高校公共藝術(shù)教育發(fā)展策略探索論文

　　關(guān)鍵詞:當(dāng)代;高校公共藝術(shù)教育;發(fā)展策略;探微

　　在當(dāng)今素質(zhì)教育理念深入人心背景下，社會對人才的要求不斷提高，這對高校教育帶來了新的思考。為讓人才與社會接軌，學(xué)校必須全方面培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。由此以提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育為目標(biāo)的公共藝術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生，而且迅速的在當(dāng)代高校中占有一定地位，成為學(xué)生所喜愛的課程之一。但是我國高校教育模式影響著公共藝術(shù)教育發(fā)展，使其并未展現(xiàn)它的真正功能。為了實(shí)現(xiàn)真正的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，做好對高校公共藝術(shù)教育發(fā)展策略的研究顯得尤為重要。

　　1公共藝術(shù)教育在當(dāng)代高校教育所起到的作用

　　1．1公共藝術(shù)教育的內(nèi)涵

　　當(dāng)代高校中的公共藝術(shù)教育是對所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)的選修課程，其主要目的是提高大學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵、培養(yǎng)鑒賞審美能力、健全人格，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)。相比較于高校藝術(shù)教育來說，公共藝術(shù)所針對的群體更加的廣泛，因?yàn)楣�共藝術(shù)的“公共性”決定了它非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生也可以學(xué)習(xí)課程，但從高校自身課程性質(zhì)角度來看，公共藝術(shù)教育更偏向選修課程。但也有部分公共藝術(shù)教育是幾個專業(yè)通用的，這些公共教育課程則屬于必修課范圍。

　　1．2公共藝術(shù)教育的作用

　　從當(dāng)前高校教育方式和目標(biāo)來看，公共藝術(shù)教育在校園的順利開展，能有效的提升和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。①拓展學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都有自己熱愛藝術(shù)形式和追求。但并不是每位學(xué)生都可以真正進(jìn)入藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，在這樣情況下很多學(xué)生熱衷的藝術(shù)追求都會因?yàn)榄h(huán)境關(guān)系而放棄公共藝術(shù)教學(xué)。公共藝術(shù)教學(xué)的開設(shè)，為這些有藝術(shù)追求學(xué)生提供了非常好的平臺。在這樣情況下，既不會讓他們荒廢自己的第一專業(yè)，也讓他們能有接觸藝術(shù)的機(jī)會。②培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。在學(xué)生成長過程中慢慢養(yǎng)成，但是在學(xué)生成長過程中，如今中小學(xué)教育都以學(xué)習(xí)為第一任務(wù)，藝術(shù)教育相對的處于劣勢，在這種情況下想要推行公共藝術(shù)教育的培養(yǎng)，就只能在高校中推行了。

　　2高校在公共藝術(shù)教育中存在的問題

　　從如今高校的公共藝術(shù)教育來看，其存在一定的錯誤地方，高校的公共藝術(shù)教育誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

　　2．1藝術(shù)教育的了解有待提高

　　在當(dāng)前的高校教育理念下，教育重點(diǎn)還是放在專業(yè)教育上，藝術(shù)作為專業(yè)課程之一，被師生認(rèn)為是一門絕對專業(yè)課程看待。從選修課方向來看，高校有公關(guān)禮儀、教育心理學(xué)、日語等等。但是從藝術(shù)選修課來看，開設(shè)的課程還是相對較少。這種情況下，會使參與藝術(shù)教育課程師生對藝術(shù)認(rèn)識出現(xiàn)錯解和不正確的認(rèn)識。從而影響到他們對公共藝術(shù)課程的重視程度，藝術(shù)是一項(xiàng)相當(dāng)高深的學(xué)科，高深內(nèi)容應(yīng)該作為專業(yè)課來學(xué)習(xí)。

　　2．2教學(xué)資源的投入有限

　　眾所周知，公共藝術(shù)教育對人的素質(zhì)提升具有重要作用，每個高校都開始開設(shè)了公共藝術(shù)教育課程，但并未取得顯著的效果。普通高校藝術(shù)公共教育的資源相比較藝術(shù)類院校是不足的。本來追求創(chuàng)建良好的公共藝術(shù)教育環(huán)境目標(biāo)，卻由于一些高校資源的限制，而沒達(dá)到預(yù)想的效果。2．3教學(xué)方法的限制教學(xué)方法比較落后這也限制著高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展，高校的公共藝術(shù)教育課程都是由藝術(shù)教育專業(yè)講師來完成，他們習(xí)慣用對藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生的看法來交非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，這讓高校的公共藝術(shù)教育處在尷尬地位，教師要簡化教學(xué)讓學(xué)生在能接受情況下喜歡上這門課程。

　　3提升高校公共藝術(shù)教學(xué)的方法

　　3．1正確認(rèn)識公共藝術(shù)教育

　　要提升高校公共藝術(shù)教育，就必須讓師生正確的認(rèn)識公共藝術(shù)真正內(nèi)涵所在，為藝術(shù)教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境．讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到公共藝術(shù)在提升自己的修養(yǎng)的作用，使學(xué)生主動的參與到公共藝術(shù)教學(xué)中來。

　　3．2規(guī)劃合理的藝術(shù)教育制度

　　在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，每個高校需要依據(jù)自身的教育特點(diǎn)，來制定符合本校的教育制度�？梢赃M(jìn)行專業(yè)學(xué)科的交叉(建筑學(xué)和藝術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)和公共藝術(shù))，這樣的學(xué)科交叉不但能讓學(xué)生產(chǎn)生對公共藝術(shù)的熱愛，同時(shí)也能提升學(xué)生自己的專業(yè)課成績，可謂是一舉兩得。3．3改革藝術(shù)教育方式藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣，所以在教學(xué)過程中要“以人為本”原則。用多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，在學(xué)生提高素質(zhì)的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)追求。

　　公共藝術(shù)教育作為提升大學(xué)生審美、鑒賞能力的重要途徑，高校必須對公共藝術(shù)教育進(jìn)行全面認(rèn)識，大力推行、支持公共藝術(shù)教育的開展。推行公共藝術(shù)教育能提高高校教育、為社會培養(yǎng)了全面素質(zhì)人才還能提升整個社會的藝術(shù)氛圍。

　　作者:劉牧原 單位:黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn):

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