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漢語言文學應用性探析
漢語言的教育主要是通過培養(yǎng)學生學習能力，掌握知識能力，分析事物能力，認知能力的教學過程，下面是小編搜集整理的一篇探究漢語言文學應用性的論文范文，供大家閱讀查看。
【摘 要】現(xiàn)代社會對高素質的人才提出了新的要求，決定了漢語言文學應該盡快地增強其自身的應用性，以適應社會發(fā)展的需要。本文分析了漢語言文學專業(yè)的教育基本特點，將其發(fā)展現(xiàn)狀與社會對人才的實際要求相結合，對漢語言文學學科專業(yè)究竟要怎么樣的改革其教學體制才能提高自身的專業(yè)應用性問題提出了思考。
【關鍵詞】漢語言 教學 素質教育
一、 漢語言應用的存在問題與弊端
隨著近年來我國高等教育從精英化轉為大眾化教育之后，社會對人才的需求趨于多樣化、復雜化、時代化，特別要求具有實踐工作的人才。在傳統(tǒng)學科中心化的專業(yè)結構設置，將教學內容設計為一系列的理論教學和專業(yè)結構教學，在實際操作中多以教師當面授課為主，且講授的內容大部分以考試內容為主。形成了教師上課寫板書，學生記筆記、臨考突擊等現(xiàn)象，這樣的教學模式勢必導致培養(yǎng)能坐而論道，不能培養(yǎng)出起而行的人才。在此種培養(yǎng)出來的學生，不利用在社會生生存和發(fā)展，難以較快的融入社會中去。
作為興辦較長的專業(yè)，在很長一段時間，漢語言都被認為是培養(yǎng)作家、語言學家及文藝家的搖籃。但是目前社會對作家、文學家的需求已經達到了一定的限度，已經能夠滿足目前大眾的需求。我們大學就必須對漢語言的培養(yǎng)提出新的模式，以便能夠適應時代的要求和發(fā)展，嘗試著轉變，使其適應社會的要求，很多高校開設了新聞傳播等專業(yè)，來應對現(xiàn)狀。
二、提升漢語言應用性的現(xiàn)實意義及可行性
首先，漢語言的應用性要滿足應用性素質教育的本質需要。目前全國的高校都已經執(zhí)行了素質教育，素質教育的根本在于對學生素質方面的培養(yǎng)，而加強漢語言文學的應用性就是將學科中的內容轉化為分析問題、解決問題的實際能力，使語言文學專業(yè)在社會發(fā)展中具有推動性的作用;其次，漢語言文學科的應用性的提高要適應時代的發(fā)展要求。語言分析和運用能力在人才的基本素質中無疑是十分重要的;最后，漢語言文學專業(yè)的應用性是提高學科本質的發(fā)展規(guī)律的要求，漢語言文學專業(yè)以漢語言研究為主要對象，由于漢語言本身具有較高的實用力，這就決定了它的廣泛應用的特點。
從筆者來看，漢語言應用的提高不僅具有現(xiàn)實意義更加具有可操作性。馬克思主義指出，科學的理論是指實踐的科學武器。漢語言文學專業(yè)的應用性提高具有雄厚的理論支持。另外，漢語言應用性提高具有較為優(yōu)厚的實現(xiàn)條件。漢語言是一門具有悠久歷史的學科，具有較為豐富的教學經驗和值得考研的理論基礎。
三、 漢語言應用性提高的有效途徑
(一)延續(xù)與繼承具有優(yōu)勢的傳統(tǒng)教學
現(xiàn)代教學是傳統(tǒng)教學的延續(xù)，建立一套新的教學理念及方法不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學方法和思維，而是要基于原來的進行再整合及優(yōu)化，使其適合實際要求，使思維方式互補與交流，融合。促成傳統(tǒng)思維方式的轉化。我國傳統(tǒng)的思維方式基礎是整體性思維為，符合了現(xiàn)代系統(tǒng)整體的要求。現(xiàn)代教育系統(tǒng)應該是對系統(tǒng)要素充分分析的綜合體，真正的學科綜合。如果我們能夠認真吸取和繼承傳統(tǒng)的整體思想內涵，并克服其模糊性、封建性等不利因素，可以更好地提高我們現(xiàn)代的教育理念和系統(tǒng)。
(二) 教師開拓視野及加強社會性題材教育
我們處于一個迅速發(fā)展的年代，眾多思想及知識不斷地涌入而來，作為高校教師而言，不能僅僅抱著數(shù)年甚至數(shù)十年的講義不放。他們必須走出去，看看外面的世界，看看外面的需要及信息。我們要以參與者和改革者的身份去參與到教學的改革和變化，通過眼看、耳聽、觸摸等感覺器官其感受時代的變化與新鮮的血液。對社會的變化及時代的發(fā)展有著非同尋常的味蕾，時時調整自己的教學觀念和教學方向，使自己的理論知識不脫離生活，不脫離時代。不要讓我們所授的課程遠遠落后于時代，高校教師要更多地參加到社會實踐中去，通過教師的加工，讓學生接受較為先進的觀念，使培養(yǎng)出來的學生適合時代的發(fā)展和需要。
(三)加強改革學科建設
在今后的教育工作中，應加強漢語言的學科建設及學制建設，及時更新教學內容，擴大教學科目，注重漢語言的實踐能力和社會發(fā)展的相關要求，通過對課程的設置完善必修課和選修課的選定方式，優(yōu)化學生的知識結構，增強他們運用漢語言的實際能力，以此來提高學生的綜合能力和素質。
(四)注重培養(yǎng)學生綜合能力
漢語言的教育主要是通過培養(yǎng)學生學習能力，掌握知識能力，分析事物能力，認知能力的教學過程。培養(yǎng)學生專業(yè)能力，要在學生的專業(yè)技能方面，比如學生的寫作能力、聽說能力、閱讀能力等方面，加強其綜合能力的提升。另外還要對學生的聽說能力進行加強，能夠使其掌握發(fā)音、變調、兒音等方面的能力，可以掌握朗讀的技巧和流利的通過語言來表達自己的感情。在應用文寫作方面也要加強其訓練，可以掌握不同形式的應用文的寫作，在所行的文章條理清晰，語言流暢，無錯別字。
總之，在時代飛速發(fā)展的今天，我們的要求還有很多不足與改進之處，要在實踐中總結經驗，及時更新信息，做好探索與創(chuàng)新。要根據(jù)時代的要求與發(fā)展，培養(yǎng)出來適合時代需要的人才，讓我們的教育事業(yè)蒸蒸日上。
【參考文獻】
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[2]獨立學院漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探―――以廈門大學嘉庚學院中文系為例[J].民辦高等教育研究，2008(2).
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