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關(guān)于高校公共藝術(shù)教育與社團建設(shè)關(guān)系之探析論文
當(dāng)今高校學(xué)生社團文化蓬勃發(fā)展，社團活動已經(jīng)成為學(xué)生課外活動重要的一部分。作為社團中的藝術(shù)社團也同樣受到學(xué)生群體的熱衷參與，并且它已經(jīng)成為校園文化活動的重要組成部分。
筆者作為高校公共藝術(shù)教育的工作者，通過對高校藝術(shù)社團的深入調(diào)研，深刻認(rèn)識到公共藝術(shù)教育發(fā)展與社團建設(shè)的緊密關(guān)系。本文將從公共藝術(shù)教育與社團文化的依托、從屬關(guān)系兩個視角進行剖析，以期對兩者之間如何促進與發(fā)展的思路盡綿薄之力。
如今高校公共藝術(shù)教育日益受到重視，各級教育部門相繼組織相關(guān)比賽和活動，以期提高其水平。為了能夠從根本上提高公共藝術(shù)教育課程的整體質(zhì)量，高校的公共藝術(shù)教育工作者也在不斷探索，雖然較之以往高校的公共藝術(shù)教育水平已經(jīng)獲得長足的進步，但仍然有許多問題有待解決。
筆者根據(jù)自己在團委公共藝術(shù)教育中心工作的經(jīng)歷，以浙江財經(jīng)大學(xué)的實際情況為例，對這一問題進行思考。筆者在進行一系列的調(diào)研工作后認(rèn)識到，大學(xué)生藝術(shù)社團是一個實施公共藝術(shù)教育的有效載體，也是及時有效地解決問題的途徑。
因此如何處理兩者間的關(guān)系顯得尤為重要，以下文章筆者將從公共藝術(shù)教育如何依托大學(xué)生藝術(shù)社團發(fā)展的視角進行分析、探討。
1 公共藝術(shù)教育如何依托大學(xué)生藝術(shù)社團發(fā)展
高校中公共藝術(shù)教育承擔(dān)著提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的主要工作，但是由于涉及的群體往往是非專業(yè)的學(xué)生，因此在開展形式上遇到許多問題。傳統(tǒng)專業(yè)課程的開設(shè)條件一般可以滿足所學(xué)專業(yè)的所有學(xué)生，而公共藝術(shù)課程的開設(shè)往往不能滿足全校的所有學(xué)生。
探究其原因往往歸結(jié)于資源的不足，公共藝術(shù)課程的教學(xué)形式一般是理論課程與實踐課程相結(jié)合，理論課程以學(xué)校公選課的形式開展起來。筆者查看了浙江財經(jīng)大學(xué)2013級專業(yè)培養(yǎng)方案中涉及的公共藝術(shù)課程。雖然學(xué)校在課程的設(shè)置上已經(jīng)較為系統(tǒng)化，但是所設(shè)置的11門課程還不能覆蓋公共藝術(shù)所涵蓋的內(nèi)容，而且要求學(xué)生完成的課時量較少。
在實踐課程的安排上，雖然學(xué)校有1名專職指導(dǎo)教師和4名外聘的常任指導(dǎo)教師，但是所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量只是學(xué)校的很小一部分。針對上述師資較為短缺的情況，想短時間依靠師資力量進行填補顯然是不可能的，而通過發(fā)揮學(xué)生組織的主動性去解決這個問題是一種有效途徑。以下內(nèi)容筆者將提煉社團參與公共藝術(shù)教育建設(shè)的三大優(yōu)勢。
1.1 公共藝術(shù)教育以大學(xué)生藝術(shù)社團為有效載體
公共藝術(shù)教育的目的是提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而當(dāng)代大學(xué)生作為追求自我個性特點，勇于追尋藝術(shù)夢想的群體。學(xué)生藝術(shù)社團也正是在興趣愛好下建立起來的，社團中學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)并開展文化活動，成為公共藝術(shù)教育的實踐載體。
1.2 大學(xué)生藝術(shù)社團提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在普通高校中，藝術(shù)社團建設(shè)一般由學(xué)校提供指導(dǎo)，學(xué)生源于興趣愛好自主組織和建設(shè)起來。在這樣一種氛圍下，同學(xué)們能夠積極主動地參與校園文化建設(shè)，進一步地促進公共藝術(shù)教育的發(fā)展。
1.3 大學(xué)生藝術(shù)社團豐富公共藝術(shù)教育內(nèi)容
大學(xué)生藝術(shù)社團具有獨立性與自主性。正所謂藝術(shù)門類百花齊放，我們可以看到越來越多的藝術(shù)形式進入校園，學(xué)生根據(jù)興趣與特長加入不同社團，在一定程度上間接豐富了公共藝術(shù)教育內(nèi)容。
目前，高校公共藝術(shù)教育的主要開展載體是課堂教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)社團，而與課堂教學(xué)相比藝術(shù)社團具備一些特點。
大學(xué)生藝術(shù)社團具有獨立性、自主性，因此學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好組織活動，一定程度上促進了校園文化的多樣性，提高了學(xué)生參與率，使藝術(shù)文化百花齊放。再者，“藝術(shù)社團活動與藝術(shù)課程教學(xué)之間的區(qū)別。大學(xué)生藝術(shù)社團活動既與藝術(shù)課程教學(xué)相互聯(lián)系，又具有與課堂教學(xué)相區(qū)別的獨特的教育價值。大學(xué)生藝術(shù)社團加強校園文化氛圍的建設(shè)�！�
2 大學(xué)生藝術(shù)社團夯實公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)
公共藝術(shù)教育資源短缺是大多數(shù)普通高校常見問題，如上文所述公共藝術(shù)教學(xué)載體主要是課堂教學(xué)和大學(xué)生藝術(shù)社團活動兩部分。而與課堂教學(xué)相比社團這一載體擔(dān)負(fù)了更多實踐性學(xué)習(xí)，社團中大學(xué)生通過實踐課程、開展活動以及參與各級藝術(shù)比賽的方式，使自身專業(yè)水平得到提升，從而在第二課堂的教學(xué)中提高公共藝術(shù)教育質(zhì)量，進一步夯實公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)。
綜上所述，大學(xué)生藝術(shù)社團在高校公共藝術(shù)教育體系中扮演了重要角色。大學(xué)生通過參與社團文化建設(shè)，發(fā)揮藝術(shù)才華，主動參與公共藝術(shù)教育。假如沒有藝術(shù)社團這樣的平臺，那么許多學(xué)生的藝術(shù)特長就得不到充分展示，也無法營造出濃厚的校園藝術(shù)文化氛圍。尤為重要的是公共藝術(shù)教育依托大學(xué)生藝術(shù)團，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富公共藝術(shù)教育內(nèi)容，同時也夯實了公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)。
關(guān)于高校公共藝術(shù)教育與社團建設(shè)關(guān)系的探討，我們通過上文可以發(fā)現(xiàn)公共藝術(shù)教育依托藝術(shù)社團可以更好地服務(wù)在校大學(xué)生，提高素質(zhì)教育的力度，目的是為當(dāng)今社會培養(yǎng)更多全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。
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