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經(jīng)典閱讀對全民閱讀的促進作用

時間:2024-06-25 16:32:33 語言文學畢業(yè)論文 我要投稿
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經(jīng)典閱讀對全民閱讀的促進作用

  閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片,也包括符號、公式、圖表等。首先是把視覺材料變成聲音,后達到對視覺材料的理解。閱讀是一種主動的過程,是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操,提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解,領悟,吸收,鑒賞,評價和探究文章的思維過程。

經(jīng)典閱讀對全民閱讀的促進作用

  摘要:在當今網(wǎng)絡環(huán)境下,大學生經(jīng)典閱讀、紙質(zhì)閱讀數(shù)量減少,具有“淺閱讀”傾向,查閱資料也以網(wǎng)絡渠道為主。本文旨在研究大學生如何利用網(wǎng)絡為經(jīng)典閱讀服務,避免網(wǎng)絡對經(jīng)典閱讀產(chǎn)生的負面影響,提升大學生經(jīng)典閱讀能力。首先,明確文學經(jīng)典之功用。其次,論述在教學中利用網(wǎng)絡培養(yǎng)大學生對文學經(jīng)典閱讀的興趣。最后,探討網(wǎng)絡環(huán)境下,大學生文學經(jīng)典閱讀的方式。

  關鍵詞:網(wǎng)絡;文學經(jīng)典紙質(zhì)閱讀;大學生

  閱讀是人類重要的認知活動,尤其是經(jīng)典閱讀,可以豐富知識,陶冶情操,增加情趣,提升素養(yǎng)。然而,隨著網(wǎng)絡的迅速發(fā)展,經(jīng)典閱讀受到了網(wǎng)絡文化的沖擊。在當今網(wǎng)絡環(huán)境下,大學生經(jīng)典閱讀呈現(xiàn)出如下特點:第一,紙質(zhì)閱讀數(shù)量明顯減少,以網(wǎng)絡閱讀為主;第二,閱讀以消遣為主,具有“淺閱讀”傾向;第三,查閱資料以網(wǎng)絡渠道為主,過分相信網(wǎng)絡和依賴網(wǎng)絡。本文旨在研究大學生應如何利用網(wǎng)絡為經(jīng)典閱讀服務,避免網(wǎng)絡對經(jīng)典閱讀產(chǎn)生負面影響,提高大學生經(jīng)典閱讀的能力。

  何為經(jīng)典?《辭源》釋曰:“舊指作為典范的經(jīng)書。”而今的經(jīng)典,不僅指經(jīng)書,凡是具有典范性和權威性的作品或著作都可稱為經(jīng)典,包括文學、哲學、政治經(jīng)濟學、法學、教育學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學、管理學、藝術學等多個學科領域的典范權威性作品和著作。如何在網(wǎng)絡與經(jīng)典閱讀之間取得平衡,如何避免網(wǎng)絡的負面影響,有效利用網(wǎng)絡,為經(jīng)典閱讀服務,是網(wǎng)絡環(huán)境下大學生經(jīng)典閱讀面臨的一個重要問題。本文以文學學科為例,對網(wǎng)絡環(huán)境下大學生經(jīng)典閱讀的有關問題進行論述。

  一、無用之用方為大用――文學經(jīng)典之功用

  在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天,相當一部分人以追求最大的經(jīng)濟利益為宗旨,哪個行業(yè)有錢賺,就趨之若鶩;哪個行業(yè)薪水薄,可能就門庭冷落。很明顯,大學生選擇專業(yè)亦是如此,哪個專業(yè)能最快帶來經(jīng)濟利益,那個專業(yè)就成了“香餑餑”,招生爆滿;哪個專業(yè)毫無“前途”,則被認為是“零余者”,備受冷落。公平地說,這種現(xiàn)象還算正常,無可厚非,畢竟,人都是生活在現(xiàn)實中的,畢業(yè)后的生活問題也可以說是生存問題,確實應該認真考慮。然而,作為大學生不能太“功利”,認為有用的課程就認真學,沒用的課程就不去學。文學在現(xiàn)實生活中好像已經(jīng)成為一種“奢侈品”,被認為是“美而無用”,在這種觀念下,文學經(jīng)典的處境更加尷尬。尤其一些工科專業(yè),甚至不開設這門課程,認為閱讀文學經(jīng)典對學生在校學習和畢業(yè)工作幫助都不大。更為尷尬的是,很多大學生自身不太喜歡閱讀文學經(jīng)典,使得文學處于“四面楚歌”的境地。然而,文學真的失去存在的價值了嗎?“無用”和“有用”應該怎么區(qū)分呢?

