醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理論文
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1、動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的思考
摘要：本文結(jié)合對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀的分析，提出了一些優(yōu)化開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室管理的建議，以促進(jìn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室管理綜合水平的提高，使其在高校教育中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)室；動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)；概述；管理現(xiàn)狀；管理思考
實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生獲得知識(shí)應(yīng)用能力和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要基地，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)更利于學(xué)生發(fā)揮參與教學(xué)的主動(dòng)性，使其自覺地參與教學(xué)研究，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。結(jié)合當(dāng)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，可發(fā)現(xiàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理還存在很大的優(yōu)化空間，如果能夠針對(duì)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的問題進(jìn)行科學(xué)的分析，就能夠有效的提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理水平，使生命科學(xué)研究得到更好的發(fā)展。
一、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述
1.開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)
開放性實(shí)驗(yàn)室打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格的時(shí)間限制，使實(shí)驗(yàn)室資源得到了更有效的整合和利用。但隨之而來的是更繁重的管理工作，由于實(shí)驗(yàn)室的開放性，實(shí)驗(yàn)室工作人員要隨時(shí)隨地的為有實(shí)驗(yàn)需要的人進(jìn)行服務(wù)，實(shí)驗(yàn)者可以通過預(yù)約等，調(diào)整自己參與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，這樣進(jìn)行試驗(yàn)的大批人就分散開來，緩解大批人一同進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的壓力，但也增加了實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作壓力。因此，開放性實(shí)驗(yàn)需要高科技的支持，應(yīng)用高科技減輕實(shí)驗(yàn)室管理的繁重工作，使實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理工作有條不紊。例如，門禁考勤管理、條碼產(chǎn)品管理、實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放管理等，高科技的應(yīng)用使開放型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)更完美，促進(jìn)了動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，更好的支持了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研項(xiàng)目。此外，開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需求，能夠激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，也使學(xué)生能夠逐漸的擺脫對(duì)老師的依賴，通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己對(duì)理論的研究結(jié)果，使知識(shí)的應(yīng)用更加熟練，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，提高了生物學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
2.開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比較
開放性實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，存在著很大的優(yōu)勢(shì)。首先，在人才培養(yǎng)方面，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，使其能自愿的投入到對(duì)知識(shí)的研究使用中。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)資源緊張，每一次實(shí)驗(yàn)都是老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生的主體地位難以發(fā)揮。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生的自覺性和參與主動(dòng)性很差，有的學(xué)生，甚至只是跟著“看熱鬧”，學(xué)生的參與性極、主動(dòng)性都很差，學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)不足，學(xué)生分析問題、解決問題的能力也較差，這顯然不能滿足當(dāng)代社會(huì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。其次，兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的教學(xué)效果差異較大。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生處一種輕松的、自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，這更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和研究，實(shí)踐表明，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果有明顯提高。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常的被動(dòng)，難以發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，每一次實(shí)驗(yàn)基本都是老師推著學(xué)生“走”，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)只是為了單一的驗(yàn)證教學(xué)理論，被動(dòng)地接受知識(shí)。老師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠，也沒有主動(dòng)地激發(fā)學(xué)生潛能的思想。因此，教學(xué)的效果不如開放式實(shí)驗(yàn)教教學(xué)效果好。