醫(yī)學(xué)研究生論文
醫(yī)學(xué)研究生是提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量方面的重要部分，為國家培養(yǎng)全面應(yīng)用型人才，所以小編給大家?guī)砹擞嘘P(guān)醫(yī)學(xué)研究生論文，請閱讀下面內(nèi)容。
醫(yī)學(xué)研究生論文一：醫(yī)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)策略研究
摘要：培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)研究生教育的根本目標(biāo)。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高貫穿研究生教育的自始至終，需要學(xué)校管理部門、導(dǎo)師、研究生三方的密切配合和共同努力，通過改革教育環(huán)境和觀念、強(qiáng)化科研實(shí)踐、重視論文質(zhì)量三個主要培養(yǎng)途徑，從而達(dá)到培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才的目的。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)碩士；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；策略
教育部周濟(jì)部長曾指出：“研究生教育是一個國家最高層次的教育，代表著一個國家高等教育的最高水平，也往往成為國際上衡量一個國家高等教育水平高低最重要的標(biāo)志�！贬t(yī)學(xué)研究生教育更是直接關(guān)系到人民的生命與健康，培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才是研究生教育的根本目標(biāo)，因此對于研究生的創(chuàng)新教育已成為研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵，是研究生教育的本質(zhì)。創(chuàng)新教育是研究生教育的核心，是通過質(zhì)疑、批判性思維的教育理念，激發(fā)研究生不斷向人類已經(jīng)獲得的成果或結(jié)論提出新的挑戰(zhàn)，并展現(xiàn)新的世界。創(chuàng)新教育的目的是使研究生具有利用已有的知識、理論和成果，經(jīng)過科學(xué)的思維和創(chuàng)造，。產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的綜合能力。通過我們對全國十余所大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生問卷調(diào)查結(jié)果分析，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是多種因素作用下的復(fù)雜過程。提高研究生的創(chuàng)新能力，既要有科學(xué)的培養(yǎng)制度，又要調(diào)動研究生的主觀能動性，更要注意教育環(huán)境和導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。要引導(dǎo)學(xué)生在批判性地繼承前人留下的醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于提出問題，勇于探索新知，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的新趨勢及特點(diǎn)，不斷向醫(yī)學(xué)教育提出新的要求。因此，培養(yǎng)高層次具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)從多方面入手。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新的醫(yī)學(xué)教育模式
多年來，應(yīng)試教育在高等教育中占據(jù)了主流并且延續(xù)到了研究生教育，這種傳統(tǒng)的教育模式，只注重知識的傳授和模仿，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，缺乏獨(dú)立的個性和獨(dú)特的見解。由于課程設(shè)置形式上與大學(xué)本科教學(xué)的模式接近，仍沒有擺脫填鴨式教學(xué)方式，師生之間缺乏互動和討論，無法激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的興趣和熱情，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然絕大多數(shù)教育工作者早已認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育模式的弊端，并且進(jìn)行了深入的研究和探討，但到目前仍沒有一套行之有效的教育模式。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)研究生教育急需轉(zhuǎn)變觀念，要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能為重點(diǎn)。在制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式時注意教學(xué)方法的多樣化，采取提問式、討論式、參與式、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、案例式授課等，引入PBL和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)教育模式；改革現(xiàn)有課程體系和內(nèi)容，建立創(chuàng)新課程體系，強(qiáng)化分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、基因工程等課程的建設(shè)，建立起以核心課程為主，公共必修課、專業(yè)選修課為輔的課程體系，為研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；加強(qiáng)課程配套教材建設(shè)，跟蹤學(xué)科前沿，及時調(diào)整選修課，注重知識的更新，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)和特長選擇課程，增強(qiáng)其綜合和探索知識的能力，著重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識；改變研究生的考核評價模式，建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)、評價和考核體系，制定和加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考核，采用考試、綜述、臨床實(shí)踐相結(jié)合的綜合考核方式，把創(chuàng)新能力的考核措施和方法納入到研究生考核評價體系中。