  《莊子》曾經(jīng)講過這樣一個故事:匠石途中見到一棵很大的櫟樹,樹冠可以遮蔽數(shù)千頭牛,匠石卻說它是一棵無用的散木,用它來做船,船會沉沒;用它做棺材,棺材會很快腐爛;用它做器皿,器皿會很快毀壞;用它做門,門上就會流出汁液;用它做柱子,柱子很容易被蟲子蛀壞。這是一棵沒有用處的樹,正是因為沒有用處,才會如此高大長壽。后來櫟樹托夢對匠石說,那些有用的樹,比如山楂樹、梨樹、橘子樹、柚子樹和瓜果等,果實成熟了就被摘掉,枝葉被折斷,這都是因為它們有用而遭到的痛苦,所以往往不能終其天年。櫟樹不會結果子,木質(zhì)又非常松散,什么也做不成,是“無用”之樹,因為“無用”,所以才會如此高大長壽;因為“無用”,所以才可能遮蔽數(shù)千頭牛;因為“無用”,所以才可以終其天年。“無用”便是它的“大用”。文學就是這樣一門“無用”卻有“大用”的學科。

  巴金先生在《文學的作用》一文中指出:“文學有宣傳的作用,但宣傳不能代替文學;文學有教育的作用,但教育不能代替文學。文學作品能產(chǎn)生潛移默化、塑造靈魂的效果。” 文學能夠凈化人的靈魂,提高人文素養(yǎng)。如果專業(yè)技能是航船,那么文學則是指引航向的燈塔。沒有燈塔的指引,再堅固再先進的航船也可能失去方向。如果專業(yè)技能是樂曲中的音符,那么文學則是樂曲的節(jié)奏。沒有節(jié)奏的制約,再好的音符也不可能演奏出美妙動聽的音樂。對于大學生來說,僅僅具備專業(yè)技能是遠遠不夠的,還應具有較高的人文素養(yǎng)。畢竟人不是機器,人是有感情的,不能只懂得機械地工作,而不懂得藝術地生活。如何做人,如何交往,如何規(guī)劃人生等,這些都與一個人的人文素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。不管是文科還是理科,人文素養(yǎng)都是極其重要的,世界上的大科學家,很多都有高深的人文素養(yǎng),比如李政道、楊振寧、愛因斯坦等。著名社會科學家馮天瑜教授曾說過這么一句話:科學如水,能載舟亦能覆舟,如何制約,靠的就是人文精神?梢娙宋乃仞B(yǎng)的重要性。而對大學生來說,人文素養(yǎng)的提高主要靠在校學習,進修文學課顯然是一條重要的途徑。通過閱讀文學經(jīng)典能夠培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),見效可能沒有那些熱門專業(yè)直接快捷,但卻是一門不可或缺的學科。

  二、好知者不如樂知者――在教學中培養(yǎng)學生對經(jīng)典紙質(zhì)閱讀的興趣

  在網(wǎng)絡環(huán)境下,大學生接觸文學經(jīng)典較多的可能就是在課堂聽課之時,所以教師對大學生文學經(jīng)典的閱讀培養(yǎng)起著至關重要的作用。筆者認為,提升文學經(jīng)典的吸引力,發(fā)揮文學經(jīng)典最大功用的首要任務是使學生對文學經(jīng)典產(chǎn)生興趣?鬃釉唬“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”意思是懂得它的人,不如愛好它的人;愛好它的人,又不如以它為樂的人。 孔子這句話為我們揭示了怎樣才能取得良好學習效果的要訣,那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣,自身的素質(zhì)固然是一個方面,更重要的還在于學習者對學習內(nèi)容的態(tài)度或感覺。正所謂興趣是最好的老師,當你對一門科目產(chǎn)生了興趣,自然會學得好。所以說,培養(yǎng)學生對文學經(jīng)典的興趣是發(fā)揮文學經(jīng)典最大功用、提升大學生人文素養(yǎng)的必要條件。培養(yǎng)學生對文學經(jīng)典的興趣,離不開課堂教學,就這一問題,本文將從三個方面進行論述。

  首先,文學經(jīng)典講授的目標。講授目標決定講授內(nèi)容和講授方式。因此,明確講授目標是十分必要的。文學經(jīng)典不能等同于語文,語文教學主要是訓練學生的語文基本功,比如漢字釋義、語法分析等;而文學經(jīng)典講授主要立足于培育學生的文學素養(yǎng),讓學生對傳統(tǒng)文化有感性認識和系統(tǒng)性的了解,學會欣賞文學與文化精品,不斷豐富自己的感受力、想象力,養(yǎng)成較高品位的閱讀和寫作習慣。