再次，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受時(shí)間限制，在相對(duì)自由的實(shí)驗(yàn)時(shí)間的選擇模式下，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，讓學(xué)生逐漸的擺脫對(duì)老師的依賴，學(xué)生可結(jié)合自己的時(shí)間空閑合理的安排實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中才能更有效的發(fā)揮其研究學(xué)習(xí)能力，使實(shí)驗(yàn)效果更上一層樓。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生只能在安排好的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且基本都是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，并且因?yàn)閷?shí)驗(yàn)安排的時(shí)間比較集中，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)非常的被動(dòng)、壓抑，還會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的安全性和準(zhǔn)確性。很多時(shí)候，實(shí)驗(yàn)就成了形式上的教學(xué)參與，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中也無法獲得知識(shí)應(yīng)用的技巧，實(shí)驗(yàn)就失去了原有的意義。
3.動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的概況分析
動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種非常繁瑣、復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)，所有實(shí)驗(yàn)所具備的特點(diǎn)，所需要注意的安全性，在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中都會(huì)有所要求。而且，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料特殊，研究范圍極廣。因此，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)比其他實(shí)驗(yàn)更具有繁瑣性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)者的操作能力，技術(shù)能力要求很高。此外。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材精密，分類多、價(jià)錢昂貴，因此，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的管理更要細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。傳統(tǒng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)不同實(shí)驗(yàn)劃分得非常的明確。例如，原生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)等，這些都是分開的，實(shí)驗(yàn)在不同的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。所有的實(shí)驗(yàn)器材需要單另購置，分實(shí)驗(yàn)室保管。特別是一些專用設(shè)備，利用率低，保管、養(yǎng)護(hù)難度大。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立以來，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種設(shè)備的應(yīng)用率有明顯的提高，但是對(duì)這些儀器、設(shè)備的保管、養(yǎng)護(hù)難度卻更大了，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)決定了其實(shí)驗(yàn)室管理的復(fù)雜性和繁瑣性。因此，基于開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理給工作人員提出了更大的挑戰(zhàn)，對(duì)人力、物力等資源的配置提出了更高要求。
二、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀分析
1.實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)跟不上，實(shí)驗(yàn)室管理壓力大
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理。對(duì)工作人員的技術(shù)能力、管理能力等，提出了更高要求。因此，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)跟不上成了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理壓力大的直接原因。首先，開放式實(shí)驗(yàn)室允許實(shí)驗(yàn)者可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那就需要實(shí)驗(yàn)室管理者進(jìn)行密切的配合。而當(dāng)前很多開放式的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室沒有專門的管理人員，大多都是在職人員身兼數(shù)職，管理人員除了有教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，等，還要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理等工作，可以說非常的忙。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的管理工作比較復(fù)雜，教學(xué)的任務(wù)也比較繁重，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)難度也大，指導(dǎo)任務(wù)重，這些都說明一個(gè)問題。就是實(shí)驗(yàn)室工作隊(duì)伍的組建必須跟上來。其次，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間、師生之間、師師之間的配合不夠密切。這也表明了，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的理論水平和實(shí)踐水平都需要有所提高，同時(shí)要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)參與人員的合作意識(shí)和集體意識(shí)。再次，傳統(tǒng)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)試驗(yàn)大多只能達(dá)到驗(yàn)證理論教學(xué)的目的。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果提出了更高的要求。要求動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)由原來的驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)性、綜合性過渡，那就需要老師具有更強(qiáng)的指導(dǎo)能力。在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)參與中的主體地位，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究精神和創(chuàng)新能力。使其在試驗(yàn)中有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這樣才能把對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解、決問題的能力培養(yǎng)落到實(shí)處。這也需要一個(gè)強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的支持，使動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理達(dá)到更高層次，確保實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果。
