關(guān)于醫(yī)學的論文

　　在社會的各個領(lǐng)域，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的關(guān)于醫(yī)學的論文，希望能夠幫助到大家。

　　醫(yī)學的論文篇1

　　摘要：醫(yī)學檢驗是現(xiàn)代醫(yī)學實踐的重要組成部分，檢驗中的倫理問題直接關(guān)系到醫(yī)院的質(zhì)量和社會聲譽。當今，隨著社會的發(fā)展，醫(yī)院患者的維權(quán)意識不斷提高，社會對醫(yī)院醫(yī)學檢驗從業(yè)人員的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)作風等方面的要求也越來越高。因此，作為醫(yī)學檢驗人員如何正確對待自己的崗位和職業(yè)，如何處理好各種人際關(guān)系及活動中的倫理問題，這勢必應(yīng)該引起每個從業(yè)者高度重視。

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學檢驗論文

　　醫(yī)學檢驗是現(xiàn)代醫(yī)學實踐的重要組成部分，檢驗中的倫理問題直接關(guān)系到醫(yī)院的質(zhì)量和社會聲譽。當今，隨著社會的發(fā)展，醫(yī)院患者的維權(quán)意識不斷提高，社會對醫(yī)院醫(yī)學檢驗從業(yè)人員的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)作風等方面的要求也越來越高。因此，作為醫(yī)學檢驗人員如何正確對待自己的崗位和職業(yè)，如何處理好各種人際關(guān)系及活動中的倫理問題，這勢必應(yīng)該引起每個從業(yè)者高度重視。

　　1醫(yī)學檢驗的倫理問題

　　1.1檢驗分析前的倫理。這一階段是檢驗的第一階段，主要包括醫(yī)師申請檢驗、患者準備、標本采集、標本運動等。這一階段中的倫理問題在整個檢驗分析過程中占據(jù)重要地位和起著重要作用。首先，選擇檢驗的項目。檢驗人員應(yīng)具備精通檢驗業(yè)務(wù)能力和與臨床醫(yī)師良好的.溝通能力，讓后者在了解新檢驗技術(shù)的同時，針對不同的人群，優(yōu)化選擇最有效的檢驗項目，以達到最有效的療效。其次，患者準備階段的倫理。檢驗人員要尊重患者本人，堅持以患者為本的原則，解除患者過重的疑慮和思想負擔，遵守醫(yī)學倫理規(guī)范，確保檢驗標本的采集規(guī)范和合格。再次，標本采集中的倫理。醫(yī)學檢驗人員要嚴格執(zhí)行采集的操作程序，正確使用標本采集設(shè)備，規(guī)范操作步驟，防止標本污染，同時幫助患者找到適合的體位，以確�；颊卟杉瘯r處于舒適狀態(tài)。除此之外，在標本的采集過程中，對一些涉及患者隱私權(quán)的標本采集，應(yīng)注意保護患者的個人隱私。最后，是檢驗標本的運送階段。這個過程中應(yīng)正確貼上患者的信息條碼，標本采集后要及時送檢，送檢過程中藥防止過分搖動。交接時，嚴格執(zhí)行交接制度，防止標本混淆或遺失。尤其是針對一些不合格標本，要認真核實，必要時重新采集。

　　1.2標本檢驗中的倫理。檢驗階段是醫(yī)學檢驗的第二階段，這一階段要求檢驗工作者要有高度的責任感，形成可信度高的檢驗報告，以幫助臨床醫(yī)師準確地作出判斷和臨床用藥。首先，檢驗前的處理。檢驗員對收到的標本要及時離心分離標本，及時檢驗，以免影響標本檢測結(jié)果的準確性。其次，檢驗階段中的倫理。這個階段既要要求實驗人員對實驗室的儀器設(shè)備的性能和特點進行充分的了解，及時排除日常檢驗工作中的簡單問題和故障，同時還要做好實驗室每日的室內(nèi)質(zhì)控，做好失控報告分析。

　　1.3標本分析后（檢驗報告審核階段）的倫。檢驗報告核對，一定要檢測結(jié)果之間是否自相矛盾，是否與病程的發(fā)展規(guī)律及其治療情況吻合。分析后檢測標本的保存時間是不同的，應(yīng)于規(guī)定時間內(nèi)保證其性狀穩(wěn)定的條件下保存，以保證能在報告發(fā)出后復查結(jié)果。值得一提的是，這一階段中，檢驗員一定要注意保護好患者的個人隱私，絕對不能把報告中任何內(nèi)容透露給其他人員。

　　1.4檢驗科醫(yī)療廢棄物的處理。檢驗后的廢棄物，細菌培養(yǎng)基，廢水等，如果處理不當，不僅容易引起醫(yī)院交叉感染，而且可造成社會的環(huán)境污染、水污染等。