  其次,文學經(jīng)典講授的內(nèi)容。講授目標的不同,決定了講授內(nèi)容的不同。課堂上,文學課的講解不可拘泥于作品。比如,對于教材所選文言文逐字串講,逐句翻譯,對于現(xiàn)代文注重講解它的段落層次等,這些都是細節(jié)問題,是中小學語文的講授內(nèi)容。這樣講下來,學生學到的僅僅是一篇篇孤立的作品,對文學史和相關的文化知識卻知之甚少。久而久之,學生就會對字斟句酌的講解漸漸失去興趣,甚至對古文閱讀發(fā)怵。文學經(jīng)典不能完全順著中小學語文的路子來,必須要有提升;也不宜講成一般文學鑒賞或者文化史那種類型的課。筆者認為,文學經(jīng)典的講授內(nèi)容應注重兩個方面:文史化并重,博與專結合。這里的文史化分別指的是文學作品、文學史和傳統(tǒng)文化。即在講解作品的同時,還要介紹作品與作品、作品與作家的聯(lián)系,以及作品的地位影響等,此外,凡是涉及的傳統(tǒng)文化知識都應盡量向學生講解清楚。文學作品是基礎,而文學史和傳統(tǒng)文化是文學經(jīng)典的精神。文學史有助于學生全面了解作品,而文化幫助學生了解古代文明,從而培養(yǎng)學生對古代文明的親切感和對古代文化的責任感。這樣才能發(fā)揮文學經(jīng)典的最大功用。博與專結合與此相通,專者,指對具體作品的講解;博者,指對文學史、傳統(tǒng)文化的介紹。根據(jù)多年教學經(jīng)驗,筆者發(fā)現(xiàn),學生對作品反映出的特有文化特別感興趣,甚于作品本身。教師平時應注重對中國古代文化的學習和積累,以期達到最好的教學效果。課堂上,單憑一種專業(yè)知識進行授課已很難讓學生感興趣,教師必須具備專業(yè)之外的多種知識技能,各種知識互相配合、互為佐證,學生會聽得津津有味,課堂氣氛活躍,學生學習效果也會非常不錯。

  再次,文學經(jīng)典的講授方式。文學經(jīng)典的講授應力求生動活潑,學生只有愿意聽、喜歡聽,才有可能理解知識,接受知識。除了傳統(tǒng)的教學方式,教師還可以有效利用網(wǎng)絡和多媒體進行教學。多媒體教學只是課堂教學的輔助手段,而多媒體教學資料的準備離不開網(wǎng)絡。當所講內(nèi)容無法用語言表述清楚,教師就可以將此內(nèi)容利用多媒體展示在屏幕上,幫助學生理解內(nèi)容。比如,在講到傳統(tǒng)文化時,可以在屏幕上以圖片形式展示古代服飾、古代車馬、古代建筑、古代器皿等,這些都是難以用語言描述清楚的,而利用圖片展示則會更加直觀,便于學生認識和理解。另外,有部分唐詩宋詞被翻唱成歌曲,當講到這些詩詞時,教師可以利用多媒體音響播放這些歌曲,一方面加深學生對詩詞內(nèi)容的理解,另一方面,讓學生體會古典詩詞的美妙婉轉,領略藝術之美。一舉兩得,何樂而不為呢?這種方式實際上是讓學生間接借助網(wǎng)絡進行文學經(jīng)典的學習和閱讀,往往會收到事半功倍的效果。

  三、避其弊端,用其優(yōu)勢――網(wǎng)絡時代文學經(jīng)典紙質(zhì)閱讀方式

  雖然,在網(wǎng)絡環(huán)境的影響下,大學生文學經(jīng)典閱讀受到?jīng)_擊,但網(wǎng)絡與經(jīng)典閱讀之間并非存在著不可調(diào)和的矛盾。大學生應以文學經(jīng)典為基礎,利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢,避免網(wǎng)絡的負面影響,提升經(jīng)典閱讀的能力。網(wǎng)絡是無罪的,它只是一種工具,關鍵是怎樣利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢,避其弊端,讓網(wǎng)絡為人服務,而不是受網(wǎng)絡的制約。

