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大專院校漢語言文學(xué)教學(xué)探析
在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師所采用的語言風格能夠直接影響整個課堂的教學(xué)效果，漢語言文學(xué)教學(xué)中的語言風格是教師長期教學(xué)而形成的特有的語言風格，要提高漢語言文學(xué)教學(xué)效率，就必須掌握其語言風格和藝術(shù)化特點，下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】大專院校是我國高等院校教育體系中主要的一個組成部分，就教學(xué)的人數(shù)與規(guī)模而言都占有相當大的一個比例。在教學(xué)內(nèi)容上而言，大專院校一貫將漢語言文學(xué)放在一個主要的地位，不單單是針對于在校學(xué)習的大學(xué)生，對于推動整個社會的民族文化提升起著重要的意義。同時大專漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中采取正確的方式與方法對高效完成教學(xué)任務(wù)起著決定性的作用。本文針對現(xiàn)有的大專漢語文學(xué)教育的現(xiàn)狀進行分析，對教學(xué)的作用與策略進行分析與創(chuàng)新，旨在提升我國大專院校的漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平。
【關(guān)鍵詞】大專;漢語教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;方法策略
漢語作為我們國家民族的母語，也是起源最早歷史最為悠久的語言之一，我國的悠久的歷史文化絕大部分都是以漢語言為基礎(chǔ)進行傳承的。而現(xiàn)有世界全球化的大前景下，來自其他國家與地域的文化越來越多的流入到我國，已經(jīng)對我們的傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊，特別是青少年群體更容易對外來的文化理念進行接受與模仿。在兩種迥然不同的文化交匯的時代，需要將我們的傳統(tǒng)文化加以鞏固與傳承，就勢必需要加強對青年人群的文化宣傳與教育，不僅僅對于其本身的文化素質(zhì)修養(yǎng)的提高，更能夠幫助他們在今后在社會的工作與生活中更加熟練的對漢語言文化進行應(yīng)用。最終能夠使我們的傳統(tǒng)文化得到加強與鞏固，從而長期維持民族的精神文化家園。
一、大專院校漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)代社會的就業(yè)競爭越來越激烈，企業(yè)對于人才能力的要求越發(fā)的廣泛與全面，特別是一些復(fù)合型人才，一些企業(yè)表現(xiàn)出極大的關(guān)注。而漢語文學(xué)的綜合素質(zhì)能力也是作為人才的綜合能力重要的依據(jù)，現(xiàn)有的大專院校的語文教學(xué)在整體教學(xué)過程中將語文教學(xué)作為選秀科目，只需要滿足一定的學(xué)分就能夠完成學(xué)生在語言文學(xué)類的教學(xué)考核。這就導(dǎo)致語文教學(xué)被放在了整個教學(xué)體系中一個次要的位置�，F(xiàn)列舉現(xiàn)有的兩個主要方面問題：
(1)學(xué)生學(xué)習整體實力較弱：大專學(xué)生在語文學(xué)習上所使用的教材一般多采用大學(xué)本科的教材為主，教材構(gòu)架以知識點的學(xué)習與難點的記憶理解為主，對于一部分非文學(xué)專業(yè)的本科生和�？圃盒５膶W(xué)生來說理解能力稍欠而且整體的學(xué)習氛圍不高，就容易使學(xué)生欠缺對相關(guān)的學(xué)習內(nèi)容的掌握。
(2)學(xué)習態(tài)度消極：語言文學(xué)類的學(xué)科在中小學(xué)階段長期作為重要學(xué)科進行學(xué)習，學(xué)生的態(tài)度較為積極重視。而進入到大學(xué)階段由于專業(yè)與學(xué)科的特性，絕大部分的學(xué)生都失去學(xué)習的積極性，而對于語文這門需要長期積累的學(xué)科，其后期的學(xué)習難度會逐漸加大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習興趣進一步下降，從而造成一種惡性循環(huán)，學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)進一步下降。
