口腔醫(yī)學(xué)正畸畢業(yè)論文
導(dǎo)語(yǔ)：畢業(yè)論文，泛指專(zhuān)科畢業(yè)論文、本科畢業(yè)論文（學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文）、碩士研究生畢業(yè)論文（碩士學(xué)位論文）、博士研究生畢業(yè)論文（博士學(xué)位論文）等。下面是小編為你分享的，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助，希望大家會(huì)喜歡。
摘 要：教學(xué)價(jià)值高的口腔正畸學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)重點(diǎn)選修課程，近年臨床口腔正畸學(xué)科的發(fā)展使得該學(xué)科在未來(lái)發(fā)展道路上獲得良好契機(jī)的同時(shí)也迎來(lái)相應(yīng)挑戰(zhàn)�，F(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展不僅要求口腔正畸技工掌握制作傳統(tǒng)哈雷保持器與牙合墊平導(dǎo)技術(shù)，而且還要具備制作其他復(fù)雜新型活動(dòng)功能矯正器技術(shù)能力。加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生正畸學(xué)教育，充分挖掘、培養(yǎng)學(xué)生潛能，使其掌握扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求與職業(yè)選擇需求。結(jié)合專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、課時(shí)量少、內(nèi)容抽象難懂正畸學(xué)特點(diǎn)，立足正畸學(xué)教育現(xiàn)狀及口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展口腔正畸學(xué)教育改革實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè) 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生 正畸學(xué)
集中研究?jī)和L(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中遺傳、環(huán)境因素所致牙齒、頜骨、顱面畸形形成原因、診斷、治療、預(yù)防的口腔正畸學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科�？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生正畸學(xué)教育側(cè)重點(diǎn)差異顯著，基本理論知識(shí)掌握與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)是大專(zhuān)生正畸學(xué)教育的側(cè)重點(diǎn)。結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)與正畸學(xué)教育現(xiàn)狀，改進(jìn)正畸學(xué)教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，力爭(zhēng)讓更多口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)熟練掌握正畸學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生今后走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。
1 口腔正畸學(xué)教學(xué)特點(diǎn)
醫(yī)學(xué)、分子生物學(xué)、機(jī)械力學(xué)、生物力學(xué)、人類(lèi)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)口腔正畸學(xué)均有涉足，充分體現(xiàn)口腔正畸學(xué)知識(shí)面涉及范圍寬泛這一顯著特點(diǎn)。錯(cuò)牙合畸形發(fā)病機(jī)制與治療方法中涉及的顱面骨骼生長(zhǎng)發(fā)育與生物機(jī)械原理等理論知識(shí)是口腔正畸學(xué)中學(xué)生理解難度較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加之口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握本來(lái)就相對(duì)薄弱，傳統(tǒng)課堂教授教學(xué)方法下學(xué)生難免覺(jué)得枯燥乏味，學(xué)習(xí)興致不高。
擁有復(fù)雜內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正畸矯治器實(shí)物講解難度大。對(duì)于臨床表現(xiàn)不盡相同的錯(cuò)牙合畸形患者臨床矯治方法也各有不同，有時(shí)針對(duì)一位患者可能運(yùn)用多種矯治方法，并且不同矯治方法適應(yīng)證與操作步驟也各不相同，學(xué)生完全掌握確實(shí)需要花費(fèi)一定時(shí)間。
2 口腔正畸學(xué)教學(xué)方法
以多媒體技術(shù)為依托的多媒體教學(xué)方法要求教授者充分掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，教學(xué)者只有將自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)才能游刃有余地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但教學(xué)現(xiàn)狀是充分掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的'教師非常少，明顯限制了多媒體教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中的開(kāi)展與應(yīng)用�；诖�，建議教師在課件制作時(shí)盡量將復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言概述出來(lái)，條理化清晰。其次合理控制幻燈片字符數(shù)，不同版塊的文字編輯設(shè)置不同字體顏色、字號(hào)、字體，緩解學(xué)生的視覺(jué)疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為形象生動(dòng)地展示正畸治療效果，教學(xué)者在制作幻燈片課件時(shí)插入相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生更好地理解牙齒移動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)正畸學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。