二、改善教育環(huán)境，增強(qiáng)交流與合作
構(gòu)建良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，尤其是軟件和硬件建設(shè)，是培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的必要條件，研究生在較高層次的科研活動中可以更好地活躍創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)為研究生創(chuàng)造能夠進(jìn)行創(chuàng)新研究的良好的科研體制和環(huán)境，其中，信息查閱是使學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到有效訓(xùn)練與堵養(yǎng)的重要平臺。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，尤其是科研文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，是研究生從過去的知識獲取型向現(xiàn)代的能力發(fā)展型過渡的重要手段。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)條件及儀器設(shè)備支持，可保障研究生所做的創(chuàng)新性科研的數(shù)據(jù)更加精確、可靠，理論分析更加縝密、科學(xué)。廣泛的交流與合作尤其是國際交流與合作是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不可忽視的途徑，對研究生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)具有重要意義。通過高水平的學(xué)術(shù)交流與合作，一方面可以開闊研究生的學(xué)術(shù)視野和思路，了解最新學(xué)術(shù)動態(tài)和成果，追蹤學(xué)科前沿，掌握本領(lǐng)域的研究方向，有效地激發(fā)靈感和求知、創(chuàng)新欲望，為創(chuàng)新型研究工作奠定思想基礎(chǔ)。另一方面，高水平的學(xué)術(shù)合作與合作，可以迅速提高研究生的專業(yè)水平和科研工作能力，通過自由、寬松、高水平的學(xué)術(shù)氛圍的培育，有效地克服機(jī)械的、按部就班的科研模式和思維習(xí)慣，在創(chuàng)新性科研活動中不斷孕育創(chuàng)新性思維，從而逐漸提高創(chuàng)新能力。
三、強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮導(dǎo)師作用
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不強(qiáng)會明顯影響研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究生導(dǎo)師的質(zhì)量決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德、治學(xué)風(fēng)格對研究生的培養(yǎng)和成才起著關(guān)鍵作用。提高研究生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)師自己要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能有助于研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使他們在潛移默化下開發(fā)出創(chuàng)新潛能。由于導(dǎo)師對研究生創(chuàng)新能力的影響至關(guān)重要，因此，從研究生入學(xué)開始導(dǎo)師就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新培養(yǎng)的責(zé)任，包括學(xué)位課程的`選擇、學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)；研究課題的選定和開題報(bào)告書寫；學(xué)位研究課題的實(shí)施和指導(dǎo)；論文的書寫和答辯等。上述工作的每一個環(huán)節(jié)，都對研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力產(chǎn)生明顯影響，所以，必須要求導(dǎo)師具有高水平的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師應(yīng)時刻掌握本學(xué)科和專業(yè)的最新動態(tài)，能夠站在學(xué)科的前沿，預(yù)見學(xué)科的發(fā)展方向。在實(shí)踐活動中具有創(chuàng)造性的工作經(jīng)驗(yàn)，并把自己的科研成果和經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生言傳身教。導(dǎo)師對研究生不僅嚴(yán)格要求，還要鼓勵他們勇于創(chuàng)新，大膽探索，善于挑戰(zhàn)和攻克學(xué)術(shù)和科研難題。