2.實(shí)驗(yàn)問題多，實(shí)驗(yàn)效果差
動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是個(gè)復(fù)雜的、難度很大的實(shí)驗(yàn)，加之實(shí)驗(yàn)室管理中的各種問題，致使開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)也很難達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作隨意性大，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，實(shí)驗(yàn)操作中的動(dòng)手能力較弱，對(duì)于實(shí)驗(yàn)缺少整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，在這種“混亂”的實(shí)驗(yàn)參與形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)很難達(dá)到理想的效果。此外，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備成舊，對(duì)儀器的管理使用不規(guī)范，也影響了實(shí)驗(yàn)的效果�？傊�，基于開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理新思想、新技術(shù)、新科技的應(yīng)用還不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施還需要進(jìn)一步完善。同時(shí)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的課題陳舊，學(xué)生對(duì)于一些先進(jìn)的、超前的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)不足，也沒有主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，這些都影響了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效益的發(fā)揮。
3.資源共享度低，實(shí)驗(yàn)室管理問題多
實(shí)驗(yàn)室管理，同樣對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果有著很大的影響，當(dāng)前動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理問題多，資源共享低，也是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)極需改進(jìn)的地方。第一，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備多為專用設(shè)備，實(shí)驗(yàn)對(duì)于設(shè)備的質(zhì)量及實(shí)驗(yàn)者的操作技術(shù)能力要求都很高。而在實(shí)際中，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)資源分散，共享程度低，很多專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器等也是重復(fù)購買、重復(fù)投資，其使用價(jià)值和使用效益不能最大的發(fā)揮出來。第二，隨著各高校的擴(kuò)招，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室更是緊張，在實(shí)驗(yàn)需求與有限的資源矛盾不斷加深的情況下，如果還不能做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，是這些實(shí)驗(yàn)資源達(dá)到更好的共享效果，那么動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理將會(huì)更混亂。一方面，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)無法發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)效果難以保障，實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量也很難提高。另一方面，教學(xué)方法得不到完善，課題研究太局限，學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用不夠，人才培養(yǎng)達(dá)不到高端水平。
三、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的思考
1.建設(shè)師資隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的前提。在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，首先，要具有一只強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，要確保老師和管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室有充分的管理時(shí)間和管理精力，避免動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為有人用，沒人管”的教學(xué)地基。這就要求，一方面，老師有充分的時(shí)間來完成教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理任務(wù)，對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行全面的、合理的安排，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和管理實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，為學(xué)生參與試驗(yàn)、科研課題提供更便捷的服務(wù)。另一方面，學(xué)校要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理老師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，使動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式下有更好的管理效果。其次，結(jié)合現(xiàn)代科技和生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展，有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)老師多參與實(shí)踐，不斷的提高實(shí)驗(yàn)室老師的理論水平和實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)技能等，使其在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮更強(qiáng)的指導(dǎo)能力，使動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)順利的過度到設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力。再次，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)本身難度較大，需師生之間、生生之間的密切配合，才能順利進(jìn)行，并確保實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。而且老師之間也要做好協(xié)調(diào)，避免生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中出橫生枝節(jié)。因此，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要參與人員的密切合作，要發(fā)揮集體的能力，要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)參與中的主體地，才能確保實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)效果。
