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初中政治課堂教學(xué)分析
基礎(chǔ)教育改革綱要中指出義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是讓學(xué)生通過(guò)自己的努力達(dá)到體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民基本素質(zhì)的要求。培養(yǎng)學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。下面是小編為大家精心推薦的相關(guān)句子，希望大家會(huì)喜歡!
【內(nèi)容摘要】意識(shí)形態(tài)教育作為我國(guó)開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，歷來(lái)受到國(guó)家和學(xué)校的高度重視，本文從當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，用意識(shí)形態(tài)教育的視角來(lái)觀察當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處，提出適合于初中政治課堂教學(xué)的建議，以期能夠有效地改進(jìn)當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。
【關(guān)鍵詞】意識(shí)形態(tài);教育;政治課堂;教學(xué)
意識(shí)形態(tài)作為穩(wěn)定一個(gè)國(guó)家的國(guó)民的一個(gè)重要內(nèi)容，歷來(lái)受到各個(gè)國(guó)家的重視。當(dāng)前我國(guó)的意識(shí)形態(tài)教育發(fā)生著翻天覆地的變化，這些變化不僅給社會(huì)上的公民帶來(lái)了一定的意識(shí)形態(tài)的危機(jī)，而且也深刻地影響到了學(xué)校教學(xué)的開(kāi)展。初中政治課堂教學(xué)作為開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育的一個(gè)主要陣地，學(xué)校應(yīng)該重視初中政治課堂教學(xué)手段的更新和完善，以便更好地來(lái)改進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育在初中教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)展。
一、初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.1從當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)在遵循政治教學(xué)大綱要求的前提下，對(duì)于學(xué)生接受社會(huì)主義理論教育以及基本的道德規(guī)范教育上面都發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。但是在看到成果的同時(shí)還應(yīng)該看到當(dāng)前的初中政治課堂教學(xué)仍舊存在著一些問(wèn)題和不足之處，這些問(wèn)題和不足之處主要表現(xiàn)在了：教師在開(kāi)展政治教育過(guò)程中的教育的手段和方法相對(duì)較為落后，還不能夠真正地起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果，其次就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不能結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況開(kāi)展相應(yīng)的政治課堂教學(xué)，第三就是初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中存在著教師與學(xué)生之間的互動(dòng)相對(duì)較少的情況，出現(xiàn)這種師生互動(dòng)相對(duì)較少的情況，主要來(lái)自于教師的課堂教學(xué)過(guò)程中，不能夠夠清楚地認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生的角色問(wèn)題，還沒(méi)有能夠清楚地看到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師在整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中所發(fā)揮的作用就是給學(xué)生搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用。
1.2最后一個(gè)問(wèn)題就是初中政治課堂教學(xué)的意識(shí)形態(tài)教育的氛圍較為濃厚，這種意識(shí)形態(tài)教育氛圍比較濃厚的原因就在于，教師希望將這樣的課堂教育開(kāi)展好，同時(shí)還需要將國(guó)家的政策和方針應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的工作過(guò)程中去，同時(shí)還需要做的就是要將現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)校的政治教育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于國(guó)家意識(shí)形態(tài)的一種認(rèn)同教育，從這個(gè)意義上我們可以看出，當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題就在于不能夠清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中課堂教學(xué)的主要職責(zé)是什么，是給學(xué)生傳遞做人的基本道理還是傳遞給學(xué)生國(guó)家的意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容。這些初中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題都是在當(dāng)前開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中應(yīng)該重視的內(nèi)容，只有將這些內(nèi)容認(rèn)識(shí)清楚了，才能夠有效地提升和改進(jìn)初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)效果，才能夠有效地改進(jìn)初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。
二、從意識(shí)形態(tài)教育的視角來(lái)提升
2.1初中政治課堂教學(xué)的效果首先，就是要從教師的角度來(lái)認(rèn)真分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，只有把握好初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律才能夠有針對(duì)性的開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作。初中政治課堂教學(xué)作為向初中生傳遞國(guó)家的意識(shí)形態(tài)的一個(gè)重要內(nèi)容，這就需要不斷地將學(xué)生的意識(shí)形態(tài)拉近到國(guó)家的層面上來(lái)，從這一點(diǎn)來(lái)看，教師不僅需要認(rèn)真地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且還要掌握初中生的思想動(dòng)向，他們?cè)谡麄�(gè)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，希望得到什么，同時(shí)從內(nèi)心的角度來(lái)看他們能夠得到什么，這才是初中政治教師應(yīng)該思考的學(xué)生的問(wèn)題。其次對(duì)于初中政治教師而言在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該用較為淺顯的語(yǔ)言讓學(xué)生能夠?qū)τ趪?guó)家的意識(shí)形態(tài)以及國(guó)家的方針政策進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在接受這些不太理解的國(guó)家政策的時(shí)候也能夠較為清楚地認(rèn)識(shí)到這些內(nèi)容，這樣才能夠有效地化解在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的模糊的情況。
2.2從當(dāng)前的初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)看，他們對(duì)于一般知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，往往是需要相對(duì)較為形象的比喻或者較為清晰的邏輯才能夠掌握住。對(duì)于初中政治老師來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生的接受的角度出發(fā)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠真正地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而進(jìn)一步提升初中學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的接受能力。最后，我們還應(yīng)該看到的就是要不斷改進(jìn)初中政治課堂教學(xué)的教學(xué)模式，以前的時(shí)候教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，主要采取的方式就是講解的方式，教師在講臺(tái)上面就某一個(gè)政治問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，學(xué)生在下面是被動(dòng)地接受來(lái)自于教師的思想和內(nèi)容。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們對(duì)于這些內(nèi)容的理解還處于比較混沌的狀態(tài)，這種混沌的狀態(tài)就容易導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效果的不深入，往往也就不能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的效果。初中政治課堂教學(xué)可以采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生走出教室到那些能夠耳聞目睹的地方，這樣效果一定能夠好于學(xué)生的被動(dòng)式的接受教育。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，只有不斷地改進(jìn)初中課堂教學(xué)的方式和方法，才能夠讓初中意識(shí)形態(tài)教學(xué)工作的效果得到有效的提升和改進(jìn)，從而進(jìn)一步完善初中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育的效果將會(huì)得到有效的提升和改進(jìn)。
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