兼顧考慮當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)生自身特點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課教材編寫(xiě)作予以調(diào)整，使其更好適應(yīng)當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為更好地促進(jìn)課堂理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)操作開(kāi)始前先進(jìn)行小課講解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生進(jìn)一步深入理解理論知識(shí)。完整接診程序的學(xué)習(xí)與技能操作并重是口腔正畸教學(xué)需要秉持的一個(gè)重要原則。通過(guò)示教操作、椅旁巡視、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品的途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
將臨床常見(jiàn)病例介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論交流，組內(nèi)各小組成員積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，共同討論得出確定結(jié)論，推選一名成員作總結(jié)性發(fā)言。帶教老師對(duì)各組討論結(jié)果予以點(diǎn)評(píng)與指正。
在校園開(kāi)展錯(cuò)牙合畸形檢查活動(dòng)，了解錯(cuò)牙合畸形在大學(xué)生群體中的分布情況，通過(guò)接觸真實(shí)病例，掌握錯(cuò)牙合畸形臨床表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其危害性。在幼兒園、社區(qū)、小學(xué)等地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛向老師及家長(zhǎng)普及錯(cuò)牙合畸形知識(shí)，提高家長(zhǎng)與老師對(duì)錯(cuò)牙合畸形的重視，知曉錯(cuò)牙合畸形的危害性，認(rèn)識(shí)到早期矯治的重要性與必要性。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一方面加深W生對(duì)錯(cuò)牙合畸形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與了解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)正畸學(xué)的興趣。
3 加強(qiáng)口腔正畸學(xué)美學(xué)教育
教材建設(shè)作為課程建設(shè)的重要組成部分之一，具有廣泛輻射作用。結(jié)合口腔正畸學(xué)學(xué)科定位、專(zhuān)業(yè)特色與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)編撰具有明確美學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想與具體教學(xué)目標(biāo)的美學(xué)教材。加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，打造一支綜合素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，加強(qiáng)口腔正畸學(xué)醫(yī)學(xué)美學(xué)培訓(xùn)，豐富教師美學(xué)修養(yǎng)，積累美學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展審美創(chuàng)造，使教師能更好地將醫(yī)學(xué)美學(xué)理論與口腔正畸實(shí)踐融會(huì)貫通。鼓勵(lì)教師多與兄弟學(xué)校開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流洽談，踴躍參加全國(guó)性口腔醫(yī)美容醫(yī)學(xué)年會(huì)與學(xué)術(shù)交流會(huì)。改革口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教學(xué)方法，突破口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育僅停留在課本內(nèi)容與課堂講授的局限，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、思考美、創(chuàng)造美的自主意識(shí)。教學(xué)者在培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)時(shí)應(yīng)將美學(xué)知識(shí)與口腔正畸學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，向?qū)W生系統(tǒng)性地介紹不同研究成果，引導(dǎo)學(xué)生以美學(xué)眼光看待正畸學(xué)理論。美學(xué)教育過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)美學(xué)知識(shí)及規(guī)律應(yīng)用于創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)中，身臨其境地體驗(yàn)自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美，提升學(xué)生對(duì)美的深入理解，真正領(lǐng)悟美的真諦。醫(yī)學(xué)美學(xué)教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，利用多媒體技術(shù)文字功能與影像功能將美學(xué)教學(xué)中所用到的相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)及矯正治療前后患者牙齒、顏面改變資料直觀(guān)展示出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展“以問(wèn)題為基礎(chǔ)”、自學(xué)討論為主體的探究性教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的PBL教學(xué)法探究應(yīng)用實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容上不斷豐富，教學(xué)形式上開(kāi)拓創(chuàng)新，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
4 結(jié)語(yǔ)
社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人類(lèi)文明不斷進(jìn)步，物質(zhì)生活水平漸次提高，大眾審美標(biāo)準(zhǔn)隨之提高，對(duì)美的追求欲望也越發(fā)強(qiáng)烈。臨床存在正畸矯正需求的病例逐年增多，一定程度上促進(jìn)了口腔正畸學(xué)地位的提高。站在口腔正畸學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)者的角度來(lái)講，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀口腔正畸人才是其主要任務(wù)。
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