教師還要轉(zhuǎn)變角色，不僅要傳授知識、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是組織、協(xié)調(diào)和督促研究生的創(chuàng)新活動，使研究生對新理論具有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造沖動，從而練就出較強(qiáng)的創(chuàng)新思維模式。導(dǎo)師的集體指導(dǎo)作用對研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)同樣重要。導(dǎo)師指導(dǎo)小組制通過不同治學(xué)風(fēng)格、知識結(jié)構(gòu)和研究方向的導(dǎo)師的集體培養(yǎng)，可以使研究生博采眾長、全面提高，避免單一導(dǎo)師某些方面的缺陷對研究生產(chǎn)生的不良影響，有助于研究生具備完整知識結(jié)構(gòu)和提高綜合創(chuàng)新能力。另一方面還有利于導(dǎo)師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，促進(jìn)導(dǎo)師履行其責(zé)和自身素質(zhì)的提高。
四、加強(qiáng)自我管理，全身心投入到學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐中
外因是條件，內(nèi)因是關(guān)鍵。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，除了各種外部條件和環(huán)境外，研究生本人起著決定性作用。如果研究生的學(xué)習(xí)動機(jī)不純，創(chuàng)新意識和意志薄弱，那么，即使外部條件再好，也很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和取得創(chuàng)新性成果的人才。因此，研究生需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以便于全身心地投入到理論知識學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐中去，從而有效地提高創(chuàng)新能力。研究生自我創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐的點(diǎn)滴做起。首先，研究生要端正學(xué)習(xí)動機(jī)。一個僅僅為了能順利畢業(yè)和找到好工作而學(xué)習(xí)的人，就會局限于考試及格、論文發(fā)表、答辯過關(guān)，無心于鉆研和探索，學(xué)習(xí)和科研效果可想而知，創(chuàng)新能力更無從談起了，因此，正確的理想、信念、價值觀和責(zé)任感是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。其次，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是人們產(chǎn)生創(chuàng)造新生事物或觀念的動機(jī)以及對創(chuàng)新的態(tài)度，并在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想，包括創(chuàng)造動機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。創(chuàng)新意識是引起創(chuàng)造性思維的前提和條件，是成長為創(chuàng)新性人才的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。研究生應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教育觀念和模式的束縛，樹立科學(xué)的懷疑和批評精神，養(yǎng)成對新問題、新事物、新知識的好奇心和求知欲。只有懷有強(qiáng)烈的好奇心和質(zhì)疑態(tài)度，才能轉(zhuǎn)化為提出新觀點(diǎn)和運(yùn)用新方法、解決新問題和創(chuàng)造新事物的動力，進(jìn)而升華為創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新理想的實(shí)現(xiàn)，除了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識外，還要有頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志。創(chuàng)新意志是指為了達(dá)到創(chuàng)新性目的而克服重重困難的心理過程與行動，是一種具有目的性、頑強(qiáng)性和自制性的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程中會遇到各種各樣的艱難和險(xiǎn)阻，只有通過堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈、百折不回、不達(dá)到目的誓不罷休的頑強(qiáng)意志的磨練，具有無畏挫折的韌性、持之以恒的耐性和必勝的信念，才能促進(jìn)自身積極心理因素的形成和發(fā)展，才能勇敢、正確的面對創(chuàng)新過程中的困難和失敗，從而確保創(chuàng)新理想的實(shí)現(xiàn)。研究生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建既為研究生提供科研機(jī)會，營造創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍，又可促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在團(tuán)隊(duì)中，研究生能相互承擔(dān)責(zé)任并自覺進(jìn)行創(chuàng)新性活動，能彼此交流科研經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新意識，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新成果遠(yuǎn)大于個體成果。
五、重視科研工作，提高論文質(zhì)量