2.善用信息技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)效果
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須在現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的支持下才能得以實(shí)現(xiàn)。基于開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，首先，要重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，模擬實(shí)驗(yàn)過程。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)以前充分的了解實(shí)驗(yàn)的步驟內(nèi)容等等，在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備，這樣能有效地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。其次，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)，提前將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)制作成課件或微課等，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生一利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜尋、整理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料，讓學(xué)生做到對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的心中有數(shù)，這樣實(shí)驗(yàn)中學(xué)生才能發(fā)揮更強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，老師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)后體會(huì)，對(duì)這些信息進(jìn)行整理、分析，科學(xué)合理地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來。再次，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新和維護(hù)，并注重智能化的實(shí)驗(yàn)室管理設(shè)備的引進(jìn)。讓學(xué)生和老師認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)于動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，使其能主動(dòng)地、積極地參與進(jìn)來，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的動(dòng)手能力、思考能力、研究能力，使開放式的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理能夠達(dá)到更高水平，使其在專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大效益。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平
動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)難度大、資源分散，資源共享程度低，特別是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理中，資源的重復(fù)建設(shè)，不僅增加了實(shí)驗(yàn)的成本，還不利于實(shí)驗(yàn)效果的提高，無法確保實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。基于開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)管理。首先，實(shí)驗(yàn)室工作人員要轉(zhuǎn)變思想，完善實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的合理規(guī)劃和創(chuàng)新共享，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率。其次，要培養(yǎng)老師和學(xué)生的合作意識(shí)。一方面，在老師的課題研究中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣。引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在老師的帶領(lǐng)下不斷的提高學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。這不僅體現(xiàn)了老師和學(xué)生的合作意識(shí)，還使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得動(dòng)物醫(yī)學(xué)最前沿的信息，提高了他們的綜合素質(zhì)。也給老師研究的課題注入了新的活力，使研究問題的方式、方法、思想等有更多的可能性，促進(jìn)了課題研究的創(chuàng)新。另一方面，對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，合理科學(xué)的安排實(shí)驗(yàn)的先后，以確保實(shí)驗(yàn)資源的最大效益利用。例如，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)運(yùn)用到動(dòng)物標(biāo)本，動(dòng)物的飼養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)后觀察、動(dòng)物尸體處理等，這是一個(gè)完整流程，在這中間不同的實(shí)驗(yàn)，需要用到不同的動(dòng)物標(biāo)本，合理安排動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使動(dòng)物從進(jìn)到實(shí)驗(yàn)基地后到無公害處理過程中能發(fā)揮其最大價(jià)值。再次，實(shí)驗(yàn)需求與實(shí)驗(yàn)資源有限的矛盾始終未得到解決，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革雖然在某種程度上緩解了這一矛盾，但未從根本上解決好這個(gè)矛盾。因此，動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理還要不斷的發(fā)展和完善開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，那就需要管理者進(jìn)一步的解放思想，轉(zhuǎn)變管理策略，使實(shí)驗(yàn)室的管理更專業(yè)化、更標(biāo)準(zhǔn)化。本文系吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題（GH150749）“構(gòu)建應(yīng)用型本科禽生產(chǎn)學(xué)課程現(xiàn)代教學(xué)模式體系研究與實(shí)踐”部分研究成果。
