ唬┮约訌(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為著力點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐無縫對接。學(xué)院以提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn),充分挖掘和利用學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)資源,認(rèn)真開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),積極搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),探索實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)融合的新途徑、新方法。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置注重兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是實(shí)踐平臺(tái)必須是行業(yè)內(nèi)具有代表性的合作平臺(tái)。二是實(shí)踐內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容一致,確保學(xué)生獲得實(shí)際操練的機(jī)會(huì)。
(二)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)單位的協(xié)同創(chuàng)新,互利共贏。從2009年安陽師范學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦以來,學(xué)校一直重視與社會(huì)單位的對接,加大實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè),取得了一系列成績。今后,學(xué)校還需要充分發(fā)揮在專業(yè)、人才、智力、信息等方面特點(diǎn),通過與傳媒單位建立合作,實(shí)現(xiàn)與社會(huì)單位的協(xié)同創(chuàng)新,互利共贏。利用教學(xué)資源,舉辦學(xué)術(shù)論壇、為業(yè)務(wù)單位開展人才培訓(xùn)、量身定制培訓(xùn)課程,解決產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中存在的實(shí)際問題;發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢和智力特長,通過開展橫向科研項(xiàng)目或共辦欄目、節(jié)目,形成人才培養(yǎng)與文化傳媒業(yè)發(fā)展互動(dòng)雙贏的良好格局;支持受聘講學(xué),推進(jìn)學(xué)術(shù)支持與服務(wù)工作;開展實(shí)踐調(diào)研,鼓勵(lì)教師深入基層,深入一線,在貢獻(xiàn)中求發(fā)展。
四、加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
“一所高等院校的定位和特色要靠教師來實(shí)現(xiàn),高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是實(shí)施人才培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證,應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍的狀態(tài)與發(fā)展趨勢要符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。”[2]為了適應(yīng)新時(shí)代對創(chuàng)業(yè)型人才的需求,本專業(yè)整合了全校的優(yōu)秀師資,現(xiàn)有博士學(xué)歷教師6人,教授12人,碩導(dǎo)10人,具有行業(yè)經(jīng)歷教師10人,中青年教師參加培訓(xùn)10人。我院教師長期參與部分節(jié)目制作,部分教師是安陽電視臺(tái)《陽光對話》欄目的特約評論員,并任《安陽新聞》的出鏡指導(dǎo)專家。同時(shí),該專業(yè)長期聘任電視臺(tái)高級(jí)職稱人員為本科生上課。
五、校企合作打開產(chǎn)教融合新局面
《睛彩安陽》是中廣傳播旗下頻道品牌,即安陽廣播電視臺(tái)第五頻道,它以CMMB移動(dòng)多媒體廣播電視業(yè)務(wù)為主,主要面向手機(jī)等手持終端以及車載終端提供廣播電視節(jié)目。作為多媒體電視頻道,《睛彩安陽》除了覆蓋手機(jī)電視、車載電視等新媒體用戶外,還進(jìn)入了安陽無線數(shù)字電視網(wǎng),未來還將進(jìn)入本地有線電視網(wǎng),在安陽地區(qū)形成全覆蓋。
傳媒學(xué)院與睛彩安陽的合作自2014年9月就已經(jīng)拉開序幕,前期,我院部分師生參與了其《睛彩喜喜事》等欄目的采編工作,成為其欄目的共建單位之一。近期在完成了頻道入駐的前期籌備工作,包括辦公地點(diǎn)、正式合作權(quán)責(zé)等事宜后,于四月中旬正式入駐傳媒學(xué)院。
根據(jù)合同條款,睛彩安陽的正式入駐,將在課程項(xiàng)目的實(shí)施效度、學(xué)生團(tuán)體的工作效能、學(xué)生作品的播出平臺(tái)等方面提供切實(shí)的平臺(tái)保障。除了能夠長期參與節(jié)目的制作外,還可根據(jù)實(shí)際情況策劃周播或季播的節(jié)目,切實(shí)全方位提升學(xué)生在采編播、導(dǎo)表演方面的專業(yè)能力。
參考文獻(xiàn):
[1]步長磊.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展策略研究—以安陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院為例[J].青春歲月,2015(15).
[2]王根順,范秀娟.應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的探索和研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào),2009.
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