　　1.5醫(yī)學檢驗從業(yè)人員的倫理教育。今年來，盡管越來越多的高學歷人員加入到檢驗醫(yī)務(wù)工作中的隊伍來，這為醫(yī)學檢驗部門注入了新鮮的血液，推動了醫(yī)學檢驗的發(fā)展。但是，在我國，醫(yī)學倫理學是一門關(guān)于醫(yī)學科學發(fā)展中有關(guān)倫理道德的新興科學，其相關(guān)研究起步較晚，尤其是目前在大中醫(yī)院校開展檢驗醫(yī)學倫理學課程存在滯后性，倫理問題也未能引起在職檢驗人員的足夠重視。有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前，在醫(yī)學檢驗系的學生中，有高達90%的檢驗系的學生盡不知道檢驗醫(yī)學倫理學的基本知識。這說明，目前檢驗醫(yī)學倫理教育相對缺乏。

　　2醫(yī)學檢驗中倫理問題的應(yīng)對策略

　　2.1加強檢驗從業(yè)人員的醫(yī)德規(guī)范。醫(yī)院要充分認識醫(yī)院檢驗工作的重要性，加強對檢驗從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范。首先，檢驗人員要有高度的責任心和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。這是保證檢驗工作質(zhì)量的前提，檢驗人員應(yīng)一絲不茍的態(tài)度對待自己的工作，做到嚴肅認真、細致準確。其次，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。檢驗人員要理解病人的情緒，尊重患者，熱情為患者服務(wù)，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。再次，檢驗人員應(yīng)刻苦鉆研專業(yè)技術(shù)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。當今，醫(yī)學發(fā)展非常迅速，檢驗技術(shù)也不管更新，這要求從業(yè)者不斷學習，才能跟上醫(yī)學發(fā)展的步伐。

　　2.2加強醫(yī)學倫理與職業(yè)用語。醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)用語包括醫(yī)患醫(yī)院、醫(yī)醫(yī)語言和醫(yī)護語言三類。首先，醫(yī)患語言（醫(yī)學檢驗人員與患者或家屬）。前者是專業(yè)人員，后者是非專業(yè)人員，二者之間僅靠專業(yè)用語來溝通實際過程中遇到的問題，是遠遠不夠的。因此，檢驗人員要在態(tài)度、語氣上多給患者及其家屬予以關(guān)懷。在遇到患者不理解時，應(yīng)多理解，多溝通。其次，醫(yī)醫(yī)語言，主要是指醫(yī)學檢驗員與醫(yī)生之間的語言。檢驗人員應(yīng)經(jīng)常與臨床醫(yī)生溝通，可促進醫(yī)院整體醫(yī)學診治水平的快速提高。再次，醫(yī)護語言，主要是指醫(yī)學檢驗員與護士之間的語言。檢驗員應(yīng)耐心細致地給護士講解標本送檢過程中應(yīng)注意的事項，要尊重和感謝護士給予的支持和配合�？傊�，成功的醫(yī)學檢驗離不開患者、家屬的信賴和配合，離不開臨床醫(yī)生和護士的努力工作和支持。

　　2.3堅決堅持保密原則，保護患者隱私權(quán)。醫(yī)學檢驗倫理學認為，只有堅持保密原則，尊重患者的個人隱私權(quán)，醫(yī)生才能得到患者的信任和尊重，又能有利于患者的治療和康復。一旦患者的檢驗結(jié)果尤其是涉及隱私的結(jié)果和信息，被外人不相干或有其他目的的人所知道，這勢必會給被檢驗者帶來傷害。因此，檢驗工作者應(yīng)對患者的檢驗結(jié)果進行保密，保護個人的隱私權(quán)就顯得至關(guān)重要。當然，保護患者的隱私也指在一些特定情況下不向患者本人透露真實病情，即對患者保密。

　　除此之外，檢驗科應(yīng)對醫(yī)療廢棄物進行無害化處理。醫(yī)院檢驗科是醫(yī)院病原微生物重點聚集地，檢驗科應(yīng)嚴格按照《醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》規(guī)定，對廢棄物進行無害化處理。這既是防止醫(yī)院感染的重要措施，也是醫(yī)學檢驗倫理的基本要求。