2、醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室管理改革探索
摘要：實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理影響著醫(yī)學(xué)院校的整體發(fā)展及綜合實(shí)力。針對(duì)醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室綜合管理中存在、以及將會(huì)面臨的.一些問題，從實(shí)驗(yàn)室安全、設(shè)備、藥品、檔案等幾個(gè)方面，加以探究，闡述了實(shí)驗(yàn)室日常管理的一些具體做法。為醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室管理人員改革實(shí)驗(yàn)室管理方式，提升實(shí)驗(yàn)室服務(wù)水平提供參考。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；實(shí)驗(yàn)室；綜合管理
縱觀國(guó)內(nèi)外院校發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，沒有一流的實(shí)驗(yàn)室就沒有一流的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)力是重點(diǎn)院校的標(biāo)志，是教學(xué)、科研工作的核心基地[1]，其建設(shè)和管理狀況更是一所院校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)[2]。由此可見，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對(duì)于醫(yī)學(xué)院校發(fā)展有著舉足輕重的作用。目前，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校越來越重視實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展與建設(shè)，在這過程中，現(xiàn)有相應(yīng)的配套服務(wù)與日益擴(kuò)大的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模嚴(yán)重脫節(jié)，已不適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求，實(shí)驗(yàn)室綜合管理的改革創(chuàng)新迫在眉睫，突破原有理念束縛和思維方式，推進(jìn)其改革創(chuàng)新，是目前醫(yī)學(xué)院校面臨的必答題[3]。如果說安全和質(zhì)量是實(shí)驗(yàn)室的生命線，那么規(guī)范和科學(xué)就是實(shí)驗(yàn)室綜合管理的黃金法則。實(shí)驗(yàn)室綜合管理涉及很多方面，包括實(shí)驗(yàn)室安全管理、儀器設(shè)備使用管理、藥品庫管理、檔案管理、人員和團(tuán)隊(duì)的管理等[4]。只有各項(xiàng)管理落到實(shí)處、執(zhí)行到位，形成適合新時(shí)期的完善的管理機(jī)制，才能保證實(shí)驗(yàn)室高效而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，最大程度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室價(jià)值，培養(yǎng)出更多具有扎實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)人才。
1實(shí)驗(yàn)室安全管理
實(shí)驗(yàn)室安全管理是實(shí)驗(yàn)室工作的重要內(nèi)容之一。當(dāng)下，實(shí)驗(yàn)室安全管理遇到的問題越來越復(fù)雜，面臨的挑戰(zhàn)也不斷加大，重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要性，認(rèn)真剖析實(shí)驗(yàn)室安全隱患的新情況、新問題，積極探索適應(yīng)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范管理的對(duì)策，是非常必要和緊迫的[5]。
1.1建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度
實(shí)驗(yàn)室管理人員要從思想上高度重視實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，依照《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和管理?xiàng)l例，制定出一整套對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的安全管理規(guī)章制度與操作細(xì)則，努力使實(shí)驗(yàn)室設(shè)施安全標(biāo)準(zhǔn)化，建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，提高安全意識(shí)，堅(jiān)決杜絕安全隱患。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室功能的不同，進(jìn)行管理制度的細(xì)化，杜絕各類事故的發(fā)生，如制定《中藥藥劑實(shí)驗(yàn)室管理制度》《中藥鑒定儀器設(shè)備操作規(guī)程》《藥理實(shí)驗(yàn)室管理制度》《生物滅活室使用管理制度》《貴重儀器室使用管理制度》《組培室使用管理制度》等。明確需要注意和避免發(fā)生的各類問題，從而規(guī)范實(shí)驗(yàn)室人員行為[6]。積極探索開發(fā)現(xiàn)代化的安全管理方法和技術(shù)手段，給實(shí)驗(yàn)室營(yíng)造一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境[7]。
1.2加強(qiáng)安全監(jiān)督檢查
明確安全管理職能推行實(shí)驗(yàn)室校、院(系)兩級(jí)管理體制，院校統(tǒng)一部署，督促各學(xué)院建立針對(duì)自身特點(diǎn)的安全管理體系，明確具體負(fù)責(zé)人，由院校直接與學(xué)院簽署安全責(zé)任狀，各學(xué)院再與所屬實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人簽署安全責(zé)任狀，做到每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都要有負(fù)責(zé)的安全員，強(qiáng)化每個(gè)實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全責(zé)任心，將實(shí)驗(yàn)室安全納入規(guī)范化、制度化管理的良性軌道，確保實(shí)驗(yàn)室安全有法可依，有章可循[8]。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要通曉每個(gè)開設(shè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)過程中可能存在或出現(xiàn)的安全隱患及應(yīng)對(duì)措施；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要掌握安全技術(shù)知識(shí)，不斷提高自身安全技術(shù)水平。
1.3制定健全安全應(yīng)急預(yù)案
提高突發(fā)事故應(yīng)急能力“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室要對(duì)可能發(fā)生的事故進(jìn)行預(yù)案準(zhǔn)備。一套完整的應(yīng)急預(yù)案應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室可能存在或發(fā)生的安全危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防和處置，內(nèi)容包括應(yīng)急組成員、應(yīng)急措施、事故處置步驟等。實(shí)驗(yàn)室要定期組織使用實(shí)驗(yàn)室的教師和學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急演練，確保一旦有突發(fā)事件，就能第一時(shí)間啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案和采取正確有效的處理方法，使人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失程度降到最低。