  第一,要明確網(wǎng)絡閱讀的利弊。網(wǎng)絡具有信息容量大的優(yōu)勢,但同時也魚龍混雜。很多文學經(jīng)典在網(wǎng)絡上都能搜索到,這給經(jīng)典閱讀提供了便利,坐在家中,僅用一部手機,即可閱覽上下五千年,節(jié)省了去圖書館的時間和搜索的煩瑣。這是網(wǎng)絡閱讀的優(yōu)勢,但是,這同時又是網(wǎng)絡閱讀的劣勢。首先,網(wǎng)絡上的文學經(jīng)典如果不是原文掃描,而是重新錄入,會容易出現(xiàn)錯誤,甚至造成誤讀和誤解。有時,網(wǎng)絡環(huán)境受到不良網(wǎng)絡信息的污染,存在內(nèi)容失實、重復甚至誤導等現(xiàn)象。傳統(tǒng)紙質(zhì)文學經(jīng)典則權威性相對較高,保存相對較完整可信。其次,網(wǎng)絡閱讀缺少閱讀的閑適和自由。閱讀要講究閱讀的心情和環(huán)境,手捧一書,或坐,或立,或臥,身心放松,環(huán)境安靜,或誦或讀,隨時勾畫,或寫下心得,這是傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式。而網(wǎng)絡閱讀就不能這樣,不能隨便勾畫,有時電腦主機發(fā)出或輕或重的噪聲,用手機又擔心輻射,完全沒有靜心閱讀的環(huán)境和興致。最后,傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡閱讀相比,更有益于身體健康。而且紙質(zhì)有利于收藏。因此,大學生應適當減少網(wǎng)絡閱讀,增加紙質(zhì)閱讀的數(shù)量。閱讀經(jīng)典不僅是閱讀書中的內(nèi)容,而且要閱讀自己的心情;閱讀經(jīng)典不僅是獲得知識的重要途徑,更是修養(yǎng)身心的上佳方式。

  第二,消除浮躁心態(tài)和功利心理。大學生閱讀普遍具有淺閱讀傾向。淺閱讀具有速成、淺顯、功利的特點,雖然較為快速、及時,但也存在令人產(chǎn)生思維惰性、缺乏系統(tǒng)思考和判斷能力等弊端,是浮躁心態(tài)的外在表現(xiàn)。著名作家王蒙談道:“網(wǎng)絡時代讓我們的閱讀發(fā)生了巨大變化。當閱讀變得過分輕松、方便時,我有一個擔憂:淺層閱讀會不會從此代替專心致志、費點勁兒的思考,久而久之成為人們的一種習慣。”柳宗元在《種樹郭橐駝傳》講到種樹之理:“橐駝非能使木壽且孳也,以能順木之天,以致其性焉爾……他植者則不然:根拳而土易;其培之也,若不過焉則不及。茍有能反是者則又愛之太殷,憂之太勤……而木之性日以離矣。雖曰愛之,其實害之;雖曰憂之,其實讎之;故不我若也,吾又何能為哉?”郭橐駝種植的樹木之所以“碩茂蚤實”,是因為他能夠順其自然,順應樹木的天性;而其他種樹的人之所以失敗,是因為對樹木“憂之太勤”,對樹木照顧得太周到,干涉得太多,總希望樹木能夠快長、長好,功利心太重,心態(tài)浮躁,反而違背了樹木的天性。從本質(zhì)上說,郭橐駝的種樹之道與道家的“無為而治”不謀而合!肚f子》言“天地無為也而無不為也”,無為就會不滅其性,文學經(jīng)典閱讀亦是如此。萬事皆如此,以手掬水,當你一心只想捧到更多水的時候,掬水之手會自然收緊,這樣你的所得是很少的。當你以平和自然的心態(tài)去掬水的時候,雙手自然放松,這時候所得之水是最多的。

  第三,查閱重要資料,尤其是古文資料,應以權威紙質(zhì)媒體為準,適當輔助以網(wǎng)絡查閱。利用網(wǎng)絡查閱資料,方便、快捷而且全面,具有紙質(zhì)查閱不可比擬的優(yōu)勢。數(shù)字圖書館、中國知網(wǎng)、各種搜索引擎為大學生查閱資料提供了很大的便利,節(jié)省了很多時間。充分利用網(wǎng)絡資源,是我們工作和學習的有效途徑。但是,當對所查閱的資料要求比較高的時候,還是需要秉持嚴謹?shù)膽B(tài)度,與紙質(zhì)資料相互核對驗證,不能過分相信和依賴網(wǎng)絡。

  總之,網(wǎng)絡發(fā)展到今天,網(wǎng)絡閱讀已是不可逆轉,對于這種新型的閱讀方式,不必過于驚慌,亦不可過分地沉迷和依賴。網(wǎng)絡閱讀是紙質(zhì)閱讀的有效補充,但僅僅是補充而已。網(wǎng)絡環(huán)境對大學生文學經(jīng)典閱讀有利有弊,關鍵是如何利用網(wǎng)絡為經(jīng)典閱讀服務。在網(wǎng)絡環(huán)境下,大學生應注重培養(yǎng)對文學經(jīng)典閱讀的興趣,明確網(wǎng)絡閱讀的利弊,消除浮躁心態(tài)和功利心理;查閱古文等重要資料時,可適當輔助以網(wǎng)絡查閱,但最終還是應以權威的紙質(zhì)媒體為準。

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