　　醫(yī)學的論文篇2

　　[摘要]對湖南中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院應(yīng)屆畢業(yè)的中醫(yī)學（包括中西醫(yī)結(jié)合，下同）臨床實習醫(yī)生進行問卷調(diào)查與分析，為進一步加強實習醫(yī)生臨床教學和管理，提高實習教學質(zhì)量提供依據(jù)。方法：采用問卷調(diào)查的方法，對我院2012級217名中醫(yī)學臨床實習醫(yī)生專業(yè)認同感、職業(yè)發(fā)展信念、醫(yī)學人文素養(yǎng)、中醫(yī)綜合能力提高、后期臨床教學管理等方面進行了調(diào)查與分析。結(jié)果：發(fā)放調(diào)查問卷240份，收回217份，收回率為90.4%；有效問卷為100%。結(jié)果顯示97.2%的實習醫(yī)生認為醫(yī)學人文素質(zhì)培養(yǎng)很重要，98.2%的實習醫(yī)生醫(yī)患溝通能力得到提高，83.7%的實習醫(yī)生對自己未來的職業(yè)充滿信心。結(jié)論：加強醫(yī)學人文、職業(yè)道德教育，樹立教學管理理念，夯實中醫(yī)臨床基本功，強化臨床綜合能力訓練等是提高臨床實習質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　[關(guān)鍵詞]中醫(yī)教育；臨床教學；教學管理；調(diào)查研究

　　臨床實習是醫(yī)學教育的重要組成部分，是職業(yè)素養(yǎng)形成和專業(yè)能力培養(yǎng)的奠基石[1—2]，但是，目前社會醫(yī)療環(huán)境不佳，醫(yī)學生就業(yè)壓力大，受市場經(jīng)濟的沖擊，實習醫(yī)院更注重經(jīng)濟效益而忽略了醫(yī)學人才培養(yǎng)，多種因素的存在嚴重影響了實習教學質(zhì)量[3—5]。如何在臨床培養(yǎng)階段將院校教育和畢業(yè)后規(guī)范化培養(yǎng)有機銜接，切實提高醫(yī)學本科生后期教學質(zhì)量，是醫(yī)學院校實習教學基地所面臨的問題。為此，筆者對2012級217位中醫(yī)學專業(yè)實習醫(yī)生在湖南中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院實習情況進行問卷調(diào)查，并對結(jié)果進行分析，初步形成一套可行的改進方案，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

　　1調(diào)查對象與方法

　　1.1調(diào)查對象。2016年5月至2017年5月在我院實習的臨床中醫(yī)學專業(yè)實習醫(yī)生。

　　1.2調(diào)查方法。針對醫(yī)學生專業(yè)認同感、職業(yè)發(fā)展信念、醫(yī)學人文素養(yǎng)、中醫(yī)綜合能力提高、后期臨床教學管理等方面設(shè)計了調(diào)查問卷，采用實名制形式由各班組織現(xiàn)場填寫調(diào)查問卷。有1項以上（含1項）漏填者視為無效問卷。

　　2結(jié)果

　　2.1調(diào)查問卷填寫情況。本次發(fā)放調(diào)查問卷240份，收回217份，收回率為90.4%；有效問卷為100%。

　　2.2實習生對專業(yè)認同感和職業(yè)發(fā)展信念。我院實習生認識到臨床實習的重要性，認為臨床技能培養(yǎng)重要，對自己的職業(yè)充滿信心，并在實習前預習了醫(yī)學“三基”知識。（見表1）

　　2.3實習生對醫(yī)學人文素養(yǎng)的認識和綜合能力提高情況。實習生都認識到醫(yī)學人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，通過一階段的實習綜合能力得到提高，98.2%同學醫(yī)患溝通能力得到提高，94%同學自主學習能力提高，95.9%同學臨床思維能力提高，94.9%同學具備良好的團隊精神。

　　2.4實習生對臨床帶教質(zhì)量和臨床教學管理的認識。調(diào)查問卷有81.7%實習同學認為醫(yī)院安排的臨床實習合理，64.6%實習同學對科室開展的技能培訓滿意，65.4%實習同學認為出科考核形式比較合理，筆者對各科室的實習教學計劃、教學查房、科室小講課開展情況作了多選項問卷，結(jié)果見表2~3。

　　3討論

　　經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實習過程普遍存在有以下問題，一是臨床實習與考研、就業(yè)沖突，無法保證實習時間[6]；二是帶教老師臨床負荷較重，很難有時間、精力督促監(jiān)管實習生學習[7]；三是患者維權(quán)意識增強，對實習生信任和配合程度低[8]；四是進入臨床實習生較多，而帶教老師相對不夠[9]。如何調(diào)整加強實習教學管理、提高教學意識、注重實習生能力培養(yǎng)，成為擺在實習教學醫(yī)院面前的一道難題。為了加強實習生教學管理，提高后期教學質(zhì)量，針對中醫(yī)學專業(yè)實習生培養(yǎng)建議采取以下管理措施。