科研工作涉及科研條件、科研課題、科研實(shí)踐和論文環(huán)節(jié)等多個方面。改善科研條件是提高研究生創(chuàng)新能力的前提，選定高質(zhì)量的課題是保證科研效果和對創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袑?shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要過程，論文質(zhì)量和水平是研究生創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。首先，先進(jìn)的儀器設(shè)備、充足的科研經(jīng)費(fèi)、齊全的圖書資料、通暢的信息渠道是保障高水平的科研成果和提高創(chuàng)新能力的前提條件，否則就難以得到前沿的科研課題和基本的科研訓(xùn)練，科研創(chuàng)新能力自然也得不到培養(yǎng)和提高。其次，選題是高水平論文的基礎(chǔ)，選題階段也是對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的一個有效檢驗(yàn)。選題和開題工作決定了研究課題是否具有創(chuàng)新性，也是科研水平和論文質(zhì)量的保障，對研究生培養(yǎng)效果還能起到事半功倍的作用。為此，研究生應(yīng)廣泛查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，全面深入的了解所研究課題領(lǐng)域，找出問題關(guān)鍵，選好突破口，在導(dǎo)師指導(dǎo)下寫好開題報(bào)告。導(dǎo)師指導(dǎo)組及平時專家應(yīng)把好選題和開題關(guān)，嚴(yán)格審查和評估開題報(bào)告的創(chuàng)新水平和創(chuàng)新意識，并指出其問題和不足，評審合格后才可進(jìn)行開題工作，以確�？蒲姓n題具有一定的創(chuàng)新價值。第三，科研實(shí)踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和掌握正確科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過較長時間的科學(xué)研究的創(chuàng)新訓(xùn)練，才能強(qiáng)化創(chuàng)新思維和形成創(chuàng)新意識。同時，通過科研實(shí)踐可以不斷的發(fā)現(xiàn)新問題并探索和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方法，甚至形成新的見解和理論，在課題研究中掌握學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新技巧。導(dǎo)師以及科研團(tuán)隊(duì)在科學(xué)研究中應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、督促和協(xié)調(diào)作用，以使研究生切實(shí)提高科研水平，培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)戰(zhàn)能力。最后，論文水平能夠客觀反映研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果，是創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)位論文涉及從選題、文獻(xiàn)查閱、設(shè)計(jì)方案、開題報(bào)告、研究實(shí)施、數(shù)據(jù)獲取及處理到論文撰寫和答辯一系列環(huán)節(jié)，是一套系統(tǒng)工程，其創(chuàng)新水平受創(chuàng)新培養(yǎng)過程中每個方面的影響，包括教育體制和環(huán)境、科研環(huán)境、導(dǎo)師因素、研究生自身因素等。在創(chuàng)新性研究取得研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，撰寫并發(fā)表高水平的論文在很大程度上取決于導(dǎo)師的指導(dǎo)，論文的嚴(yán)格審核與論文答辯是促使研究生提交高質(zhì)量論文的重要工作。另外，對在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的高質(zhì)量論文給予一定的物質(zhì)獎勵，也可以起到研究生創(chuàng)新意識的激勵作用。
創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)研究生積累扎實(shí)的理論知識是提高創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)研究生獲取信息的能力是提高創(chuàng)新思維的工具；參加學(xué)術(shù)交流是提高創(chuàng)新能力的重要手段；導(dǎo)師是提高研究生創(chuàng)新能力的重要推力；培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理、鍥而不舍的獻(xiàn)身科學(xué)精神是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這個過程中，應(yīng)樹立融素質(zhì)教育與專業(yè)培養(yǎng)為一體，融知識傳播與能力培養(yǎng)為一體，融教育與科學(xué)研究為一體的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、學(xué)習(xí)方法和研究方法，激發(fā)起他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，不斷培養(yǎng)出高層次創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。
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醫(yī)學(xué)研究生論文二：情商培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生淺析
