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信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的方法研究論文
1信息技術(shù)教學(xué)的概念界定
1.1信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)
信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是要以藝術(shù)思維培養(yǎng)為主要教學(xué)重點的教學(xué)方法，這就要求教師具有較強的綜合教學(xué)能力，既能掌握信息科技方面的理論知識及與此有關(guān)的教學(xué)方法和理論，還要結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，將藝術(shù)思維融入到教學(xué)課堂中，經(jīng)過不斷的摸索和鉆研，形成獨具一格的教學(xué)風(fēng)格，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。具體的，教師在教學(xué)過程中，可以從現(xiàn)實生活中獲取教學(xué)素材，將教學(xué)過程與學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，增加學(xué)生對該課程的理解和實踐動手能力。通過對這些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容進行整合，減少課程中無關(guān)的和枯燥無味的教學(xué)信息，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的藝術(shù)化和豐富化。
1.2與信息技術(shù)教學(xué)有關(guān)的作品
信息技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，產(chǎn)生了很多新興的行業(yè)和科技進步的豐富多彩的視覺享受。例如數(shù)字藝術(shù)就是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一門藝術(shù)，它主要是利用信息技術(shù)實現(xiàn)人機的交互性，并利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)進行創(chuàng)作的。跟數(shù)字藝術(shù)有關(guān)的作品主要有數(shù)字音樂、卡通漫畫的制作，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，電子游戲的開發(fā)，虛擬現(xiàn)實的實現(xiàn)等等，這些都是在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。
2信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的目的和意義
2.1信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的目的
隨著信息時代的到來，信息技術(shù)教學(xué)被引入各中小學(xué)校的課程教學(xué)體系。由于知識更新的速度較快，教師對信息技術(shù)教學(xué)的獨特性認(rèn)識不足，課程駕馭能力不強，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣也較低。教師在信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)方面的實踐和研究也比較匱乏，如何充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)功能，使信息技術(shù)教學(xué)有一個生機勃勃的課堂是我們迫切需要解決的問題。
2.2信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的意義
一是現(xiàn)實意義：隨著社會分工的細(xì)化，很多行業(yè)的工作性質(zhì)要求同時具有信息技術(shù)和藝術(shù)思維的要求及能力，如動畫制作、平面設(shè)計、音視頻編輯等等，這些行業(yè)均要求工作者兼具技術(shù)與藝術(shù)為一身，并且更加看重求職者的藝術(shù)欣賞和思維能力。二是社會發(fā)展需要：信息技術(shù)作為一種輔助工具，通過與其他學(xué)科的完美融合，在繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步形成了一門對學(xué)科結(jié)合的綜合性教學(xué)科目。如“數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)”，它是以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，并在掌握數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上融入藝術(shù)技術(shù)而形成的一門交叉性的綜合學(xué)科。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，如美術(shù)、音樂等方面的特殊才能，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的信息技術(shù)處理能力，并將這種能力應(yīng)用到藝術(shù)作品的創(chuàng)作和設(shè)計中，創(chuàng)造出更多更完美的藝術(shù)作品的綜合性應(yīng)用型的設(shè)計人才。因此，該專業(yè)是將信息技術(shù)、美術(shù)、傳媒、文學(xué)、數(shù)學(xué)等各個學(xué)科融合在一起，要求學(xué)生具有多方面的能力，如較強的畫圖能力、動畫制作能力、創(chuàng)作能力以及相關(guān)的人文素養(yǎng)。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不少學(xué)校紛紛開設(shè)了信息技術(shù)方面的課程教學(xué)。中小學(xué)校更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和美術(shù)、音樂方面的能力，為其以后進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。
3信息技術(shù)教學(xué)的藝術(shù)化方法
3.1藝術(shù)為主，技藝并存的教學(xué)目標(biāo)
對于信息技術(shù)作品來講，只有技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，技術(shù)只是思維的手段，是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，作品的精髓和靈魂來自作品的藝術(shù)性和思想性。因此，信息技術(shù)教學(xué)作品是視覺的提升，更是觀念和意識的傳達(dá)。藝術(shù)作品與每個人的思想觀念和思維方式有關(guān)，只有由這兩者創(chuàng)作出來的才能稱得上是藝術(shù)性的創(chuàng)作，僅僅由技術(shù)創(chuàng)作出來的作品難免缺少一點意境和獨一無二的創(chuàng)想。由此可見，通過信息技術(shù)來表達(dá)作品的思想，才能傳達(dá)出更加藝術(shù)性的效果。但是這并不是意味著技術(shù)不重要，相反，一個較好的藝術(shù)創(chuàng)意，沒有較強的技術(shù)水平，其創(chuàng)作效果也會大打折扣，不能很好地傳達(dá)作者的意圖。例如，動漫設(shè)計中，除了要有扎實的美術(shù)繪畫功底之外，還必須掌握相關(guān)的信息處理和創(chuàng)作能力，并且計算機技術(shù)水平的高低直接影響到方案構(gòu)思中的靈感的設(shè)計和表達(dá)。
3.2理論與實踐有機結(jié)合，突出學(xué)生的主體性
