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對于醫(yī)學微生物學實驗教學完善路徑探究論文
醫(yī)學微生物學具有很強的專業(yè)性，是現(xiàn)代科學的重要構成部分，對促進醫(yī)學領域發(fā)展具有非凡的意義。但由于微生物學自身的獨特性，使其具有內(nèi)容寬泛、概念性較強，不易被人理解等特點，單純進行理論知識灌輸，很難給學生留下深刻印象，同時這也不利于其對知識的理解和掌握。實驗教學作為醫(yī)學微生物學教學體系中的重要組成部分，很好彌補了知識課堂的不足，對夯實學生理論、培養(yǎng)學生能力等具有積極的作用。醫(yī)學微生物學實驗教學將概念性知識以另一種方式進行呈現(xiàn)，其有趣的操作經(jīng)歷給學生留下了深刻印象。同時，醫(yī)學微生物學實驗還是知識創(chuàng)新的搖籃，是學生理論聯(lián)系實際的重要陣地。新時期，醫(yī)學微生物實驗教學研究得到了各界的廣泛關注。
1 醫(yī)學微生物學實驗教學發(fā)展現(xiàn)狀
隨著科學技術的日新月異，世界衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)發(fā)展可謂碩果累累，對專業(yè)領域人才的需求越來越迫切。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，審時度勢、順勢而行，相繼開設了醫(yī)學相關專業(yè)包括生物制藥、臨床醫(yī)學、藥學制劑等，同時擴招使得生源數(shù)量增加，既滿足了國民教育需求，又滿足了經(jīng)濟市場需求。在這樣的環(huán)境背景下，社會對醫(yī)學微生物學專業(yè)學生的要求不斷提高。然而經(jīng)實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分院校醫(yī)學微生物學教學質量欠佳，與經(jīng)濟市場需求脫節(jié)，改革完善勢在必行。其中，實驗教學是醫(yī)學微生物學教學體系的重要組成部分，其意義在于夯實學生理論知識基礎的同時培養(yǎng)了其多方面的能力。具體而言，醫(yī)學微生物學實驗教學實效受諸多因素的影響，例如：教師素質、教學環(huán)境、工作體系等。有些院校長期受應試教育的影響，一味強調(diào)理論知識教學，對實驗教學重視不足，建設投入與學生需求不成正比，導致實驗教學難以有效開展。而相關教師由于對素質教育理念的認識和滲透不足，忽視了學生教育主體性，枯燥的教學內(nèi)容、單一的教學方法都在很大程度上挫傷了學生的學習積極性。另外，部分教師對學生的關注不足，單純將考試成績作為唯一標準衡量學生素質，不利于學生的全面發(fā)展。
2 醫(yī)學微生物學實驗教學完善路徑
作者結合上文的分析，有針對性提出了以下幾種完善醫(yī)學微生物實驗教學的路徑，以供參考和借鑒。
2.1 加大投入
素質教育理念指導下，教師作為教育的參與者、主導者，其表現(xiàn)出的綜合素質和能力將直接影響醫(yī)學微生物學實驗教學實效。首先，全校教職工應在思想觀念上提高對醫(yī)學微生物學實驗教學的重視程度，深刻認識到此項工作的價值與意義，并積極參與相關建設當中。高校需要結合自身辦學條件、規(guī)模等實際情況，加大實驗教學建設力度，投入所需的設備、技術等，從而為廣大師生提供良好的實驗教學環(huán)境。同時，教師則應該合理分配理論教學與實驗教學時間，投入更多時間和精力在課程研究上，力爭在有限課時內(nèi)向學生傳播更多知識理論，培養(yǎng)其全方位能力。其次，高校應積極開展教師培訓工作，及時更新他們的思想理念，豐富其專業(yè)知識和提高其業(yè)務能力，促使教師在原有的基礎上再進一步，從而使之提供更好教育服務。在夯實各級領導工作的基礎上，醫(yī)學微生物學實驗教學將取得更大成績。
2.2 整合資源