當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究生處于一個知識和經(jīng)濟(jì)快速膨脹的信息化時代，作為未來醫(yī)學(xué)事業(yè)的主力軍，社會對其的要求將更加嚴(yán)格，不僅需要過硬的個人和專業(yè)素質(zhì)，還需要具備較高的情商，所以情商培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)研究生成才道路上起著舉足輕重的作用。
1情商的涵義
情商又稱情感智商[1]，是相對于智商提出來的與一個人成長和事業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的全新概念。它反映的是一個人把握和控制自己情緒、對他人情緒的揣測和駕馭、承受外界壓力及挫折與不斷激勵自己和把握自己心理平衡的能力，屬于人的非智力因素的范疇。
2情商培養(yǎng)的必要性
2.1情商與醫(yī)療的關(guān)系
隨著醫(yī)學(xué)模式從單純的生物醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理-社會醫(yī)學(xué)模式，醫(yī)學(xué)研究生的整體素質(zhì)的提高，尤其是情商的培養(yǎng)顯得尤為重要。
2.1.1情商是醫(yī)患溝通的潤滑劑情商是醫(yī)患溝通的必要條件。高情商的人會給病人帶來積極的感染力，而這種親和力會傳達(dá)一種積極的信號，可以調(diào)動病人的主觀能動性，以增加醫(yī)患之間的相互信任和理解，最終使醫(yī)患關(guān)系得到優(yōu)化和提升。情商可以化解醫(yī)患糾紛，甚至能夠避免醫(yī)患沖突，是和諧醫(yī)患關(guān)系的保障[2]。醫(yī)生的表達(dá)能力強(qiáng)一些，給病人解釋病情時多一點(diǎn)耐心、多一些策略和技巧、多一點(diǎn)潛移默化的修飾性語言，就會得到病人的尊重和信任，而這些往往是醫(yī)患溝通的基石，可以有效避免醫(yī)患沖突。
2.1.2情商是提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的催化劑醫(yī)療質(zhì)量的提高依賴于醫(yī)學(xué)科學(xué)水平和醫(yī)務(wù)人員情商水平兩者的共同提升，較高的情商是醫(yī)療服務(wù)品質(zhì)提升的催化劑。其一，在主觀方面，情商高的人具有較高的人文修養(yǎng)，具備良好的心智、穩(wěn)定的情緒、充沛的精力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及高度的責(zé)任感，所以能夠更加注重提高醫(yī)療質(zhì)量；其二，在客觀方面，情商高的人能夠駕馭和掌控自己的情緒，洞察他人情緒，可以妥善處理各種突發(fā)或始料未及的各種意外情況等等。融洽的人際關(guān)系、和諧的外部環(huán)境、張弛有度的競爭與合作氛圍，這些也是提高醫(yī)療質(zhì)量的活化劑。
2.2情商與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系
人，是社會的人。無論是醫(yī)療服務(wù)或科研攻堅(jiān)，要想取得輝煌成就，單單依靠個人力量是渺小的，必須融入到團(tuán)隊(duì)中去，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。若要保持團(tuán)隊(duì)和諧和提高其凝聚力，需要提高每個成員的情商。
2.2.1情商是醫(yī)療團(tuán)隊(duì)聯(lián)系的紐帶 臨床醫(yī)生只是醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)中的一分子，處理好與相關(guān)科室、輔助科室及職能部門的關(guān)系，取得其配合和支持，這需要臨床醫(yī)生具備良好的人際關(guān)系和協(xié)作溝通能力。另外，在本科室工作組內(nèi)部及工作組之間，積極激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，營造良好的競爭協(xié)作氛圍及融洽的科室環(huán)境，等等，這些往往需要團(tuán)隊(duì)中每個成員的較高情商作鋪墊。
2.2.2情商是科研團(tuán)隊(duì)的基石 一項(xiàng)重大科研成果的完成，往往需要多人甚至多個科研小組的共同努力，個人的成功是建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上的。對于醫(yī)學(xué)研究生來說，選擇合適的課題，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)并且在實(shí)驗(yàn)室里完成整個實(shí)驗(yàn)過程，這是一個相當(dāng)艱辛的過程。缺少群體活動、人際交往面較窄、生活單調(diào)乏味等，這些往往使研究生們陷入閉門造車的境地。如果醫(yī)學(xué)研究生們注重情商培養(yǎng)，注意人文素質(zhì)修養(yǎng)，摒棄浮躁之氣，深入到實(shí)驗(yàn)中去，這將是實(shí)驗(yàn)成功、取得科研成果的關(guān)鍵。此外，最大程度地整合人脈資源，利用一切可以利用的科研條件，與當(dāng)今最先進(jìn)最前沿的理念接軌，這也是成功的重要影響因素。總之，情商是取得科研成功的重要基礎(chǔ)。
3情商培養(yǎng)的途徑
3.1加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的自我修養(yǎng)
醫(yī)學(xué)研究生要正確自我定位，客觀全面認(rèn)識和評價自己，“人貴有自知之明”。在日常生活中醫(yī)學(xué)研究生應(yīng)妥善管控自己的情緒，有的放矢地抑制不良情緒，學(xué)會自我減壓，增強(qiáng)自信心與心理承受能力；充分客觀地洞察自我，客觀地評價自我，善于接納自我，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)自我價值；應(yīng)樹立正確人生觀、價值觀，保持積極向上的`生活態(tài)度。在工作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自我人文素質(zhì)修養(yǎng)及文化藝術(shù)修養(yǎng)[3]，要注重心理疏導(dǎo)，發(fā)揮自我主觀能動性，培養(yǎng)自我激勵能力；端正工作態(tài)度，培養(yǎng)敬業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