信息技術(shù)教學(xué)是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，涉及的學(xué)科知識面非常廣泛，要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也相當(dāng)繁多，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和精力有限。因此，只能增加學(xué)科的數(shù)目而相應(yīng)縮短部分學(xué)科的課時。同時，在有限的學(xué)習(xí)時間中既要傳授理論知識，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。實踐是學(xué)生熟練技術(shù)和錘煉藝術(shù)的重要過程，只有把自己的想法付諸行動，才能發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，并產(chǎn)生新的創(chuàng)意。另外，信息技術(shù)教育是一門實踐性很強的學(xué)科，理論知識必須經(jīng)過實踐進行反復(fù)的操作才能掌握得更加牢固。因此，課程實踐是整個教學(xué)大綱不可或缺的一個部分，相應(yīng)增加實踐部分的課程，勤學(xué)多練，才能達(dá)到更好的效果。信息技術(shù)教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教育模式，而應(yīng)該更多地增加學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生主動探索知識的能力，教師只是教學(xué)的客體，起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。因此，必須深化教學(xué)改革，突出信息技術(shù)教學(xué)的實踐性和創(chuàng)新性。
3.3提高教師職業(yè)水平，增加課堂藝術(shù)性和趣味性
教師作為知識的傳授者，其職業(yè)水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞，尤其是課堂的藝術(shù)性和趣味性。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的演繹風(fēng)格就會產(chǎn)生不同的課堂教學(xué)效果，因此，提高教師的職業(yè)水平是增加課堂藝術(shù)性和趣味性的必要要求。首先，要提高教師的專業(yè)技術(shù)，只有在充分掌握教材精髓的基礎(chǔ)上，才能找到教學(xué)突破口，產(chǎn)生新的教學(xué)創(chuàng)意。為此，中小學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師不斷進行學(xué)習(xí)和深造，并定期提供各種培訓(xùn)機會，使教師接觸到最新的科學(xué)技術(shù)并將其引入到課堂教學(xué)中。信息技術(shù)更新?lián)Q代速度非常快，因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，吸收新的知識、掌握新的技術(shù)，并將新技術(shù)及時引入到課堂教學(xué)中。例如，可以將生活中最新發(fā)生的奇聞樂事，如時事熱點、娛樂新聞等融入到課堂，既可以增加課堂的趣味性，又可以擴大學(xué)生的知識面。其次，只有掌握了扎實的教學(xué)基礎(chǔ)能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量、尋找教學(xué)突破口，并提高教師的語言表達(dá)能力，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。有些教師的課堂教學(xué)枯燥乏味，并非是因為是專業(yè)知識不夠扎實，二是其語言表達(dá)以及肢體動作不夠豐富，不知道如何將信息技術(shù)內(nèi)容生動有趣地傳達(dá)給學(xué)生，沒有調(diào)動課堂的氛圍，吸引學(xué)生的注意力和興趣。因此，教師不僅需要掌握信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)知識，還要注重提升自己的綜合素質(zhì)，如美術(shù)、音樂、人文等方面的綜合素養(yǎng)。如在課件編排上，可以將信息技術(shù)與音樂美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，利用聲影結(jié)合的方式來增加課堂的趣味性和藝術(shù)性。另外，為了避免信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，教師在講解的過程中，可以把信息技術(shù)化語言藝術(shù)化，通過打比方的形式，生動有趣地傳達(dá)課堂知識，也增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。最后，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多站在學(xué)生的角度進行課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，加強與學(xué)生之間的合作交流，了解學(xué)生的興趣愛好及關(guān)注的熱點，認(rèn)真研讀學(xué)生的內(nèi)心，從而有針對性地進行教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性。
4總結(jié)
教育應(yīng)面向社會實際需求，培養(yǎng)真正有實用技能的人才，作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該讓學(xué)生了解信息技術(shù)的社會性應(yīng)用，認(rèn)識到其與其它學(xué)科交融一體，通過將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育相融合，為信息技術(shù)教育的發(fā)展及培養(yǎng)復(fù)合型人才提供有效的方法。另外，要實現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合，信息技術(shù)教師除了要掌握堅實的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，還要多多培養(yǎng)自己的藝術(shù)思維和文化修養(yǎng)，并將這兩者相互融合，運用到實際的課程教學(xué)中。因此，信息技術(shù)教師要將該課程的教學(xué)內(nèi)容與計算機理論課程區(qū)別開來。這就要求信息技術(shù)教師掌握新的教學(xué)理念，并具有學(xué)科融合的能力和思想，將信息技術(shù)教學(xué)與藝術(shù)教學(xué)有機結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，注重培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的設(shè)計和藝術(shù)人才。本文主要著眼于教學(xué)作品的呈現(xiàn)方法與手段的研究，整合美術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓信息技術(shù)教學(xué)作品更具藝術(shù)性與表現(xiàn)性，充分表達(dá)信息技術(shù)的科學(xué)美和文化美的內(nèi)涵，盡可能彰顯出信息技術(shù)學(xué)科獨特的魅力，并將這種魅力傳遞給學(xué)生。另外，信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化可以充分發(fā)揮其陶冶功能，融洽師生關(guān)系，活躍教學(xué)氛圍，淡化教育的痕跡而更多賦予學(xué)生一種放松身心的自我陶冶。教學(xué)作品藝術(shù)化還能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感生活和精神生活，寓教于樂，不僅把知識轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用中的能力，更開發(fā)了學(xué)生的智力以及良好品德的形成。綜上所述，教學(xué)系統(tǒng)作為一個完整的體系，備、教、輔、考各個環(huán)節(jié)相互銜接，信息技術(shù)教育的藝術(shù)化使得學(xué)生能夠成為一個綜合能力強、人文素養(yǎng)高的全面型人才。
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