網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)論文
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展及進(jìn)步，時(shí)代已經(jīng)發(fā)生變化，轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為社會(huì)及人類的工作、生活方面提供了便捷之處。但網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的興起及發(fā)展給漢語(yǔ)言文學(xué)帶來(lái)一定的影響，為了有效促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)典閱讀及體驗(yàn)，讓漢語(yǔ)言文學(xué)隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)教育者應(yīng)努力尋找漢語(yǔ)言文學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；漢語(yǔ)言文學(xué)；經(jīng)典閱讀及體驗(yàn)
在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，人們的生活水平發(fā)生了較大程度的改變，在以前人們閱讀的方式僅限于通過(guò)紙質(zhì)書籍進(jìn)行，現(xiàn)今可以利用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備進(jìn)行閱讀，一定程度上增加了閱讀的便利性[1]。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀帶來(lái)的便利性的另一方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也影響了我國(guó)漢語(yǔ)言經(jīng)典文化的發(fā)展，為了分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀及體驗(yàn)，筆者針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀及體驗(yàn)進(jìn)行了分析，現(xiàn)詳細(xì)報(bào)告如下。
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀及體驗(yàn)帶來(lái)的問(wèn)題
1.時(shí)代上的問(wèn)題
在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)就已經(jīng)遍布全球，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新鮮事物，90年代的小朋友均在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境中成長(zhǎng)，受到網(wǎng)絡(luò)的影響形成了浮躁的心理及一些不好的習(xí)慣等，漢語(yǔ)言文學(xué)涉及到的經(jīng)典名著是歷經(jīng)了時(shí)間的沉淀，是智慧的結(jié)晶�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)早期文學(xué)中描繪的社會(huì)完全不同，很多在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生無(wú)法體會(huì)文學(xué)著作里面的場(chǎng)景及感受，對(duì)于閱讀漢語(yǔ)言文化形成了一道屏障，影響了學(xué)生們閱讀漢語(yǔ)言名著的興趣。
2.表現(xiàn)形式上的問(wèn)題
網(wǎng)絡(luò)成為了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及工作的工具，網(wǎng)絡(luò)雖然能給學(xué)生帶來(lái)大量漢語(yǔ)言文學(xué)的閱讀提供免費(fèi)資料，避免了學(xué)生為查找資料浪費(fèi)的時(shí)間，但多數(shù)學(xué)生并不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的閱讀。大部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行娛樂(lè)、八卦，學(xué)生的閱讀僅僅停留在比較淺顯的位置，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)新聞的閱讀時(shí)，往往被標(biāo)題及圖片吸引，產(chǎn)生一種習(xí)慣性閱讀標(biāo)題，大略看一下梗概的方式進(jìn)行閱讀，無(wú)法讓學(xué)生們養(yǎng)成細(xì)細(xì)品味的閱讀習(xí)慣。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀及體驗(yàn)方式
1.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀
由于漢語(yǔ)言文學(xué)具有篇幅長(zhǎng)、情感細(xì)膩及文字枯燥等特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去了閱讀的興趣，學(xué)生一旦失去興趣就難以對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典進(jìn)行閱讀，部分學(xué)生會(huì)采用網(wǎng)上搜索的方式將經(jīng)典作品的中心思想、主要內(nèi)容等來(lái)完成教師布置的閱讀任務(wù)。在進(jìn)行漢語(yǔ)言文化的教授過(guò)程中應(yīng)利用課堂時(shí)間將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的課堂氣氛，讓學(xué)生們變成課堂的主體，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)及閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)作品的興趣及熱情。在課堂中可以采用排練話劇的形式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀的講解，為學(xué)生們布置課后作業(yè)也可以讓學(xué)生們采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將話劇的背景音樂(lè)及燈光進(jìn)行處理及制作，讓學(xué)生在制作及表演的過(guò)程中對(duì)經(jīng)典文學(xué)的背景有所了解，讓學(xué)生們對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品感興趣，采用網(wǎng)絡(luò)與漢語(yǔ)言文學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀及漢語(yǔ)言文學(xué)的體驗(yàn)[2]。
2.改變漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀的表現(xiàn)形式
將漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段轉(zhuǎn)化為音頻及視頻的表現(xiàn)形式，通過(guò)不同的表現(xiàn)形式傳授經(jīng)典作品的思想與文化，一方面可以呈現(xiàn)給讀者不一樣的看法及觀點(diǎn)、感覺(jué)，另一方面還可以吸引學(xué)生的關(guān)注，引起學(xué)生的興趣，以不同的表現(xiàn)形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言文化經(jīng)典作品的閱讀；可以采用將漢語(yǔ)言文學(xué)作品視頻及音頻放入學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站中供學(xué)生們觀看及參與。還可通過(guò)定期組織漢語(yǔ)言文學(xué)書籍交流會(huì)的方式將經(jīng)典的文學(xué)著作以不同的表現(xiàn)形式表達(dá)，讓學(xué)生在對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行閱讀后發(fā)表自己的見(jiàn)解與感受，感悟出漢語(yǔ)言文學(xué)作品帶來(lái)大家的受益處，提高學(xué)生的閱讀積極性，豐富學(xué)生的課余網(wǎng)絡(luò)交流機(jī)會(huì)。
3.讓學(xué)生自主參與漢語(yǔ)言文學(xué)名著的閱讀中
以分組的形式將學(xué)生分成小組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一部漢語(yǔ)言文學(xué)作品的表演，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀后，將文學(xué)作品中的內(nèi)容以表演的形式展現(xiàn)出來(lái)。若看進(jìn)行角色的表演就必須對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品進(jìn)行仔細(xì)閱讀并斟酌，一定程度上提高了學(xué)生們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀，在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)作品的表演后，每一位學(xué)生必須說(shuō)出自己對(duì)作品中哪一段臺(tái)詞、哪一個(gè)場(chǎng)景及哪一個(gè)任務(wù)的印象最深，再對(duì)這些場(chǎng)景、任務(wù)及臺(tái)詞進(jìn)行深入的分析，加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀及理解，幫助學(xué)生完成漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀及體驗(yàn)[3]。
三、結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及漢語(yǔ)言經(jīng)典文學(xué)作品之間的關(guān)系較為密切，一方面網(wǎng)絡(luò)給漢語(yǔ)言文學(xué)作品帶來(lái)了學(xué)生們閱讀方面的便捷，另一方面網(wǎng)絡(luò)給漢語(yǔ)言文化作品的發(fā)展帶來(lái)了一定意義上的限制。在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)作品的教授過(guò)程中，找到合適的切入點(diǎn)，采取合理、科學(xué)的方式進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀及體驗(yàn)，能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)漢語(yǔ)言經(jīng)典文學(xué)作品發(fā)展及創(chuàng)新的目的，使得漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀及體驗(yàn)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。在漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀及體驗(yàn)中，采用正確的方式積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀及體驗(yàn)，將漢語(yǔ)言文學(xué)作品以不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)及采用一定方式讓學(xué)生們自主參與進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀及體驗(yàn)中來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧小林.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)[J].價(jià)值工程,2014(30):286-287.
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[3]朱芷瑤.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀與體驗(yàn)[J].小作家選刊,2017(2):1.
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