3.2增強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的人際交往能力
醫(yī)學(xué)研究生要增強(qiáng)人際交往的能力，首先要有良好的積極的心理狀態(tài)，保持熱情的態(tài)度，知曉人際交往的核心是合作和溝通，在處理人際關(guān)系時遵循真誠互助的原則，學(xué)會理解與寬容，能夠設(shè)身處地替別人著想，理解他人，學(xué)會求大同存小異；其次，注重人際交往的技能培養(yǎng)，明確四個原則，即平等、相容、互利、信用，要善于結(jié)交、善于傾聽、善于表達(dá)、善于解決各種問題、善于處理各種矛盾，審時度勢，把握好度；最后，要學(xué)會耐心經(jīng)營人際關(guān)系，善于經(jīng)營這是一種能力、一種智慧、一種藝術(shù)，表現(xiàn)在善于洞察別人的心理狀態(tài)，注意人際融合能力的鍛煉，一句真誠的關(guān)心話語，一個會意的笑容和眼神，都會換來寬松和諧的醫(yī)患人際空間。
3.3強(qiáng)化科室及導(dǎo)師的責(zé)任意識
科室應(yīng)重視醫(yī)學(xué)研究生的身心健康，要創(chuàng)新文化載體，科室文化建設(shè)中融入情商元素。譬如，開展以情商為主題的文娛活動，組織情商知識競賽，營造開放性、創(chuàng)新性的團(tuán)隊(duì)氛圍，提升研究生的團(tuán)隊(duì)情商；此外，科室可以邀請一些高情商的成功人士做專題演講，還應(yīng)將情商考核作為評優(yōu)的重要依據(jù)。
導(dǎo)師的一言一行都會潛移默化地影響著學(xué)生。導(dǎo)師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，注意加強(qiáng)學(xué)生德育及情商教育的培養(yǎng)。同時應(yīng)多與其他導(dǎo)師溝通交流，提高自己情商的同時，提高對研究生的情商培養(yǎng)。
總之，當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究生的情商培養(yǎng)，不僅是自我能力提升的需要，也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，更是醫(yī)患和諧的需要。醫(yī)學(xué)研究生在汲取醫(yī)學(xué)知識的同時，也要注重情商培養(yǎng)，努力做到全面發(fā)展，成為醫(yī)學(xué)發(fā)展的合格人才。
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醫(yī)學(xué)研究生論文三：當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究生心理健康問題淺析
[摘要] 思想政治教育工作是學(xué)生工作中極其重要的一環(huán)。隨著醫(yī)學(xué)教育工作的發(fā)展,醫(yī)學(xué)研究生人數(shù)不斷增加,其思想政治教育工作的難度和復(fù)雜性日益提高。新時期條件下,尤其要關(guān)注醫(yī)學(xué)研究生群體的心理健康問題,針對其特點(diǎn),有的放矢地開展心理干預(yù),確保醫(yī)學(xué)研究生心理和學(xué)業(yè)的健康發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)研究生 思想政治教育 心理健康
近年來,隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的蓬勃發(fā)展,醫(yī)療市場對高層次人才的需求不斷增加;醫(yī)學(xué)研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。據(jù)國家教育部的統(tǒng)計(jì),2009年我國在普通校本/�？茖W(xué)生約2021萬人,研究生約128萬人。同期在校醫(yī)學(xué)專業(yè)本/�？茖W(xué)生約151萬人,而醫(yī)學(xué)研究生人數(shù)已達(dá)14萬。醫(yī)學(xué)類研究生與本/�？漆t(yī)學(xué)生的比例接近了1∶10,大大超出了平均水平。研究生教育已經(jīng)成為我國醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要組成。做好醫(yī)學(xué)研究生的思想政治教育工作已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。
一、當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究生及其思想政治教育的特點(diǎn)
醫(yī)學(xué)研究生是一個特殊的學(xué)生群體。生源多樣化,學(xué)生來自不同的地區(qū),他們原先所從事的工作領(lǐng)域及讀研目的也不盡相同;學(xué)生培養(yǎng)形式也是多樣化,可能是公費(fèi)培養(yǎng)、委托培養(yǎng)或自費(fèi)等不同形式;同屆學(xué)生年齡差距大,生活閱歷差別大;流動性強(qiáng);學(xué)習(xí)和科研任務(wù)重,需要補(bǔ)充的知識多,經(jīng)常會面對束手無策的境況。這些因素決定了醫(yī)學(xué)研究生這一群體的特殊性和復(fù)雜性,也使他們很難在群體內(nèi)找到歸屬感和認(rèn)同感。當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究生在文化層次、能力、理想信念等方面自我評價普遍較高,而自身具有的奉獻(xiàn)精神、心理素質(zhì)和集體主義意識較薄弱。