近年來，隨著高等教育普及化發(fā)展，擴招在滿足大眾教育需求的同時，承擔著生源質量下降造成的壓力。根據(jù)素質教育因材施教原則，高校應在把握醫(yī)學生物學實驗教學內(nèi)容依存性的基礎上，客觀承認并接受學生個性存在差異的事實，合理選擇實驗教學項目，適當調(diào)整實驗教學內(nèi)容，并提出不同目標要求，以降低學生學習難度、提高學生學習積極性。在醫(yī)學微生物學實驗教學實踐過程中，教師可以分幾個階段開展工作，采用逐級遞增的模式引導學生進行實驗，既要保證其充分掌握基礎實驗技能、測量方法，又要提高課堂的趣味性、探索性。除此之外，高校還需在不斷探索中，找到經(jīng)典實驗內(nèi)容與現(xiàn)代科技最佳結合點，實現(xiàn)實驗教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的有效契合，從而保證醫(yī)學微生物學實驗教學的先進性，以拓寬學生想象空間，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新思維。如此，在全面、先進知識的武裝下，醫(yī)學微生物學學生將在激創(chuàng)新教育科技創(chuàng)新導報 Science and Technology Innovation Herald 143烈的競爭環(huán)境中贏得一席之地。
2.3 創(chuàng)新方法
知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是各行各業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心動力。新課程改革要求下，高校教育致力于突破創(chuàng)新，并取得了不凡成績。尤其是信息化時代影響下，多媒體技術的發(fā)展為醫(yī)學生物學實驗教學創(chuàng)新創(chuàng)造了有利時機。大量的心理學實驗表明，人類視覺信息占83%，聽覺信息占11%，加強視聽效果將更有利于人們知識信息獲取。而多媒體作為現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，集聲音、圖像、文字于一體，呈現(xiàn)給用戶更加豐富、便利的信息體驗。在這樣的時代背景下，高校應積極引入多媒體技術及設備，創(chuàng)新醫(yī)學生物學實驗教學信息傳播途徑，以給學生留下深刻印象。在此過程中，教師應充分利用多媒體，重新整合醫(yī)學微生物學實驗教學資源，以圖片、聲音或視頻等形式呈現(xiàn)給學生，并由此引出提問問題，組織學生進行合作討論，進而有針對性進行教學。教師還可以利用多媒體向學生演示現(xiàn)有教學條件無法實現(xiàn)的醫(yī)學微生物實驗項目，從而保證教學深度和廣度。
2.4 完善評價
完善的評價指標體系是做好醫(yī)學微生物學實驗教學工作的基礎與保障。醫(yī)學微生物學實驗教學是一項系統(tǒng)化工程，其實效受評價機制在內(nèi)多種因素的影響�，F(xiàn)代教育理論主張全面、整體、積極地評價學生學習，以促進學生全面發(fā)展。因此，醫(yī)學微生物學實驗教學評價應結合社會需求、課程要求，實現(xiàn)形式多樣化、目標多元化，真實反映實驗者能力及水平。醫(yī)學微生物學實驗教學課程目標主要分為理論知識教學目標和能力素質培養(yǎng)目標兩個部分。在理論知識教學考核方面，高校應兼顧不同層次學生感受，選擇難度適中的題目，同時保證深度和廣度，以指導下一階段的理論知識教學工作。而在能力素質考核方面，高校應選擇一些經(jīng)典具有代表性的實驗項目，由學生自主完成設計、實驗、報告等系列工作，側面反映他們能力素質上的不足，進而有針對性予以指導訓練。在此基礎上，高校還應制定一套完善的激勵制度，給予表現(xiàn)優(yōu)異的學生精神鼓勵和物質獎勵，從而激發(fā)他們參與實驗教學的熱情。
3 結語
總而言之，醫(yī)學微生物實驗教學十分重要和必要。由于個人能力有限，該文做出的相關研究可能存在不足之處。因此，筆者希望業(yè)界更多學者持續(xù)關注此項研究，全面分析時下不同院校醫(yī)學微生物學實驗教學現(xiàn)狀，深刻剖析其中存在的不足，有針對性提出更多完善意見或建議，從而促進醫(yī)學微生物學實驗教學優(yōu)化發(fā)展，使之成為更多優(yōu)秀人才培養(yǎng)的搖籃。
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