1.4加大安全常識(shí)普及力度
實(shí)驗(yàn)室安全是全校師生共同的責(zé)任，讓安全意識(shí)深入人心，成為自覺行動(dòng)，成為實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的一部分。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的影響力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全宣傳教育。通過設(shè)置安全教育宣傳欄、安全教育網(wǎng)頁、實(shí)驗(yàn)室安全微信gong眾號(hào)，組織安全教育講座、安全評(píng)比活動(dòng)、印制實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)等方式，增強(qiáng)全員安全意識(shí)。
1.5建立綠色實(shí)驗(yàn)室
鼓勵(lì)師生多進(jìn)行“微型實(shí)驗(yàn)”，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)持續(xù)地發(fā)展�！拔⑿蛯�(shí)驗(yàn)”是指用微小型的儀器，用盡可能少的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，即儀器的微型化和試劑的微量化�！拔⑿蛯�(shí)驗(yàn)”的推廣可以極大地減少實(shí)驗(yàn)中的“三廢”，從根本上減少不安全的因素，這樣既有利于達(dá)到效益的最大化，也符合創(chuàng)建“綠色實(shí)驗(yàn)室”的要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室真正的“綠色發(fā)展”[9]。
2實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理
目前，一些醫(yī)學(xué)院校由于學(xué)科設(shè)置較多、專業(yè)劃分明確，亦或?qū)嵭卸嘈^(qū)辦學(xué)，使得各實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立，缺乏資源共享和相互合作，導(dǎo)致院校對(duì)教學(xué)及科研儀器設(shè)備的重復(fù)投資，進(jìn)而不利于學(xué)科間的相互滲透及發(fā)展。
2.1打破學(xué)科壁壘統(tǒng)籌規(guī)劃
合理布局建立開放型實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享機(jī)制，打破小而全的建設(shè)模式，集中力量建設(shè)多功能超大規(guī)模綜合實(shí)驗(yàn)室，走集約式的發(fā)展道路[10]。制定實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法、大型儀器開放使用基金管理辦法等，充分利用教學(xué)資源，最大限度發(fā)揮儀器設(shè)備的使用價(jià)值，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。實(shí)驗(yàn)室指派專人負(fù)責(zé)大型儀器設(shè)備的運(yùn)行和維護(hù)，逐步形成服務(wù)規(guī)范、運(yùn)行高效、全面開放共享的新格局。
2.2引入管理平臺(tái)規(guī)范使用大型儀器
制定大型儀器設(shè)備有償使用管理制度及收費(fèi)辦法，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)參照國(guó)家大型分析測(cè)試儀器收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或參照其他院校標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，目的是滿足實(shí)驗(yàn)室儀器正常運(yùn)轉(zhuǎn)。共享實(shí)驗(yàn)室的大型儀器設(shè)備使用實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化預(yù)約管理，用戶需先登錄管理系統(tǒng)進(jìn)行注冊(cè)，注冊(cè)后即可選定相應(yīng)的大型儀器進(jìn)行預(yù)約使用。
2.3與時(shí)俱進(jìn)積極探索發(fā)展新道路
設(shè)備管理是實(shí)驗(yàn)室管理的重要內(nèi)容，若僅從資產(chǎn)理論的角度管理，不能實(shí)現(xiàn)設(shè)備效益的充分發(fā)揮[11]。要開放教學(xué)資源，在滿足本校教學(xué)科研工作的前提下，積極申請(qǐng)資質(zhì)認(rèn)定，打造權(quán)威檢測(cè)鑒定機(jī)構(gòu)，將實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備面向社會(huì)服務(wù)。例如申請(qǐng)綠色中藥認(rèn)證機(jī)構(gòu)、中藥化妝品檢測(cè)機(jī)構(gòu)、藥物成分檢測(cè)機(jī)構(gòu)等，這樣不僅能擴(kuò)大院校與社會(huì)的交流，還能獲得經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)將院校的知名度也進(jìn)一步提升。
3藥品庫管理
近年來，隨著醫(yī)學(xué)院校招生比例不斷增加，在校學(xué)生人數(shù)逐年增多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行修改，實(shí)驗(yàn)課程增加了許多設(shè)計(jì)性、趣味性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這就使得教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)中各類藥品使用種類和數(shù)量明顯增多[12]。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中心藥品庫中易燃、易爆、腐蝕性、劇毒性等危險(xiǎn)藥品急劇增加，實(shí)驗(yàn)室一定要嚴(yán)格管理、規(guī)范操作，若因管理不善，造成事故，不僅影響到教學(xué)和科研工作正常的進(jìn)行，還會(huì)給社會(huì)帶來負(fù)面影響，產(chǎn)生不必要的生命財(cái)產(chǎn)損失。因此，藥品庫的安全管理是重中之重，危險(xiǎn)藥品尤為重要。
3.1危險(xiǎn)藥品的貯存
危險(xiǎn)藥品的儲(chǔ)存場(chǎng)所應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定。藥品庫必須安裝火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)，配備健全的消防設(shè)備；安裝視頻監(jiān)控裝置，做到監(jiān)控全覆蓋；安裝排風(fēng)裝置和防盜門；實(shí)驗(yàn)中心要根據(jù)危險(xiǎn)藥品的種類、性質(zhì)將危險(xiǎn)藥品嚴(yán)格分類存放。對(duì)易燃、易爆、劇毒、致病微生物、麻醉品等危險(xiǎn)品，要分類放到不同房間，做到專室專柜儲(chǔ)存，并指定專人保管。劇毒危險(xiǎn)藥品要特別嚴(yán)加管理，使用人員要嚴(yán)格履行審批程序，憑手續(xù)雙人領(lǐng)取，做好領(lǐng)用和出入庫記錄。嚴(yán)格控制使用量，無特殊情況做到用多少，申請(qǐng)多少，不能多報(bào)。如有剩余，必須及時(shí)退還藥品庫，妥善保管。
3.2安全規(guī)范