當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育工作中,其心理狀況亟待重點(diǎn)關(guān)注。當(dāng)今社會正在發(fā)生著深刻的社會和文化變遷,社會對醫(yī)學(xué)、對“人才”都提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)研究生是我國醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育的最高層,曾籠罩著“驕子”、“天使”的光環(huán),但隨著社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、醫(yī)療環(huán)境的變化,當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究生承受著來自學(xué)業(yè)、就業(yè)、婚戀、家庭、諸多方面的壓力;社會輿論對醫(yī)生職業(yè)形象及醫(yī)療環(huán)境的負(fù)面評價加劇了對其自身前途的擔(dān)憂。應(yīng)屆考取研究生學(xué)位的同學(xué)還要面對經(jīng)濟(jì)問題,隨著年齡增長,社會及研究生們自己對自立性的要求也逐年增強(qiáng),但是由于連年就讀,無就業(yè)經(jīng)歷,未曾獲得過經(jīng)濟(jì)回報(bào),在經(jīng)濟(jì)上仍依賴家庭資助。雖達(dá)而立之年卻需要家庭給予更多的經(jīng)濟(jì)幫助,這也會引起自我認(rèn)知上的沖突。這些壓力、擔(dān)憂、內(nèi)心沖突會使醫(yī)學(xué)研究生們思想、心理方面的問題表現(xiàn)得尤為突出,出現(xiàn)了越來越多的心理問題。不少研究生存在著不同程度的不良心理,甚至部分同學(xué)還存在著嚴(yán)重的心理疾患。如果沒有解決好醫(yī)學(xué)研究生們的這些思想、心理問題,不僅會影響他們的學(xué)業(yè),影響我國高級醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng),更可能為社會的醫(yī)療安全埋下隱患,這不能不引起全國各高等醫(yī)學(xué)院校乃至整個社會的重視。
對于大學(xué)生不斷顯現(xiàn)出的諸多心理問題,引起了國家、教育部和高校的高度重視,早在2001年教育部出臺《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》就指出:“加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段,是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分�！蹦壳皣以谘芯可呐囵B(yǎng)目標(biāo)中沒有像對大學(xué)生那樣提出心理健康的指標(biāo),缺少制度性的指導(dǎo)和約束,因此許多學(xué)校對研究生心理健康缺乏重視和理解。高等醫(yī)學(xué)院校大都開設(shè)有心理學(xué)相關(guān)專業(yè),但缺乏針對醫(yī)學(xué)研究生本身的心理教育和心理干預(yù)。因此,我們必須充分認(rèn)識新時期條件下心理健康在醫(yī)學(xué)研究生思想政治工作中的重要性,開展全面、系統(tǒng)的研究,不斷探索規(guī)律,拓寬思想政治工作的方法途徑。目前,部分高校已開始將研究生心理健康問題納入教研體系,部分高校已開始籌辦研究生心理健康自助團(tuán)體。
二、新時期醫(yī)學(xué)研究生心理健康教育工作創(chuàng)新
醫(yī)學(xué)研究生是我國最高層的醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育階段。醫(yī)學(xué)高校的任務(wù)是要通過多種途徑和方法并且結(jié)合自身特點(diǎn)培養(yǎng)出創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)高端人才,使之成為一個人格健全、能有效開展醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)療活動的社會建設(shè)者和享有個人幸福的個人。新時期的醫(yī)學(xué)研究生思想教育工作面臨著許多前所未來的新情況和新問題,其中,心理健康教育工作成為思想政治工作的重中之重。
專業(yè)導(dǎo)師是解決醫(yī)學(xué)研究生心理健康問題的第一把鑰匙。專業(yè)導(dǎo)師一定要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。一般情況下,醫(yī)學(xué)研究生要跟隨其專業(yè)導(dǎo)師共同學(xué)習(xí)工作3年。專業(yè)導(dǎo)師不僅是研究生學(xué)業(yè)的引領(lǐng)人,也是他們心理狀況最強(qiáng)大的影響者。醫(yī)學(xué)研究生經(jīng)3年的學(xué)習(xí)后都需要完成畢業(yè)課題及畢業(yè)答辯。醫(yī)學(xué)專業(yè)的本身特點(diǎn)決定了研究生就讀期間必須補(bǔ)充非常多的新知識,會面對許多專業(yè)難題。醫(yī)學(xué)研究周期長,不確定因素多。能否按期完成畢業(yè)課題、通過畢業(yè)答辯常常導(dǎo)致醫(yī)學(xué)研究生們焦慮不安。因此,專業(yè)導(dǎo)師一定要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)精神與他們的心理狀態(tài),給予及時必要的指導(dǎo)和幫助。尤其在研究的開始階段,這時醫(yī)學(xué)研究生們對所要從事的研究領(lǐng)域還處于懵懂狀態(tài),加之醫(yī)學(xué)研究必然涉及倫理學(xué)和法律規(guī)范問題,專業(yè)導(dǎo)師一定要發(fā)揮撥云見日的作用,減少研究生躡手躡腳不敢開展工作所帶來的焦慮和走彎路所帶來的挫折感。此外,專業(yè)導(dǎo)師展現(xiàn)的寬容、穩(wěn)重、耐心、平和、快樂、活潑等優(yōu)良性格和情緒能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān);反之,如果導(dǎo)師具有專制、急躁、狹隘、呆板、刻薄等不良性格和情緒能惡化學(xué)生的心理狀態(tài)。
