開放教育下的漢語言文學教學改革論文

　　【摘要】開放教育模式是我國教育改革和經(jīng)濟發(fā)展的必然需求。開放教育部模式下，高校漢語言文學專業(yè)應進行適當?shù)母母�。包括教學理念、教學方法、教學內(nèi)容等。文章分析了開放式教育模式下的漢語言文學教學改革途徑。

　　【關鍵詞】開放教育；漢語言文學；教學改革

　　漢語言文學是語文的一個分支，漢語言體現(xiàn)了豐富的漢語文化，值得學生學習。以就業(yè)為導向的大學專業(yè)教學提出后，傳統(tǒng)的漢語言專業(yè)教學弊端體現(xiàn)出來。觀念落后、方法單一造成學生學習興趣低下，重理論而忽視漢語言與實踐之間的聯(lián)系造成學生就業(yè)率低下。如何進行漢語言文學教學改革是當今大學教育重點思考的問題。

　　一、開放性教育與漢語言文學教學

　　開放性教育是一種新的教育模式，它以遠程教育為主。總體上開放式教育必須遵循教育的基本特點，同時要以實踐為指導，才能體現(xiàn)出其積極意義。因此，在實施開放式教育時，需以教育對象的特點和需求出發(fā)，并且綜合考慮學校自身的發(fā)展情況。在開放性教育背景下進行漢語言文學改革要以發(fā)展的、變化的眼光來進行有針對性的改革。漢語言文學專業(yè)在我國高校教育中具有多年的歷史，是語言文化研究的重要課程之一。漢語言近年來受到很多國外研究者和留學生的歡迎，但在國內(nèi)卻呈現(xiàn)出漸漸淡出人們視線的特點。開放性教育模式要求漢語言文學教學改變目前的窘狀，實現(xiàn)教育的大眾化而非精英化。

　　二、漢語言文學改革途徑

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　　遠程教育的特點就是學生獲得了更多的學習體現(xiàn)，這與教學需求相符。在傳統(tǒng)教學中教師占據(jù)了大部分的教學時間，造成學生無時間思考和探索。而開放式遠程教育改變了這一現(xiàn)狀，需要高校教師隨之更新觀念，將教育由教師為中心轉(zhuǎn)化為以學生為中心，教師只在教學中起指導作用。開放式教育致力于將現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K生教育和開放教育，強調(diào)學生在教學中的地位，教師應不斷的努力。高校方面也應為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，并且使其與企業(yè)和社會接觸，這樣教師才能切實感覺到改革的重要性，轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度和角色。

　　（二）以專業(yè)知識為核心，以就業(yè)為導向，優(yōu)化課程體系

　　教育的發(fā)展應與社會人才需求相吻合。目前，漢語言專業(yè)的作用被忽視，漢語言的學習關系到學生的交際能力、文化底蘊，在其職業(yè)能力體現(xiàn)中起著關鍵性的作用。要促進其改革，要建立專業(yè)的知識體系，使學生認識到漢語言知識的豐富性，并且捋順學習過程，提高學習效率。同時，要根據(jù)就業(yè)需求進行專業(yè)和課程調(diào)整。我們將開放教育模式下的高校漢語言文學專業(yè)教學體系優(yōu)化分析如下：1.正確包括改革方向從目前教學發(fā)展和經(jīng)濟需求，漢語言文學教學體系改革應從加強應用性和凸顯特色為重點。在漢語言教學中，注重實用性人才培養(yǎng)，而不是單獨專研漢語言理論。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，編輯這一職業(yè)將成為熱門職業(yè)，高校應對其專業(yè)進行調(diào)整，致力于培養(yǎng)工作方向明確的人才，激發(fā)學生學習的興趣。未來漢語言專業(yè)應以培養(yǎng)薛恒應對信息化、自動化和影像化為主。漢語言是我國傳統(tǒng)的具有文化底蘊的學科，教學還應符合教育規(guī)律以及漢語言自身的特色，凸顯特色才能確保漢語言的可持續(xù)傳承。由此而進行的改革才能符合漢語言教學的基本需求。2.漢語言專業(yè)課程體系改革基本思路以往的文獻對漢語言專業(yè)教學改革進行了分析，但主要側重于理論方向上。筆者就多年教學經(jīng)驗提出了漢語言專業(yè)課程體系改革的基本思路。初步將漢語言課程劃分為基礎課、專業(yè)課、實踐課三大板塊。各占總課時比例的3:5:2，其中實踐課比重明顯增加。該模式具有可行性，基礎課程是指漢語言專業(yè)的公共課程與專業(yè)課程的綜合，如英語、計算機、政治學及心理學等。專業(yè)課則是漢語言文學相關知識，值得注意的是我國高校漢語言專業(yè)教學教材較為死板，應對其進行調(diào)整。專業(yè)教學的內(nèi)容不僅要符合就業(yè)需求，還要內(nèi)容豐富，基于現(xiàn)代教材的特點，教師應發(fā)揮其經(jīng)驗指導作用，將知識有效的串聯(lián)到一起，提高學生的興趣和教學效率。學生可依據(jù)自己的興趣、愛好和考研或者就業(yè)。自主學習的理念雖然提出，但是學生在學習方法上存在誤解，大學的教學模式造就了學生死記硬背的習慣，對于漢語言背后蘊含的東西認識不清。這影響了實踐指導，因此必須加強學生的實踐教學環(huán)節(jié)。教師作為知識傳遞的對象，要掌握現(xiàn)代化的教學手段才能提高教學效率。提示高校對漢語言專業(yè)教師進行在職培訓，使學生掌握新的教學技術，多樣化的教學方法，并正確認識漢語言專業(yè)的教學目的。如在Flash課件制作中，要致力于使教師的課件制作完整、清晰，并且對教學具有指導意義。通過培訓使教師掌握教學設計的基本方法，了解軟件的使用方法。多媒體的應用還要建立在漢語言教學目標的基礎上，教師的經(jīng)驗有助于教師正確認識漢語言教學目標。另外，現(xiàn)代教師還應具有開放性思想和創(chuàng)新精神，在教學中不僅拘于一種教學方法，而是要從多個方面考慮，不斷的優(yōu)化教學方法。

　　總結

　　開放教育模式是我國教育改革和經(jīng)濟發(fā)展的必然需求。目前，高校開始將開放式教育應用于漢語言文學專業(yè)教學中，該專業(yè)是我國文科重點專業(yè)之一，是漢語文化的體現(xiàn)。但近年來漢語言專業(yè)的受關注程度降低，主要原因在于教學現(xiàn)狀導致其對就業(yè)的指導意義不強。我們要研究漢語言文學專業(yè)的教學方法和教學創(chuàng)新。開放式教育目前主要以遠程教育為主，這種教學方法一定程度上肯定了學生的主體地位，能夠全面的為學生提供教學服務，并且便于教學管理，因此其在漢語言文學教學中的應用具有可行性。

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