二、大專院校漢語言教學(xué)的策略創(chuàng)新
對于熟練掌握了漢語言文學(xué)能力的學(xué)生，能夠從事例如教師、編輯、文秘等工作，其涉及到社會上存在的諸多行業(yè)，要想提高學(xué)生的能力水平，需要確立一個全新的教學(xué)目標，通過對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容方法的改革，提高課程的實用性，從而對漢語言文學(xué)的深入教學(xué)有效得提升學(xué)生的語言文學(xué)能力。
(1)注重文化特色的教學(xué)
通過在小學(xué)以及中學(xué)數(shù)十年的語文學(xué)習過程中積累的語文學(xué)習知識與技巧，以及具備了一定的漢語基本常識的積累與應(yīng)用技巧，對于一些簡單的文學(xué)文字的鑒賞也能夠快速掌握。進而要求學(xué)生在進入大專學(xué)校學(xué)習過程中就需要進一步加深語文的學(xué)習層次，其中一個方面就是文化特色的教學(xué)。通過分析鑒賞現(xiàn)在流行于全世界的西方主流文化，可以輕易對比出我們國家傳統(tǒng)文化獨有的內(nèi)涵與特點，這些內(nèi)容其實也是能夠加以合理的編排與創(chuàng)新去鼓勵學(xué)生去認識了解與學(xué)習的。學(xué)生們能夠在這些特色文化知識的學(xué)習過程中發(fā)覺自己身上的共同點，產(chǎn)生文化的共鳴，這樣就能夠更加積極的投入到漢語言文學(xué)的學(xué)習中去。
(2合理安排漢語言的學(xué)習內(nèi)容
通過豐富大專院校的漢語言教學(xué)內(nèi)容，合理安排課程順序，使學(xué)生對我國傳統(tǒng)文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)以及一些國外的優(yōu)秀文學(xué)作品進行學(xué)習與欣賞，豐富了學(xué)生的眼界的同時擴展了他們的知識面，更能夠給他們做出一些正確思想指引。而對于一些文學(xué)優(yōu)秀文段的欣賞過程，要盡力擺脫應(yīng)試的學(xué)習目標，使學(xué)生從高中時期的語文應(yīng)試中的標準答案中引導(dǎo)出來。打破凡是文學(xué)鑒賞都有固定的一套解析模式的思維禁錮中解脫出來，將漢語言文學(xué)的學(xué)習的不利環(huán)境逐漸改善。鼓勵學(xué)生在學(xué)習之余多閱讀鑒賞古文獻、詩歌等，讓學(xué)生大膽發(fā)揮自己的天性，進行文學(xué)的創(chuàng)作嘗試，進一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性建立起學(xué)生對漢語言文學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習。
(3)合理安排閱讀任務(wù)
語言的學(xué)習語文的學(xué)習一方面是知識的積累，另一方面就是具體的場景應(yīng)用，單純的知識點與技巧的學(xué)習只會給學(xué)生帶來疲勞與厭倦，降低學(xué)習的積極性。讓學(xué)生有更多的機會得將課堂學(xué)習的內(nèi)容自己下去實踐。在大專院校的漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，可以嘗試多安排一下優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，也不都局限于古代的一些金典名著，也可以包括現(xiàn)代的一些創(chuàng)新式的文學(xué)作品。讓學(xué)生在閱讀之后嘗試自己進行文字的鑒賞，可以沒有格式與內(nèi)容的限制，就讓學(xué)生在閱讀之后憑借著第一感覺去分析，讓學(xué)生養(yǎng)成文學(xué)鑒賞的習慣，從而逐漸感受其中優(yōu)劣，并且能夠漸漸將一些方法活動到自己的寫作中去。勢必要比課堂上單純地講授方法技巧要有效果得多。
三、結(jié)語
為了符合當前的教育目標與要求，進行大專院校的漢語言文學(xué)的改革是勢在必行的，不過也應(yīng)該避免急功近利的現(xiàn)象出現(xiàn)，盲目追求改革，最終得不償失沒能夠真正達到效果。只有結(jié)合實際情況，才能夠切實提高教學(xué)質(zhì)量，有效地提高國家技術(shù)性人才的整體素質(zhì)。
參考文獻
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