實(shí)際工作中,醫(yī)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師自身工作繁重,沒有時間和精力更多地關(guān)注學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的問題,有必要為醫(yī)學(xué)研究生設(shè)定專門的德育導(dǎo)師。德育導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的思想教育和心理健康工作,是最貼近研究生心理教育的把關(guān)人。過去的思想政治教育往往大而化之,表面上轟轟烈烈,實(shí)際上收效甚微。本著對研究生思想政治教育的高度責(zé)任感,德育導(dǎo)師要能夠深入到研究生的`工作和生活之中,面對面地了解情況,促膝談心,增進(jìn)感情,增強(qiáng)他的認(rèn)同感,貼近他們的思想、工作和生活實(shí)際,找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),進(jìn)而施加影響和干預(yù),才能達(dá)到較好的工作效果。當(dāng)代研究生是科教興國戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施而成長起來的一代,具有較高知識水準(zhǔn),易于接受新的事物;主體意識較強(qiáng),具有獨(dú)立思考能力;價值取向較高,有較高層次的追求。這表現(xiàn)出研究生的思想政治、道德品質(zhì)主流是好的,積極向上的。但是,處于我國社會轉(zhuǎn)型時期的特殊群體,我們不能忽視他們另一方面的一些特點(diǎn):首先,當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究生年齡跨度大,背景情況不一,學(xué)習(xí)目的各異,培養(yǎng)方式也多種多樣導(dǎo)致其心理狀況差異較大。其次,醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)內(nèi)容差別大,往往各自忙自己的事,缺乏集體感,過分看重個人利益,往往會以自我為中心,忽視奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神。對于這些變化,應(yīng)有思想上的準(zhǔn)備和工作上的對策,要堅(jiān)持分析不同年齡層次研究生的心理特點(diǎn),也要研究不同專業(yè)領(lǐng)域研究生的興趣愛好、價值取向、行為方式,工作才能真正做到有的放矢。不管形勢怎樣變化,環(huán)境條件如何復(fù)雜,只要能夠及早預(yù)測,加強(qiáng)防范并持之以恒地開展心理干預(yù)工作,引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,不斷增強(qiáng)鑒別力和免疫力,思想政治教育工作就能取得主動。
強(qiáng)化校園文化建設(shè),構(gòu)建和諧校園�，F(xiàn)代社會需要復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才,而醫(yī)學(xué)研究生在校學(xué)習(xí)期限長,除專業(yè)素質(zhì)外,在人際交往、社會適應(yīng)、心理健康、創(chuàng)造能力等方面可能存在一些不足,這就需要學(xué)校以提高綜合素質(zhì)為著眼點(diǎn),通過開展豐富多彩的文體活動和社會實(shí)踐,促進(jìn)他們?nèi)娉刹拧＝陙?我院組織開展郊游、歌唱比賽、送醫(yī)下鄉(xiāng)、學(xué)術(shù)研討會等,在各個舞臺充分展示了醫(yī)學(xué)研究生積極向上的精神面貌。開放、多彩、積極向上的和諧校園文化能促進(jìn)形成凝聚力,增加學(xué)生的自我認(rèn)同和群體認(rèn)同;能減輕心理壓力,舒緩焦躁情緒;開放的文化氛圍也能促進(jìn)學(xué)生走出自我封閉的困境。和諧校園文化建設(shè)能達(dá)到和諧人際關(guān)系的目的,也能解決一些心理問題。
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)建立針對研究生的心理預(yù)警機(jī)制和心理援助機(jī)制,對嚴(yán)重心理問題做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)、早解決。醫(yī)學(xué)研究生掌握有相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識,在他們的學(xué)習(xí)過程中也比較容易接觸的具有毒性的物質(zhì),他們發(fā)生某些嚴(yán)重心理問題時,如抑郁、自殺傾向、人格分裂等,可能會危及到自己和他人的生命安全。高等醫(yī)學(xué)院校在招生研究生時就應(yīng)該進(jìn)行人格分析和心理評估。目前政策下尚不能將人格及心理狀態(tài)納入招生條件,但心理評估能為高校提供監(jiān)控和追蹤的線索。建立起主要由研究生班主任、專業(yè)導(dǎo)師、德育導(dǎo)師組成的研究生思想政治工作隊(duì)伍,通過深入細(xì)致的工作,如座談、講座、個體化指導(dǎo),及時了解學(xué)生異常情況。針對不同年齡、婚戀狀況、經(jīng)濟(jì)條件、家庭狀況,有針對性地采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施,對容易發(fā)生嚴(yán)重心理問題的重點(diǎn)群體定期進(jìn)行心理評估,爭取對研究生出現(xiàn)的心理問題做到早發(fā)現(xiàn)、早介入。建立規(guī)范化的心理咨詢中心,針對醫(yī)學(xué)研究生群體面臨的心理困惑給予針對性的輔導(dǎo)與心理治療,解決心理方面的疾患。
心理教育對促進(jìn)心理健康有著不容忽視的作用。學(xué)生管理部門及老師缺乏心理健康教育的專業(yè)知識和技能,缺少完善的制度,沒有正確的方法,使得醫(yī)學(xué)研究生心理教育嚴(yán)重滯后。醫(yī)學(xué)高等院校應(yīng)該充分利用自身開設(shè)心理學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢,針對專業(yè)導(dǎo)師、德育導(dǎo)師、學(xué)生管理者進(jìn)行心理教育培訓(xùn),使其具備進(jìn)行心理教育的能力,確保醫(yī)學(xué)研究生心理問題的有效干預(yù)和解決。
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