　　3.1注重人文感受性培養(yǎng)。醫(yī)學人文感受是培養(yǎng)醫(yī)學人文精神的起點，是讓醫(yī)學生從情感、心理、主觀上獲得“以人為本”的人文理念[10]。醫(yī)學生必須對醫(yī)學人文知識和醫(yī)學職業(yè)道德有深切的感受，才能在日常職業(yè)行為中自覺踐行醫(yī)學人文精神品質(zhì)。通過崗前培訓、入科教育、床邊教學、名醫(yī)課堂、專題講座等形式，讓實習醫(yī)生在思想上、情感上、醫(yī)療行為上充分感受人文精神，樹立職業(yè)信念，為今后的學習和未來的職業(yè)生涯打下牢固的“以患者為本”職業(yè)規(guī)范行為基礎(chǔ)。這次的問卷調(diào)查有97.2%的實習醫(yī)生認為醫(yī)學人文素質(zhì)培養(yǎng)很重要，98.2%的實習醫(yī)生醫(yī)患溝通能力得到提高。83.7%的實習醫(yī)生對自己未來的職業(yè)充滿信心。

　　3.2重視教學管理。作為醫(yī)學院校附屬醫(yī)院，同時肩負著“人才培養(yǎng)、醫(yī)療服務(wù)”雙重職責[11]。建立健全管理制度，營造良好的醫(yī)院文化理念，為實習生提供優(yōu)越的學習環(huán)境，醫(yī)院建立了院級、教研室（臨床科室）、帶教老師三位一體的管理模式[12]。醫(yī)院負責實習生的管理教育，制定教研室、臨床科室各項教學管理制度，組織成立專家教學指導小組和督導小組。各教研室（臨床科室）制定實習生臨床培養(yǎng)計劃，做好入科培訓、教學查房、教學病例討論、小講課、出科考試等常規(guī)教學管理。醫(yī)院教學職能部門加強與各帶教科室、實習生干部加強聯(lián)系與溝通，互相反饋信息，將檢查反饋的信息作為年終評優(yōu)、評先的重要依據(jù)。有81.7%同學認同醫(yī)院對后期臨床的'教學管理，還仍有18.3%的同學認為醫(yī)院的管理影響實習質(zhì)量，主要表現(xiàn)為臨床輪科安排不合理、實習生自由支配時間不夠等。

　　3.3增強臨床教師教學意識。[13—15]臨床教師是承擔實習生教育的主體，教師的教學意識和教學方法影響臨床實習質(zhì)量。因此，需注重加強臨床教師培訓，如臨床教師教學培訓、臨床技能規(guī)范化教學培訓、名師講座等，開展多種形式的教學活動，如“以學為主”的多元化教學方法探討、示范教學查房、青年教師教學競賽等，臨床教師教學意識，教學質(zhì)量得到不斷提升，這次問卷調(diào)查中，有82.9%同學對帶教老師表示滿意。帶教老師“敬業(yè)樂業(yè)、認真帶教、言傳身教”的品格對實習同學起到很好的示范作用。

　　3.4夯實中醫(yī)臨床基本能力。臨床思維能力是醫(yī)學教育質(zhì)量重要的指標之一，其形成過程需要長期的積累，需要貫徹于教學過程的始終，尤其是臨床實習階段[16—18]。在醫(yī)院開展名醫(yī)大講壇、實習醫(yī)生參加名醫(yī)工作室活動、跟師門診，病房開展經(jīng)典、經(jīng)方晨讀、規(guī)范教學查房、病例討論、整理典型病歷等，讓實習醫(yī)生逐漸形成中醫(yī)臨床思維方式，加深中醫(yī)基本理論的理解和記憶，夯實中醫(yī)臨床基本能力。實習生比較滿意中醫(yī)臨床能力培養(yǎng)方式依次為：名醫(yī)跟診（86.6%），名醫(yī)講座（70.0%），教學查房（65.4%），病歷書寫（56.2%），病歷討論（50.6%），經(jīng)典、經(jīng)方誦讀（41.0%）。

　　3.5強化臨床技能培訓和考核。[19—23]學校對醫(yī)學類專業(yè)學生下實習前進行了中醫(yī)基本技能和西醫(yī)基本技能的強化訓練，醫(yī)院為實習生進行崗前培訓，內(nèi)容包括醫(yī)療文書書寫、輔助檢查結(jié)果判讀等，臨床科室為實習醫(yī)生制定了臨床技能培訓項目及考核內(nèi)容。93.1%的實習同學認為臨床前的強化訓練很重要，對各科室開展的培訓項目滿意度為64.6%，對臨床科室出科考核制度滿意度為65.4%。

　　綜上所述，中醫(yī)學實習醫(yī)生培養(yǎng)需加強醫(yī)學人文、職業(yè)道德教育，樹立教學管理理念，夯實中醫(yī)臨床基本功，強化臨床綜合能力訓練等。作為臨床教學醫(yī)院良好的教學理念，自覺的教學管理行為，優(yōu)質(zhì)的臨床教學管理團隊及平臺，是提高實習教學質(zhì)量的保證。

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