防患于未然使用人員要對(duì)使用的危險(xiǎn)藥品化學(xué)性質(zhì)、危險(xiǎn)特性、防護(hù)措施、應(yīng)急處置做到心中有數(shù)。使用易燃、易爆、有毒危險(xiǎn)藥品時(shí)，要采取必要的安全防護(hù)措施和用具，實(shí)驗(yàn)要在安全通風(fēng)櫥中操作，確保實(shí)驗(yàn)以及人身安全。藥品庫中超過保質(zhì)期的藥品要集中妥善處理。對(duì)易燃易爆、毒害和其他危險(xiǎn)藥品的銷毀、處理，需經(jīng)環(huán)境保護(hù)等相關(guān)部門審批備案后，再進(jìn)行無害化處理。
4實(shí)驗(yàn)室檔案管理
實(shí)驗(yàn)室檔案工作是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化、程序化的重要標(biāo)志之一[13]。實(shí)驗(yàn)室各方面的材料是歷史的真實(shí)記載，實(shí)驗(yàn)室檔案的建立，對(duì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理以及科研等方面的工作具有較大的作用[14]，做好實(shí)驗(yàn)室工作，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，擁有科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)室檔案是提升教學(xué)、科研工作必不可少的條件。
4.1實(shí)驗(yàn)室檔案的分類
實(shí)驗(yàn)室檔案根據(jù)內(nèi)容可大致分為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)檔案、科研檔案、工作檔案三大塊。教學(xué)檔案包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教材及實(shí)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)期教學(xué)任務(wù)分配情況、實(shí)驗(yàn)課成績(jī)及分析等�？蒲袡n案包括：科研項(xiàng)目申請(qǐng)、中期進(jìn)展情況、科研任務(wù)完成情況及成果等。工作檔案包括：校、院(系)下發(fā)的通知或文件、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和成果、實(shí)驗(yàn)室人員管理情況、對(duì)外服務(wù)情況、儀器設(shè)備管理明細(xì)及變動(dòng)情況、安全隱患的調(diào)查分析及處理意見等。在日常的實(shí)驗(yàn)室管理中，要做好檔案的收集工作，加強(qiáng)歸檔意識(shí)，屬于歸檔資料的要及時(shí)整理、立卷，要維護(hù)檔案資料的齊全性、完整性、準(zhǔn)確性。
4.2推進(jìn)電子檔案的建立
電子檔案不僅可以達(dá)到無紙化辦公，還可以通過電腦快速查找到相關(guān)內(nèi)容。例如一些教學(xué)影像資料、儀器設(shè)備圖等，就可以設(shè)定專門的電子檔案來保存。
5實(shí)驗(yàn)室人員管理
5.1構(gòu)建科學(xué)合理的體制機(jī)制
實(shí)驗(yàn)系列專業(yè)技術(shù)人員是掌握操作技能和方法，支持保障教學(xué)科研的重要力量。在之前的體制機(jī)制下，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員地位低、待遇低、職稱低，工作崗位缺乏激勵(lì)機(jī)制，不能安心工作，流失嚴(yán)重[15]。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近期，國(guó)家層面印發(fā)了《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》[16]（以下簡(jiǎn)稱《意見》）�！兑庖姟诽岢隽艘ㄟ^不斷健全職稱制度體系，完善職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新職稱評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列措施，來保障專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展和隊(duì)伍的建設(shè)。這意味著實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的規(guī)劃、建設(shè)、培養(yǎng)等一系列管理工作更加科學(xué)。《意見》還提出要把目前未設(shè)置正高級(jí)職稱的職稱系列均設(shè)置到正高級(jí)。這樣從根本上提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的社會(huì)地位和待遇水平，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員享有等同于教師崗位的津貼、職稱評(píng)定等待遇。
5.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展
保證實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的健康有序發(fā)展，加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，鼓勵(lì)通過提升學(xué)歷、出國(guó)進(jìn)修、參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的學(xué)術(shù)會(huì)議等方式，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理的需要。加大人才引進(jìn)力度，通過創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，吸引高學(xué)歷、有夢(mèng)想的高級(jí)人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中，不斷穩(wěn)定和壯大實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，最終打造出一支綜合素質(zhì)過硬、精干高效、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研工作的質(zhì)量。鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)院校和企業(yè)進(jìn)行科研合作，積極開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究和實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能開發(fā)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合業(yè)務(wù)水平，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
6結(jié)束語
醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)人才、科研探索、服務(wù)社會(huì)的重要基地，是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)探索創(chuàng)新欲望、提高綜合能力的課堂[17]。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和綜合管理任重道遠(yuǎn)，醫(yī)學(xué)院校要根據(jù)自身實(shí)際情況和發(fā)展需求，找到最適合自己的實(shí)驗(yàn)室管理模式和運(yùn)行機(jī)制，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)等各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行提供有力保障。同時(shí)，各兄弟院校之間要相互交流和溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步調(diào)整，最后達(dá)到共同進(jìn)步。
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